聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：水是什么樣的
所屬欄目：小學科學優質課視頻
視頻課題：蘇教版小學科學一年級下冊第二單元第4課《水是什么樣的》內蒙古 - 鄂爾多斯
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
4. 水是什么樣的 教學設計
教材分析：
《水是什么樣的》選自蘇教版一年級下冊，是第二單元第課。學生已經通過上一單元的學習從感性經驗入手，并學會使用氣泡圖開展結構性觀察。在第二單元從科學概念入手，幫助學生從感官觀察并描述水的基本特征。從概念建構上，層級遞進，幫助學生對水的認識一步步從具體走向概括，從零散走向具體，從而對物質世界有初步的認識。[來源:學|科|網Z|X|X|K]
學情分析：
經過短短一學期的科學學習后，一年級的學生在基本知識、技能方面上能達到學習目標。對科學學習十分感興趣，樂于參加各種學習活動，特別是對一些動手操作的內容。 學習目標：
1.熟練運用各種感官辨認哪一杯是誰，說出水的基本特征：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明等。
2.通過把同樣多的水倒入不同的瓶子，知道水沒有固定的形狀；通過在手背上滴水，在玻璃杯上滴水知道水可以流動。
3.學會用氣泡圖呈現對水的特征的認識。 教學重點：
熟練運用多種感官進行觀察、辨別等活動，說出水沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明等特征及水沒有固定的形狀，可以流動。 教學難點：
用科學的詞匯對水的特征進行描述，用氣泡圖的方式加以呈現。[來源:Zxxk.Com]
教學準備：
同樣規格的燒杯4個、水、白醋、牛奶、糖、嘗味棒、滴管、不同形狀的瓶子、自制教具 教學過程： （一）導入新課。 1.猜謎語。
教師：孩子們，老師給大家帶來了幾個謎語，想猜嗎？ （1）什么東西越洗越臟？
（2）此物不稀罕，生命離不開，用刀切不斷，用網撈不起。
（3）雙手抓不起，千刀萬刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。 指定學生猜
教師：孩子們真聰明，這些謎語的答案都是——水（齊說） 教師板書：水
2.交流生活中常見的水。
教師：水，太常見了，水就在我們身邊。誰能給大家說說，你在哪些地方見到過水的？ 生交流反饋：池塘里、田里、河里、自來水管里、江海里…… 3.說說生活中需要用水的例子。
教師：同學們說得真好，生活中真離不開水，你們能舉出生活中哪些用水的例子嗎？ 生交流反饋：洗水果蔬菜、做飯、澆花、刷牙…… 4.揭示課題
[來源:Z_xx_k.Com]
教師：我們生活處處都要用水，我們人和動物植物的生存離不開水，那你知道水是什么樣的嗎？
[來源:學§科§網]
教師板書完整課題:《水是什么樣的》 （二）探究新知
活動一：運用感官觀察，認識水的基本特征[來源:
1.在實驗桌上準備好4杯液體：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯。
教師：老師今天帶來了有4個杯子，有水、白醋、白糖水、牛奶。找一找哪一杯是水呢？記得要充分利用你的各種感官喲！誰來說說你有什么好辦法？（引導學生說出觀察方法） 學生初步設想后，老師系統的指導孩子們用正確的科學的方法觀察。 （1）看一看——用眼睛
[來源:學科網ZXXK]
牛奶是白色的，排除了，還剩下3杯。[來源:Zxxk.Com]
（2）聞一聞——用鼻子
白醋有刺鼻的味道，排除了，還剩下2杯。 （3）嘗一嘗——用舌頭
拿嘗味棒粘一下，用舌頭嘗一嘗，白糖水是甜的，排除了，剩下的一杯就是水。 2.強調，提醒：
教師：注意，不熟悉、不認識的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去嘗。知道為什么嗎？ 教師：以免引起中毒。給我們造成重大傷害。 3. 小組實驗
老師給你們每組也準備了4杯液體，白醋、水、牛奶、白糖水，在組長的組織下找出水。 4. 填寫記錄單 液體名稱 牛奶 白醋 糖水 水 燒杯序號
我的發現（在你的發現上打對勾） 我發現水：
用眼睛看 有顏色、無顏色、透明、不透明 用鼻子聞 有氣味、無氣味 用舌頭嘗
有味道、無味道
請學生代表交流實驗結果，說說水是什么樣的？ 5.總結特征
師：通過實驗觀察證明水是無色的、透明的，沒有氣味的、沒有味道的。（板書：氣泡圖呈現水的特征） 活動二：探究水的形狀
知道了水的這么多特點，你們知道水有形狀嗎？ 1.教師出示三種不同形狀的瓶子，讓學生說說瓶子有什么不同。[來源:學#科#網]
生反饋：這些瓶子的形狀大小不同。
教師：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會有什么變化？請你們先猜測，要想驗證我們的猜測，就需要做實驗。
教師演示，把同樣多的水倒入這些瓶子，讓學生觀察水在不同瓶子中的形狀，討論分析原因。
出示自制教具，讓學生進一步體會水沒有固定的形狀。 2.解決問題
[來源:學*科*網Z*X*X*K]
師：總結在不同瓶子中，同樣的水有不同的形狀，倒入什么形狀的容器中就呈現什么形狀，說明水沒有固定的形狀。（教師板書） 活動三：感知水的流動性
1. 我們繼續探究誰的特征，老師這里有一個破了洞的塑料袋，如果把水裝進去會怎么樣？學生先猜想。
教師演示，學生觀察。提問孩子們看到了什么？聽到了什么？
出示自制教具，讓水從一個瓶子流入另一個瓶子。提問孩子們看到了什么？ 教師總結：這樣水又多了一個特點，那就是：會流動。
2. 那你們知道水是怎么流動的？
3. 出示一瓶水，來回傾斜水瓶，觀察水的流動。你們看到水是怎么流動的？ 指名學生回答。
教師：水在打自然中是怎樣流動呢？ 生交流，觀看視頻。
教師總結：大自然中水也是從高往低流。
（三）總結
同學們，今天你有什么收獲？請學生總結，教師引導一起看氣泡圖。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
