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視頻標簽：磁鐵能吸引什么
所屬欄目：小學科學優質課視頻
視頻課題：教育科學版科學二年級下冊第一單元磁鐵第1課《磁鐵能吸引什么》黑龍江省優課
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1、《磁鐵能吸引什么》教學設計
【教材分析】：磁鐵很常見，在一些玩具里就能發現磁鐵的蹤影，一些學生可能還接觸過不同形狀的磁鐵。對于磁鐵，學生有正確的認識：“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與磁鐵之間也會吸在一起，有時候會相互推開”。但是，學生對磁鐵只停留在“玩”的階段，形成的相關認識是模糊的甚至是錯誤的。
學生在本課先認識各種形狀的磁鐵；再經歷“磁鐵能吸引什么樣的物體”的探索活動，知道磁鐵能吸引鐵一類物體；最后利用磁鐵辨認有鐵的物質，進一步完善“磁鐵能吸引鐵的一類的物體”這一科學概念，并感受科學探究的樂趣。
單元封面圖片是學生非常喜歡的的磁鐵釣魚玩具，目的是讓學生通過對磁鐵游戲的回想，說一說“磁鐵有哪些特點”“我們能用磁鐵做什么”，以喚起前概念，激發探究磁鐵奧秘的興趣。
科學概念目標：
磁鐵的形狀有條形、蹄形、環形等。 磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。 科學探究目標：
根據已有的經驗，對“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預測。 用證據來檢驗自己的猜測，與同學交流探究的過程與結論。 通過多次測試識別否含有鐵。 科學態度目標：
感受對磁鐵進行科學探究的樂趣。 能夠在獲取證據后，如實地講述事實。
通過多次的檢測活動，養成認真仔細的實驗態度。 愿意跟同伴共同操作、交流研討。 科學、技術、社會與環境目標：
知道在很多產品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來便利。 了解到生活中很多的物品是用鐵做的。
教學重點：引導學生通過實驗了解磁鐵具有吸引鐵和鎳這一基本特性，并了解磁鐵在生活中的廣泛應用。
教學難點：通過實驗了解磁鐵能夠吸引鐵和鎳，并能夠利用磁鐵的這一特性解決生活中遇到的問題。
課前互動：同學們還記得我們科學課的口號是什么嗎？（師生齊答：動手動腦，認真觀察，探究奧秘�。�
讓我們共同進入我們今天的發現之旅吧�。◣熜迹荷险n） 一、激發興趣 導入新課
同學們，你們知道嗎，每一年的春晚喬老師最愿意看的節目就是劉謙的魔術，在上課之前，
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老師也想給同學們表演一個魔術，請你睜大慧眼看仔細了。（師演示）
讓我們一起見證奇跡。小貓咪的胡子為什么會動呢？（指名說）
原來在小貓咪的胡子后面有一塊磁鐵。今天這一節科學課我們就來探究有關磁鐵方面的知識（師板書課題）（1、磁鐵能吸引什么）
二、自主探究 獲取新知 （一）磁鐵能吸引的物體：
1、師：瞧！老師為你們帶來了這么多的實驗材料，（課件出示）有：布條、紙片、鋁片、銅鑰匙、回形針、鐵釘、彈簧、八寶粥盒、茶葉筒、圓珠筆。在你們每一小組的實驗桌上，老師也為你們準備了，請你仔細觀察，在這些實驗材料當中，我們先預測一下哪些能被磁鐵吸引，哪些不能？把你們小組預測的結果填寫在實驗記錄單上。（小組匯報）
師：哪一個小組愿意把你們預測的結果跟大家交流一下呢？（指名小組匯報）
2、究竟我們的觀點是否正確呢？怎么辦？（生：做實驗）那好，你們準備怎樣做？（指名說“用磁鐵去接近或者靠近物體，看看這些物體是否能被吸引”）好辦法！我們用磁鐵親自去吸一吸，看誰是磁鐵的好朋友，誰就能被吸引。我們把能被吸引的物體放在實驗桌的左邊，不能被吸引的物體放在實驗桌的右邊。喬老師更想看一看哪一小組能又快又準確地幫助磁鐵找到好朋友。在實驗的時候還要注意以下幾點（課件出示，指名讀，師強調要用磁鐵慢慢吸引），把你們的發現及時的記錄在實驗記錄單上，請材料員到前面來領取磁鐵！
