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視頻課題：深圳市小學數學優質課北師大版一年級下冊《誰的紅果多》
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深圳市小學數學優質課北師大版一年級下冊《誰的紅果多》
《誰的紅果多》教學設計
【教學內容】
北師大版一年級下冊第28頁到29頁。
【教學目標】
1.結合具體情境進一步體會數位的意義及100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2.進一步積累比較數的大小的經驗，培養數感。
【教學重、難點】
掌握比較100以內數的大小的方法。
【教具準備】
多媒體課件
【學具準備】
小方塊、計數器
【教學過程】
一、發現信息，提出問題
教師出示情境圖：請你仔細觀察圖片，你發現了哪些數學信息，又能提出什么數學問題？請學生回答。
[預設：通過觀察圖片，我發現小熊一共有21個紅果，小猴一共有18個紅果，我想問，誰的紅果多？]
如果學生提出其它問題，例如小熊和小猴一共有多少紅果？老師也要肯定和鼓勵，并引導學生把關注點放在誰多誰少的問題上，激發學生比較的欲望，引導學生探索比較的方法。
[設計意圖：請學生觀察情境圖，發現圖中的數學信息并提出數學問題的方式能激發學生學習興趣，讓學生集中注意力。愛因斯坦曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。該方式能培養學生發現數學信息的能力和創新意識。]
二、解決問題，誰的紅果多？
教師和同學一起明確要解決的問題，要想看誰的紅果多，就是要比較它們有的紅果數量的大�。�18和21的大小）。
教師給學生充足的思考時間，請學生借助經驗自主探索比較的方法。學生可能想到以下幾種方法：
[預設1：數數的方法。利用數數的活動經驗，從18開始順著數，越往后數數越大，18、19、20、21，21在18的后面，21比較大，所以小熊的紅果多。]
[預設2：找一個標準，借助和兩個數接近的整十數進行比較。一整串紅果有10個，小熊有兩整串，還多1個，小熊的紅果比20多；而小猴只有一整串，另一串不夠10個，小猴的紅果比20少。所以小熊的紅果多。]
[預設3：用小方塊（或其它學具）擺一擺。21個紅果由兩個十和1個一組成，18個紅果由1個十和8個一組成，兩個十比1個十大，所以21比18大，所以小熊的紅果多。]
[預設4：借助計數器撥一撥。用兩個計數器分別撥出18和21（或者畫兩個計數器），十位上1顆珠子表示1個十，個位上10顆珠子才表示1個十，所以比較的時候我知道，21中的兩個十比18中的1個十大，所以不用再比較個位我就知道了21比18大，所以小熊的紅果多。]
教師總結比較大小的方法：兩個兩位數比較大小，我們先看它們的最高位——十位上的數字，十位上的數字大的這個數就大，十位上的數字小的這個數就小。
[設計意圖：教師給學生充足的時間自主探索解決方法的方式既能提高學生參與課堂的熱情，又能讓學生經歷探索的美妙過程、收獲成功的喜悅，從而培養學生獨立解決問題的能力及發散思維和創新意識。]
三、寫一寫，比一比
教師帶領學生一起審題，寫一寫，比一比的題目分兩步來做：首先是把兩個計數器上表達的數分別寫出來，再借助計數器比較這兩個數的大小。請學生回答。
[預設1：第一個計數器上數是32，第二個計數器上數是34，32和34比，十位上數字相同，但個位上2＜4，所以32＜34. ]
[預設2：99,100，順著數100在99的后面，所以100＞99. ]
教師要注意引導學生并鼓勵學生積極表達想法，并規范其語言的表達。
教師總結同學們的想法并補充比較的方法：同學們的想法可真好，給你們點贊！兩個兩位數比較大小，我們先看它們的最高位——十位上的數字，十位上的數字大的這個數就大，十位上的數字小的這個數就小，現在我們又遇到十位上數字相同的情況，同學們想到再比較個位，個位上數字大的這個數就大，個位上數字小的這個數就小。對于99,100這兩個數，我們用數數的方法就可以看出來，這種方法真簡單！那我們還有沒有其它方法呢？我們觀察到，100是一個（三）位數，它的最高位是（百）位，而99最高位是（十）位，它是一個（兩）位數，百位上沒有數，所以（100）＞（99）.教師引導學生說出括號里內容，從數位上幫助學生理解。
[設計意圖：請學生回答問題，并和老師一起總結提煉比較的方法這種方式一方面讓學生有機會把內心的想法用語言表達出來，保護和培養學生參與課堂的積極性、激發學生的潛能、提升學生學習興趣。另一方面同齡的語言對學生更有吸引力，這樣能提高課堂效率。]
四、課堂總結
師有序引導學生總結比較大小的方法，并對應舉例，讓同學們更易懂并會應用。
[設計意圖：引導學生進行課堂總結的方式，既可以了解學生對新知的掌握情況，也可以幫助學生鞏固新知，突破課程重、難點。]
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
