視頻標(biāo)簽：磁鐵能吸引什么

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視頻課題：教科版二年級下冊科學(xué)第一單元磁鐵1.1磁鐵能吸引什么-寧夏省優(yōu)課

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教科版二年級下冊科學(xué)第一單元磁鐵 
1.1磁鐵能吸引什么 
教材解析： 
    磁鐵很常見，在一些玩具里就能發(fā)現(xiàn)磁鐵的蹤影，一些學(xué)生可能還接觸過不同形狀的磁鐵。對于磁鐵，學(xué)生有正確的認(rèn)識：“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與磁鐵之間也會吸在一起，有時候會相互推開”。但是，學(xué)生對磁鐵只停留在“玩”的階段，形成的相關(guān)認(rèn)識是模糊的甚至是錯誤的。例如，很多學(xué)生認(rèn)為“磁鐵能吸大部分金屬”，這就需要我們組織主題明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、體驗深刻的探究活動來轉(zhuǎn)變其錯誤的前概念。 學(xué)情分析： 
    學(xué)生在本課先認(rèn)識各種形狀的磁鐵；再經(jīng)歷“磁鐵能吸引什么樣的物體”的探索活動，知道磁鐵能吸引鐵一類物體；最后利用磁鐵辨認(rèn)有鐵的物質(zhì)，進一步完善“磁鐵能吸引鐵一類的物體”這一科學(xué)概念，并感受科學(xué)探究的樂趣。單元封面圖片是學(xué)生非常喜歡玩的磁鐵釣魚玩具，目的是讓學(xué)生通過對磁鐵游戲的回想，說一說“磁鐵有哪些特點”“我們能用磁鐵做什么”，以喚起前概念，激發(fā)探究磁鐵的興趣。 教學(xué)內(nèi)容：教材2-5頁 教學(xué)目標(biāo)： 1.科學(xué)概念目標(biāo) 
●磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。 ●磁鐵能夠吸引鐵一類的物體 2.科學(xué)探究目標(biāo) 
●根據(jù)已有的經(jīng)驗，對“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預(yù)測。 ●用證據(jù)來檢驗自己的猜測，與同學(xué)交流探究的過程與結(jié)論。 ●通過多次測試識別物體是否含有鐵。 3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 
●感受對磁鐵進行科學(xué)探究的樂趣。 
●體會重復(fù)測試在探究中的必要性和重要性。 ●能夠在獲取證據(jù)后，如實地講述事實。 
●通過多次的檢測活動，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的實驗態(tài)度。 ●愿意跟同伴共同操作、交流研討。 4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 
●知道在很多產(chǎn)品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來便利。 ●了解到生活中很多的物品是用鐵做的。 ●認(rèn)識到可以用工具來認(rèn)識物體的特征。 教學(xué)重難點 1.教學(xué)重點 
發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。 2.教學(xué)難點 
通過多次測試識別物體是否含有鐵。 教學(xué)準(zhǔn)備 
教師：多媒體課件，釣魚套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵 
小組：回形針，鐵釘，易拉罐，玻璃珠、長尾夾、木片、紙片、銅導(dǎo)線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石，以及其他不同金屬材質(zhì)的物體、不同
 
                    
             
                    
                            材質(zhì)的硬幣、學(xué)生活動手冊。 教學(xué)過程 
一、聚焦：揭示課題 
[材料準(zhǔn)備：釣魚套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵] 1.出示釣魚套件，提問：誰想來試一試？ 請兩位學(xué)生上講臺進行釣魚操作。 提問：魚竿靠什么才能吸引住小魚？ 預(yù)設(shè)：魚竿上有磁鐵，磁鐵吸住了小魚。 
師：這節(jié)課我們就來一起探究有關(guān)磁鐵的知識。 板書課題：磁鐵 
設(shè)計意圖：磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵，對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解。教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)“釣魚小游戲”的情景，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生進一步探究新知的欲望。   二、磁鐵的形狀   1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們生活中磁鐵非常多，你在哪些地方見過磁鐵呢？   學(xué)生說一說自己在生活中哪些地方見過磁鐵。 
讓我們一起走進生活中的磁鐵吧。(課件出示視頻） 
  2、教師引導(dǎo)：我們生活中的磁鐵真是無處不在呀！你見過的磁鐵有哪些形狀呢？ 學(xué)生暢所欲言（柱形磁鐵、方塊型磁鐵、槽形磁鐵、彩色圓形黑板磁鐵、球形磁鐵等等。） 
教師引導(dǎo)：老師給大家?guī)�來了一些實驗室常用的磁鐵，課件出示常見的磁鐵（蹄形磁鐵，條形磁鐵，環(huán)形磁鐵）。 
引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)磁鐵的形狀猜一猜磁鐵的名稱，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種形狀的磁鐵。 
三、探索實踐，了解磁鐵能吸引什么 
1、 教師引導(dǎo)：很多地方都有磁鐵，磁鐵能吸引什么樣的物體呢？請同桌之間互相說一說你的想法 
預(yù)設(shè)：生1：磁鐵能吸引一些金屬 
生2：磁鐵（吸鐵石）能吸引鐵 
生3：磁鐵能吸引磁鐵（后面課堂會研究） 
  2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，磁鐵究竟能吸引什么呢？下面我們一起來探究。（把課題補充完整）老師今天給大家?guī)�來了一些日常生活中常見的物品�?nbsp; 
3、課件出示各種各樣的編號實驗材料，如回形針，鐵釘，易拉罐，玻璃珠、長尾夾、木片、紙片、銅導(dǎo)線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石，以及其他不同金屬材質(zhì)的物體。 
4、教師引導(dǎo)：請同學(xué)們根據(jù)物體的編號，按照活動提示，小組合理分配任務(wù)，完成活動。 活動提示： 
1. 根據(jù)物體的編號進行預(yù)測，不能被磁鐵吸打“×”，能被磁鐵吸的打“√”，將結(jié)果記錄在活動手冊。   2.實驗時用磁鐵慢慢接近被測物體，觀察物體是否被磁鐵吸引；為了讓實驗結(jié)果更準(zhǔn)確，每種物體要重復(fù)地測3次，將結(jié)果記錄在活動手冊。 
  3.實驗完成后，討論每種物體的組成材料，并將結(jié)果記錄在活動手冊 
  4.把能被磁鐵吸引的物體放在桌面上，不能被磁鐵吸引的物體放回材料盒。 
 
