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視頻標簽：磁鐵能吸引什么
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視頻課題：教育科學版科學二年級下冊第一單元磁鐵第1課《磁鐵能吸引什么》福建
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教育科學版科學二年級下冊第一單元磁鐵第1課《磁鐵能吸引什么》福建省龍巖師范附屬小學
《磁鐵能吸引什么》教學設計
【教材分析】
《磁鐵能吸引什么》是教科版小學科學二年級下冊第一單元《磁鐵》第一課內容。 磁鐵很常見，在一些玩具里就能發現磁鐵的蹤影，一些學生可能還接觸過不同形狀的磁鐵。對于磁鐵，學生有正確的認識：“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與磁鐵之間也會吸在一起，有時候會相互推開”。但是，學生對磁鐵只停留在“玩”的階段，形成的相關認識是模糊的甚至是錯誤的。例如，很多學生認為“磁鐵能吸大部分金屬”，這就需要我們組織主題明確、結構嚴謹、體驗深刻的探究活動來轉變其錯誤的前概念。
學生在本課先認識各種形狀的磁鐵；再經歷“磁鐵能吸引什么樣的物體”的探索活動，知道磁鐵能吸引鐵一類物體；最后利用磁鐵辨認有鐵的物質，進一步完善“磁鐵能吸引鐵一類的物體”這一科學概念，并感受科學探究的樂趣。 【學情分析】
知識基礎分析：二年級的學生幾乎都見過磁鐵，學生認識磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現象開始的。在他們對磁鐵特殊性質的自發認識中，印象最深的也是磁鐵能吸鐵。但是有相當一部分學生對磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認識上是模糊的，有的學生可能認為磁鐵能吸引所有的金屬。
實驗技能分析：多數學生都饒有興趣地玩過磁鐵，并拿著磁鐵去吸引能一些物體。通過將近一年的科學學習中，學生已經初步掌握了一定的實驗技能，如小組分工合作等。 【教學目標】
1.科學知識
磁鐵的形狀有條形、蹄形、環形等。 磁鐵能夠吸引鐵一類的物體 2.科學探究
根據已有的經驗，對“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預測。 用證據來檢驗自己的猜測，與同學交流探究的過程與結論。 3.科學態度
能夠在獲取證據后，如實地講述事實。
通過多次的檢測活動，養成認真仔細的實驗態度。 4.科學、技術、社會與環境
知道在很多產品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來便利。 【教學重難點】 1.教學重點
通過實驗，認識到磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。 2.教學難點
能夠利用磁鐵能吸引鐵的這一特性解決生活中遇到的問題。 【教學準備】
分組材料：鐵釘、銅鑰匙、橡皮擦、木條、塑料杯、紙杯、鋁片、玻璃球、布、鐵夾子、鐵片、螺絲釘、條形磁鐵、實驗記錄單
教師材料：2枚1元硬幣、硬紙板、方形磁鐵、條形磁鐵、環形磁鐵、蹄形磁鐵、球形磁鐵、橄欖形磁鐵、心形磁鐵、平板電腦、 【教學過程】
一、聚焦：揭示課題
【材料準備：2枚1元硬幣、方形磁鐵、硬紙板】
1. 出示2枚硬幣，想辦法讓兩枚硬幣立著堆疊，并立在硬紙板上。 2. 學生上來嘗試。
