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視頻標簽：大數的認識
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版四年級上冊第一單元“大數的認識”的 整理和復習-新疆
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人教版四年級上冊第一單元“大數的認識”的 整理和復習-新疆
大數的認識整理與復習
教學內容：
義務教育標準實驗教科書人教版四年級上冊第一單元“大數的認識”的 整理和復習 教學目標：
1、學生能運用本單元學習的知識，整理簡單的數據。 2、引領學生，對單元的知識點進行回顧，同時突出數位順序表的作用，并建構知識網絡。
3、學生不單單只會讀數、寫數，還要提高學生的綜合能力。 4、創設具體情境，突出大數的作用，重視學生的數感培養。
教學重點：
1、進一步鞏固大數的讀和寫，省略億、萬后面的數，求近似數。
2、培養學生的數感。
教學難點： 讓學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。 教學準備：多媒體課件 3、 教學過程：
一、直接談話，導入復習。
這一個單元學習完了，你們都學到了什么？ 這節課，我們就對大數進行一次整理和復習。
二、回顧整理，建構網絡。
（一）自主整理，實施創造 生觀察數據，有所新發現。（既有漢字數字，有阿拉伯數字，又有改寫） 師要求學生整理這組數據。 小組合作，共同整理。 師引領學生進行小組匯報 1、復習讀數
（1）生說一說，你是如何進行讀數的？ （2）讀數小練習：師出示兩個數，生讀。 （3）集體訂正 2、復習寫數 （1）生說寫數的方法。
（2）寫數小練習：師出數，生來寫。 （3）師集體訂正 哪個組也用了這種方法？ 3、復習改寫 （1）生說改寫方法。 （2）生理解“四舍五入法”
（3）改寫小練習：師出題，生改寫。 （4）集體訂正。
4、師小結： 同學們用三種方式整理了這組數字，分別運用了讀數，寫數，改寫的知識。 在生活中要靈活的選用。 剛才我們回顧了讀數，寫數，改寫，改寫有兩種情況，一種是整萬，整億數改寫，一種不是整萬，整億數的改
寫。同樣是以萬，億為單位，它們又有什么區別呢？ 5、比大小
數有大小。你們會比大小嗎？下面咱們比比誰的眼力快。 誰能一眼就看出來，誰大誰小？ 生比較并說出方法。 這是我們比大小的方法。
6、整理數位順序表。 同學們，剛才我們在回顧讀數，寫數，比大小，改寫這些知識的時候，反復用到了分級，數位等知識，也就是說它們都用到了數位順序表的知識。 課前同學們已經對數位順序表進行了整理和回顧，那下面老師要檢查一下同學們的功
課做的如何？
（1）數位，數級，計數單位 學生回顧有哪些數位，數級，計數單位 四位分級法，使大數的讀寫變得更快捷，更
準
確。
（2）十進制計數法 每相鄰的兩個計數單位之間進率是多少？十 這種“滿十進一”的計數方法叫做十進制計數法。
（3）突出位值 同學們，請結合數位順序表說一說你對我國人口總數的認識。 每一個數位上的阿拉伯數字各表示多少呢？ 1295330000 （二）交流矯正，優化再建 （1）突出數位順序表的作用。
（2） 我們不僅在學習大數的時候使用數位順序表，三年多來，我們在學習十以內，百以內、千以內，萬以內數的時候也同樣都用到了它。這兒的省略號，表示還有更大的數位。課件出示 數位順序表不但可以向左擴展，而且可以向右擴展，這兒還有比個還小的計數單位，比如，十分之一，百分之一等（課件），以后我們在學習小數的時候還會用到數位順序表。那你們說，數位順序表重要不重要。（重要） （2）建構網絡。
如果你是老師，你會把它放在什么位置上呢？（板書：數位順序表）因為數位順序表是我們計數的基礎。所以讀數，寫數，改寫，比大小，都和它有著密切的關系。通過這么一整理，關于大數的相關知識網絡就清晰地呈現在我們面前了。
三、鞏固練習 小組合作學習
一個零都 不讀
只1個讀零
只2個讀零
只3個讀零
用四個6和三個0，按要求組成7位數 四、課堂小結
通過本節課你有什么收獲？
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