                    
             
                    
                            溫馨提示：實驗材料中有尖銳物品，要注意安全，活動中輕聲交流，認(rèn)真作好記錄。（開始） 
教師請小組同學(xué)匯報實驗結(jié)果，其他小組補充。（四人小組一起匯報，一個同學(xué)匯報預(yù)測結(jié)果，一個匯報實驗結(jié)果，其余兩個學(xué)生拿能被磁鐵吸的物體一一實驗，組長匯報如：我們小組的預(yù)測結(jié)果是......實驗結(jié)果是：能被磁鐵吸引的有4號、5號、6號、8號，16號，其余的都不能被磁鐵吸引，下面請我們小組的其他成員給大家演示。）請2-3組匯報 
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來看一看，桌面上能被磁鐵吸引的物品組成材料分別是什么？（課件出示）請學(xué)生一一去說 生1：4號的組成材料是鐵 生2：5號也是鐵 
師：材料盒中不能被磁鐵吸引的物體又是什么材料組成的呢？（挑幾樣說一說，如：易拉罐：鋁，橡皮：橡膠，） 
提問：不能被磁鐵吸引的物體有什么特點？（課件出示：不是鐵做的) 板書：磁鐵能吸引鐵。 
設(shè)計意圖：科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗，去感悟，讓學(xué)生體會科學(xué)研究過程，是本課的立足點之一，磁鐵能吸鐵這一知識學(xué)生習(xí)以為常，但要讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究要用事實說話，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實驗就是讓學(xué)生在大量的事實面前感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對磁鐵的了解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來源也是各不相同的，學(xué)生各人的認(rèn)識水平與自主探究的水平都是有差異的，教師提供給學(xué)生材料，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，并作好記錄，既讓學(xué)生有了一定的探索自由度，照顧到了學(xué)生的個體差異性，又給了學(xué)生合作的機會。教師在恰當(dāng)?shù)臅r機充分發(fā)揮了引導(dǎo)者、組織者的作用，促進學(xué)生探究活動的深入進行。從學(xué)生已有的知識入手，研究身邊的科學(xué)，即拓展了孩子們的研究空間，又解放了學(xué)生的思想。 四、找一找教室里那些物體是用鐵做的 
 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過剛才的實驗，我們知道磁鐵能夠吸引鐵，教室里的那些物體是用鐵做的？我們有什么辦法知道？ 
預(yù)設(shè)：用磁鐵去吸 
教師引導(dǎo)：請同學(xué)們拿著磁鐵在教室里找一找，在找之前先讀一讀提示： 溫馨提示： 
（1）不能用磁鐵接觸帶電插座。 
（2）不能用磁鐵吸手機、電話手表、計算機屏幕、磁卡等物品。 （3）要保持安靜，注意人身安全和物品安全。 
2、學(xué)生觀察教室里的物品，四人小組用磁鐵在自己附近找一找。 3、請學(xué)生說一說能夠被磁鐵吸引的物品，全班同學(xué)進行交流評價。 
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，既然我們已經(jīng)知道了磁鐵可以吸引鐵，那么我們就可以用磁鐵的這一特性來解決生活中的問題。 
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會用磁鐵來辨別一些鐵制成的物體，這是從探究和應(yīng)用方面來幫助學(xué)生建立和加深“磁性能吸引鐵”這一科學(xué)概念；同時也教育學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法去認(rèn)識周圍的世界，從而突破教學(xué)難點。 五、研討 
教師引導(dǎo)：老師在準(zhǔn)備實驗材料時，不小心把回形針和木屑混合在一起了，要拾起木屑中的回形針，有哪些方法？ 
 
                    
             
                    
                            預(yù)設(shè)方法：用磁鐵吸引，用手直接撿，用水分離…… 
教師提問：你喜歡哪種方法？說說為什么。（研討后學(xué)生做演示實驗）    教師小結(jié)：感謝各位同學(xué)給老師提供了這么多好的方法。 
2、教師介紹：科學(xué)家研究磁鐵時，測試過很多材料。他們發(fā)現(xiàn)磁鐵不但能吸鐵，還能吸鎳和鈷。鎳和鈷也是一種金屬，在工業(yè)生產(chǎn)中運用比較廣泛，1元硬幣中含有鎳。 
3、板書補充：磁鐵還能吸引鈷、鎳。 
師：請同學(xué)們回去檢測一下那些硬幣是鐵做的？ 六、課堂總結(jié) 
    同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《磁鐵能吸引什么》這一課，通過學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵有各種各樣的形狀，還知道了磁鐵能吸引鐵、鎳、鈷，關(guān)于磁鐵的奧秘其實還有很多，請同學(xué)們課后繼續(xù)去探究。 七、板書設(shè)計 
                       磁鐵能吸引什么                    磁鐵能吸引----鐵、鎳、鈷 

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