視頻標(biāo)簽：良好的人際關(guān)系,面對(duì)流言

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視頻課題：小學(xué)生五年級(jí)心理健康教育良好的人際關(guān)系《面對(duì)流言》福建省優(yōu)課

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面對(duì)流言                               
 【 設(shè)計(jì)理念 】  
“流言”是指在非正式渠道下廣泛傳播的未經(jīng)證實(shí)的信息。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，易于沖動(dòng)、判斷事物帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，加上好奇、敏感、好勝的心理特征，他們往往會(huì)制造或傳播一些未經(jīng)證實(shí)的信息，對(duì)當(dāng)事人造成一定的困擾，因而導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。這些信息強(qiáng)烈沖擊著他們的思辨力和自控力。 
因此，本次輔導(dǎo)旨在協(xié)助高年級(jí)學(xué)生掌握正確處理流言蜚語的方法，遇事有自己的主觀見解，不人云亦云，從而形成良好的同伴關(guān)系，體驗(yàn)和諧人際關(guān)系帶來的快樂。 
 【 教學(xué)目標(biāo) 】  
  1.引導(dǎo)學(xué)生回憶、體驗(yàn)面對(duì)流言時(shí)的感受與體會(huì)，明白流言形成的原因。 
 2.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)尋找合適的方法來正確處理流言  
 3.意識(shí)到流言可畏，遇事有自己的見解，體驗(yàn)和諧人際關(guān)系帶來的快樂。 
 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 在體驗(yàn)與分享中掌握正確處理流言蜚語的方法。 
 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 在生活中能有效運(yùn)用處理流言的方法，體驗(yàn)和諧人際關(guān)系帶來的快樂。  【 教學(xué)過程 】 
一、看故事，引主題 
   動(dòng)畫故事《被流言殺死的牛》， 小故事flash 
看完這個(gè)故事，有什么想說的嗎？ 生：流言太可怕了，越傳越嚴(yán)重…… 
過渡：是的，一句話傳來傳去，傳到后面意思完全變了樣，流言實(shí)在是可怕，故事中的牛就是這樣被殺死的，今天這節(jié)課我們就來聊聊流言這個(gè)話題。板書：面對(duì)流言 【設(shè)計(jì)意圖】通過看故事《被流言殺死的牛》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引出主題 二、吐露心聲  分享經(jīng)歷 
師：同學(xué)們，你身邊有流言嗎？ 說說你聽到的流言。 
生：有啊，比如上次聽到……（老師鼓勵(lì)學(xué)生多說身邊的流言） 假如你是流言的當(dāng)事人，你會(huì)有怎樣的感受？ 生：很生氣，煩（老師也有過這樣的感受）…… 
過渡：盡管誰也不想和流言相遇，但它并不會(huì)因此而遠(yuǎn)離，那同學(xué)們知道流言是怎樣形
 
                    
             
