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視頻標簽：我能撬起地球
所屬欄目：小學科學優質課視頻
視頻課題：大象版小學《科學》四年級下冊第五單元第3小節《我能撬起地球》貴州省優課
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《我能撬起地球》教學設計
教學內容
大象版小學《科學》四年級下冊第五單元第3小節。 教學分析
本課為第五單元《生活中的機械》第3小節內容，屬于綜合探究單元。目標是能用簡單的實驗器材作簡單的觀察實驗，并做實驗紀錄。
本單元設計的探究活動，是在《制造平衡》這一等臂和不等臂平衡條件研究的基礎上學習杠桿省力的原理。對于這個活動，學生已有了實驗與記錄的切身感受，可放手讓他們利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材，自行設計實驗、自行記錄實驗結果、自行總結省力與不省力的各種規律，切實體驗到機械能提高我們的工作效率，能改善我們的工作環境，深切領會“阿基米德的大話”的真正含義。 教學目標
1．利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行觀察實驗，研究使用杠桿的原理，做好實驗紀錄。
2．利用杠桿尺的平衡，研究杠桿是否一定省力。
3．培養學生收集證據，愿意嘗試的精神，使學生關注社會生活。 教學準備
鉤碼、杠桿尺、鐵架臺、實驗記錄表。 教學實錄及點評
(一)猜想與活動引入
師：“假如給我一個支點，我能撬起地球。”大家相信這句話嗎？ 生：(齊說)不相信。
師：一塊很重的大石頭，用手搬不動時，用什么方法能使它移動？ 生：木棍。
生：用起重機。
師：如果是在沒有現代科技的古代，你有什么好的辦法？ 生：用棍子撬。
師：請看看古人想出的辦法是什么。
課件出示：古人用棍子下面墊石頭撬大石頭 師：像這樣用一根棍子撬起重物或拉起重物時，它就是一個簡單的機械——杠桿。
課件出示杠桿的概念。板書：杠桿
師：杠桿有三個點：在杠桿上起支撐作用的點叫支點；手作用在杠桿上的點叫力點；重物所在的點叫重點。
課件出示杠桿的三個點。板書：力點、重點、支點
師：同學們，老師請兩位同學做蹺蹺板活動，請一位體重比較重的同學站在木板的一端，另一位比較輕的同學站在木板的另一端，同學們猜一猜，體重輕的同學能否把體重重的同學翹起來？
生：不能。 生：能。
學生與學生互動，體會一下。
(二)活動：用手壓在木板不同位置，感受不同位置所用的力。
師：好！我們先來做一個實驗，把木板放在桌面上，一位同學壓在木板的一端，另一位同學用力壓木板另一端不同位置，體會用力的大小有什么感覺？實驗時要及時記錄實驗結果。
學生分組實驗，教師巡回指導
師：通過實驗，說一說你們小組的實驗結果。
生：我們小組的實驗結果是：用力壓木板紅色區域離支點近，壓起來費力；用力壓木板黃色區域不省力不費力；支點離黃色區域遠，壓起來省力。
師：哪組同意這個小組的研究結果？ 全班都同意
(三)實驗：杠桿省力嗎？ 師：使用杠桿是否省力？有什么秘密嗎？請利用杠桿尺和鉤碼，設計一個實驗來證明。
學生討論設計實驗
師：當杠桿尺平衡時，左邊鉤碼的重量可看成是提起重物所用的力，右邊的鉤碼看成重物。(還要注意，課件出示提示：①小組內計劃分工，合作進行。②可以移動拉力和重物的位置。③左邊看成拉力，右邊看成重物。)現在就用我們準備的實驗材料，來研究杠桿的秘密，將實驗結果與分析填在實驗記錄表上。
學生4人一組，每組桌上鉤碼8個，杠桿尺1個，鐵架臺1個，實驗記錄表1份。學生分組實驗，教師巡回指導，幫助同學解決實驗中遇到的困難。
師：剛才，大家動手研究了杠桿，哪一小組來說一說你們的實驗結果和發現，可以來講臺上演示你們的實驗方法。
生：我們小組的實驗結果是杠桿能省力。把重物(右邊)第2格掛4個鉤碼，拉力(左邊)第4格掛2個鉤碼，杠桿尺平衡，我們發現支點到力點的距離大，支點到重點的距離小，拉力用得鉤碼比重物少，所以杠桿省力。
生：我們小組的實驗結果是杠桿費力。我們把重物(右邊)第6格掛1個鉤碼，拉力(左邊)第1格掛6個鉤碼，杠桿尺平衡，發現了支點到力點的距離小，支點到重點的距離大，拉力用得鉤碼比重物多，所以杠桿費力。
生：我們小組的實驗結果是杠桿不省力不費力。我們把重物(右邊)第3格掛2個鉤碼，拉力(左邊)第3格掛2個鉤碼，杠桿尺平衡，發現支點到力點的距離與支點到重點的距離一樣，拉力與重物用得鉤碼一樣多，所以杠桿不省力不費力。
師：你們真棒！不僅發現了杠桿能省力，而且還發現了杠桿也能費力和不省力不費力的秘密。這就是杠桿的原理。
課件出示杠桿原理：當支點到力點的距離大于支點到重點的距離時省力；當支點到力點的距離小于支點到重點的距離時費力；支點到力點的距離等于支點到重點的距離時不省力不費力。
(四)閱讀：阿基米德的大話
師：下面同學們閱讀“阿基米德的大話”，請看大屏幕。 課件出示：古希臘的科學家阿基米德發現了杠桿的原理。當時，他激動地說：“根據這個定律，不管用多么小的一點力，都能舉起任何一件重物。”身邊的柯倫帶著嘲弄的口氣問：“你能舉起地球嗎？聰明的阿基米德！”“假如給我一個支點，我就能撬起地球。”說完，阿基米德哈哈大笑。
師：“假如給我一個支點，我就能撬起地球。”現在，你認為這句話有道理嗎？
生：(齊說)有道理。
板書課題：我能撬起地球 (五)觀察與思考 師：杠桿在人們生產和生活中應用很普遍。下面這些工具是否屬于杠桿？是省力的還是費力的？為什么？請同學們看圖片。
課件出示圖片：鉗子、剪子、鑷子等工具
生：鉗子屬于杠桿，是省力的。因為支點到力點的距離大于支點到重點的距離。
生：剪子屬于杠桿，是省力的。因為支點到力點的距離大于支點到重點的距離。
生：鑷子屬于杠桿，是費力的。因為支點到力點的距離小于支點到重點的距離。
師：為什么有的杠桿要做成費力的？ 生：主要是為了使用方便。 (六)拓展活動
師：仔細查找，看看身體的哪些部分也具有杠桿的功能？誰來演示一下。 生：人的手臂具有杠桿的功能。(伸縮自己的手臂) 生：人的腿具有杠桿的功能。(伸縮自己的腿) 師：在我們生活中還有很多地方運用到杠桿的原理，請同學們課下繼續查找。下課！
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