3. 教師演示：在硬紙板背面放方形磁鐵，硬幣立起來了。 4.思考：為什么老師可以做到？有什么秘密武器？ 5.揭示課題：磁鐵能吸引什么
設計意圖：教學開始，創設類似魔術的情景，有利于調動學生的學習興趣，激發學生進一步探究新知的欲望。兩枚硬幣怎么可以立在硬紙板上呢？它激起了學生濃厚的探究興
趣，從而順利的引出本堂課的研究對象——磁鐵。
二、探索
（一）磁鐵能吸引什么物體
【材料準備：鐵釘、銅鑰匙、橡皮擦、木條、塑料杯、紙杯、鋁片、玻璃球、布、回形針、鐵球、螺絲釘、水筆】
1.生活中哪些地方用到了磁鐵？
2.介紹各種形狀的磁鐵，并將它們吸在黑板上展示。 3.說一說：磁鐵能吸引什么物體？ 4.介紹實驗材料
5.猜一猜：哪些能被磁鐵吸引，哪些不能，并說明你為什么這樣猜測。 6.互動討論預測結果。 7.小組討論：如何做這個實驗？ 追問：看到什么現象認為能吸引？
8.實驗中，我們應當注意什么？（討論后出示PPT：溫馨提示） （1）檢測3次；； （2）磁鐵易碎，輕拿輕放； （3）注意鋒利的材料。 9.分組實驗，教師巡回指導 10.記錄實驗結果，整理實驗材料。
11.匯報交流并提問：這些能被吸引的物體有什么共同點 12.出示金手鏈、銀手鐲：磁鐵能吸引它們嗎？
13.小結：磁鐵能吸引的物體都是鐵做的或者含有鐵的。 14.提問：除了鐵，磁鐵還能吸引什么？
講解：磁鐵還能吸引鎳和鈷。鎳和鈷也是金屬，在我們一元硬幣中就含有鎳。 設計意圖：科學的魅力在于讓學生親自去嘗試、去體驗、去感悟，引導學生體會科學探究過程，是本環節的立足之點。在了解學生前概念時，發現大多數學生都認為磁鐵能吸引所有的金屬，但要讓學生認識到科學探究要用事實說話，并能親自證明，就要花一定功
夫了，上述實驗就是引導學生在大量事實面前感受到磁鐵到底能吸引什么。
（二）找一找，教室里哪些物體能被磁鐵吸引 1.交流討論；教室里哪些物體能被磁鐵吸引。
2.檢測：學生提到的物品，指導學生用磁鐵一一檢測。(提醒注意人生安全和物品安全） 3.小結：通過剛才的活動，我們發現教室里很多物體都能被磁鐵吸引，說明它們含有鐵、鎳、鈷，或者其中的一種。（指導學生課后繼續尋找）
設計意圖：這一環節的設計，是從探究和應用方面引導學生學會用科學的方法去認識周圍的世界。
三、學以致用
1.過渡：平時科學課堂上我們都說生活處處有科學，科學又能解決生活中的一些問題。 2.設置情景：老師家剛裝修完，發現木匠師傅干完活后，把鐵釘混在了垃圾木屑中，我想著倒掉又浪費。請你們幫老師想想辦法，怎樣把木屑中的鐵釘找出來。
3.小組討論。
4.小組分享辦法，其他同學評價是否可行。 5.學生演示取出鐵釘，學生評價這種方法的效果。 6.小結：磁鐵能給我們的生產和生活帶來很多方便。
設計意圖：學習科學的關鍵是為了用科學，通過設置情景，引導學生將科學知識運用于我們的生活。
四、課后延伸
找一找，家里哪些物體能被磁鐵吸引。（溫馨提示不能用磁鐵去吸引手機、磁卡、電腦屏幕等，不然這些物品被損壞）。
設計意圖：學生科學素養的培養，不應該只止步于課堂教學，應延伸至課外，進行新的探究。
【板書設計】
1.磁鐵能吸引什么
條形磁鐵 蹄形磁鐵 環形磁鐵
磁鐵 橄欖形磁鐵 能吸引鐵、鎳、鈷
球形磁鐵
心形磁鐵
……
磁鐵能吸引什么物體實驗記錄單
二（ ）班 第 （ ）小組 2019年 月 日
序號 物體名稱 預測結果
實驗結果
序號 物體名稱 預測結果
實驗結果
1 鐵釘 7 木條 2 銅鑰匙 8 塑料杯 3 橡皮擦 9 鋁片 4 紙杯 10 玻璃球 5 鐵片 11 抹布 6 鐵夾子
12
螺絲釘
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