                    
                            成的嗎？讓我們?cè)谒杭堄螒虍?dāng)中來找答案吧。請(qǐng)組長(zhǎng)給組員發(fā)一張紙 
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，說說自己身邊的例子，更深理解流言的普遍性，體會(huì)流言帶來的感受，引起共鳴。 三、撕紙游戲 
師：請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師的指令，第一拿起老師給你們準(zhǔn)備的紙，二請(qǐng)把眼睛閉上，接下來的活動(dòng)都是眼睛閉上的。首先把紙對(duì)折，好，再把紙對(duì)折，第三次對(duì)折，把右上角撕下來，接著把紙轉(zhuǎn)180度再把左上角也撕下來。游戲到此結(jié)束，請(qǐng)睜開眼睛，把剛剛撕下的紙屑放進(jìn)紙盒。把紙打開。看看它是什么樣子，好，大家互相看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生： 
師：大家接受的指令是一樣的，為什么會(huì)有這么多不同的結(jié)果？ 生：  
師：雖然老師的指令一樣，但每一位同學(xué)的理解不一樣，所以導(dǎo)致結(jié)果就不一樣了。就像《被流言殺死的牛》這個(gè)故事中一樣，一句話，每一個(gè)人都會(huì)加入自己的理解再傳出去，最后意思就完全變了樣。 
過渡：流言一旦形成就會(huì)帶給人很多的壓力和困擾，讓我們生氣、讓我們壓抑，讓我們苦惱。這不，有位同學(xué)，正被流言所困擾，她找到了老師，讓我們一起來看看發(fā)生了什么？  【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲體驗(yàn)，感悟到流言傳播過程中是每個(gè)人對(duì)一句話理解不同再傳出去，而形成流言。 四、 案例分析  
（一）讀案例，揣摩故事情節(jié) 
顧小冰的學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)，不僅如此，多才多藝的她經(jīng)常在大小比賽上獲獎(jiǎng)。最近，她卻在為一件事氣憤不已。班里的幾個(gè)女生總在制造她的流言。 
（先呈現(xiàn)第一段，問：現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)編劇，你覺得故事會(huì)是如何發(fā)展的？）  生猜測(cè)說想法。  師：看來你們的想法真多啊，接下來，繼續(xù)往下看。（再請(qǐng)生讀故事的原委）   原來，顧小冰的父母和班長(zhǎng)劉煒的父母是老同學(xué)。前不久，老同學(xué)聚會(huì)，就在劉煒家。媽媽給小冰發(fā)短信，讓她放學(xué)后跟劉煒一起回家。小冰和劉煒都是班委，關(guān)系不錯(cuò)。小冰沒多想，就和劉煒一起去他家了。  
  就是這件事，給她惹來了一堆的麻煩。開始班里有人傳言說她喜歡班長(zhǎng)，后來又有人說她是單相思，班長(zhǎng)一點(diǎn)不喜歡她。再后來又聽到別人說她和班長(zhǎng)在談戀愛……  
前天，她無意間又聽到又有幾個(gè)人和別人議論自己和劉煒的事。當(dāng)時(shí)，小冰氣得腿都
 
                    
             
                    
                            在發(fā)抖，她真想給那些同學(xué)來個(gè)下馬威，但最終還是克制住了。她假裝什么也沒聽見，拿完東西就走，又生氣又無奈…… 
師： 看完這個(gè)事例，你有什么感受？  生1：很替小冰生氣 生2：委屈 
 （二）尋找流言傳播的三角色 
師：流言確實(shí)給小冰帶來了很大的煩惱，那么，在這個(gè)事例中，流言的形成有哪些角色呢，我們一起來看看： 
  當(dāng)事人：__小冰 劉煒      制造者：__幾個(gè)女生            傳播者：__同班同學(xué) 俗話說，三人行必有我?guī)煟��?qǐng)同學(xué)們幫老師出出主意，根據(jù)流言傳播的三個(gè)角色，怎樣才能阻止流言的形成和傳播？ （三）智慧錦囊 
討論：怎樣才能阻止流言的形成和傳播？（把建議寫在討論單上） 
生：分享自己的想法 
師：同學(xué)們真是愛思考的人，找出了那么多那么好的點(diǎn)子，PPT呈現(xiàn)以下內(nèi)容，  （1）作為制造者  1、換位思考；2、澄清誤會(huì)；3、適當(dāng)?shù)狼福?nbsp;不做流言的制造者 （2）作為傳播者  1、理性分析；2、學(xué)會(huì)選擇3、置之不理；不做流言的傳播者  如果你是當(dāng)事人小冰，你會(huì)如何做？ 生回答，師再出示PPT 
（3）作為當(dāng)事人 1、保持冷靜；2、適當(dāng)澄清；3、尋求幫助；4、反省自己； 不做流言的受害者 
過渡：是的，生活中我們總會(huì)遇到各種各樣的人和事，聽到各種不同的話語。這時(shí)候我們要有自己的思考、分析和判斷，而不是人云亦云！ 老師送給大家一首小詩： 【設(shè)計(jì)意圖】通過案例分析和小組討論的方式找出解決的方法 五、送你一首詩 
送給同學(xué)們一首小詩，我們一起讀一讀： 
我們拒絕流言，我們拒絕暗淡！如果你愿意，流言將如風(fēng)般逝去！如果你愿意，心靈將如玉般無暇！如果你愿意，陽光將灑滿我們的心田！

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