3、學生實驗 4、小組交流匯報。
師：哪一個小組愿意把你們的發現跟大家交流一下呢？（師課件演示）
我們的實驗結果和預測相同嗎？原來的觀點是得到了確認，（指名說）還是需要做一些修改呢？（指名說）請你仔細觀察，這些能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點？（都是鐵制的）
5、師生小結。我們用了這么多的物體來做測試，由此我們推知：磁鐵可以吸引什么物體？ 師板書：磁鐵能吸引鐵類的物體，不能吸引非鐵類物體。（師評價：同學們可真了不起，像小科學家一樣，發現了這么有科學價值的知識。）
（二）辨認鐵制品，認識鎳。
（1）同學們請看，老師還為你們帶來一組硬幣，你覺得哪一個能被磁鐵所吸引？（實物投影出示：硬幣）
（2）學生觀察判斷指名說。
（3）對于自己的判斷你有十足的把握嗎？怎樣做才會更可靠一些呢？（生：實驗）那好小組長馬上帶領你的成員把實驗一的材料收集整理好，我們看一看哪一個小組收集整理的最迅速！
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材料員把第二組實驗材料拿出來，開始實驗吧！
（4）學生動手實驗后并匯報交流。同學們，你們想過為什么有的硬幣能被吸引而有的不能呢？
（5）師小結：（在實物投影上演示）同學們你們知道嗎，這幾種能被磁鐵吸引的硬幣，是因為它們都含有鎳�。◣煱鍟烘嚕� 誰知道鎳是什么物體？請你查一查字典，看看是怎么告訴我們的。（指名讀：鎳的解釋）原來磁鐵不僅僅可以吸引鐵，還能吸引鎳。（師完善板書：還能吸引鎳。）也許磁鐵還會吸引更多的物體呢，在以后學習中我們會學習到。
那現在同學們回頭看一看第一個實驗我們的發現，我們知道了磁鐵能吸引鐵類的物體，不能吸引非鐵類的物體，現在我們還知道了，磁鐵還可以吸引鎳，那我們可以這樣說，磁鐵能吸引鐵類的物體，不能吸引（一些）非鐵類的物體。
（三）游戲
（1）下面我們放松一下，來做一個游戲好不好？師出示一杯水，里面放一個回形針，在你不能接觸水面的情況下，隔著水，你會用什么辦法可以把回形針取出來？
（2）指名演示
三、師生小結 促進建構
師小結：同學們，我們在做第一個實驗的時候，同學們都同意把圓珠筆（八寶粥盒、茶葉筒）放到不能被磁鐵吸引那一欄，（如果學生同意把圓珠筆放在能被吸引那欄相機處理）因為我們沒有發現圓珠筆能被磁鐵所吸引。那同學們請看（師演示：磁力大的磁鐵能吸引圓珠筆）那這是為什么呢？同一支圓珠筆為什么用這塊條形磁鐵不能被吸引，而換成了這塊環形磁鐵就能吸引呢？（原來磁鐵的磁力有大小）
同學們老師還帶來了大家熟悉的兩種筆帽，同樣是筆帽，用同一塊磁鐵，為什么這個筆帽能被吸引，而另一個筆帽卻不可以呢？(原來磁鐵吸引的是這種物體材料，而不是物品。)
總結：同學們在實驗中你還有什么發現嗎？（指名說）
師：同學們，你們知道嗎，聰明的人類根據人們的生活需要，把磁鐵制成了各種各樣的，你看看它們是什么形狀的？（條形、蹄形、環形）其實磁鐵還有很多的形狀，同學們有時候可以在搜集一些，并嘗試給磁鐵取個名字。你們知道嗎，天然磁鐵又叫磁石，磁石吸鐵就像慈母擁抱自己的孩子，因此磁石原寫作“慈石”。下面就來找一找，在我們的教室里，誰是磁鐵的好朋友，看看哪些物體是用鐵做的。你來找一找好嗎？（指名說）你還知道哪些物體是利用磁鐵的性質做成的？（指名說）
就在剛剛老師準備實驗材料的時候，一著急不小心把回形針和木屑混到一起了，你有哪些辦法能幫老師把回形針取回來嗎？（指名答）分析用哪一種方法好，理由是什么？
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誰來談談你的收獲好嗎？（指名說）
師小結：同學們，今天這節科學課，通過自己動手實驗我們知道了磁鐵不僅僅能吸引鐵類的物體，還可以吸引鎳一類的物體，其實關于磁鐵還有好多奧秘呢，這將在以后的學習當中進一步去了解，今天同學們的表現真的太棒了，就像小科學家一樣發現了這么有價值的東西，未來的科學家可能會是你，也可能是他！只要我們肯動腦、動手，就會有更多的發現！
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