視頻標(biāo)簽：What can,you do

所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit 4 What can you do C Story time安徽省- 肥西

教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄及教案：人教PEP小學(xué)英語五年級上冊U nit 4 What can you do C Story time安徽省- 肥西

PEP五上Unit4 What can you do? C story time教學(xué)設(shè)計 
一、教材分析   
本課教學(xué)內(nèi)容是人教PEP小學(xué)英語五年級上冊U nit 4 What can you do? C部分中的 Story time，教學(xué)故事Rat and Snake。通過創(chuàng)設(shè)田鼠機(jī)智地逃脫被蛇吃掉的厄運(yùn)這個真實(shí)的情景，在緊張的故事情節(jié)發(fā)展中復(fù)習(xí)鞏固本單元核心詞匯sing、dance、swim與句型What can you do? I can... . Can you...? Yes, I can / No, I can't. 教學(xué)圍繞“蛇能否吃掉蛇”這條主線層層展開。本課故事圖文并茂，趣味橫生，難度中等，文中動物對話的語音語調(diào)也十分生動，可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。教師通過觀察圖片和師生互動幫助學(xué)生理解故事，并通過閱讀故事激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，同時通過表演、創(chuàng)編獲得英語學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。這一故事教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解故事，鞏固本單元核心知識，并在教學(xué)中通過豐富的過程性評價幫助學(xué)生樹立自信。 二、學(xué)情分析       
  五年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語言詞匯及句型，可以用英語進(jìn)行簡單的交際，初步建立了語用自信。本階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)語言的興趣濃厚，活潑、好表達(dá)，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生大膽模仿、積極嘗試。 三、教學(xué)目標(biāo)    知識目標(biāo)： 
1.能夠閱讀、理解故事； 
                            2.能夠復(fù)習(xí)鞏固句型并在閱讀中強(qiáng)化輸出語言；What can you do?  I can…Can you…?  Yes, I can./No, I can't.  
3.能夠理解Here comes some tasty food.以及throw into的含義。 技能目標(biāo)： 
1.能在閱讀過程中培養(yǎng)預(yù)測猜想、有感情朗讀、及根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述故事等閱讀能力； 
2.能夠表演故事，發(fā)展語言綜合能力； 3.能夠大膽運(yùn)用、并嘗試創(chuàng)編新故事并表演。 情感目標(biāo)： 
1.能體會到閱讀英語故事的樂趣； 
2.能在小組合作中共享知識，建立友誼，鞏固發(fā)展語言能力； 3.鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用語言交流，加強(qiáng)理解與創(chuàng)造，發(fā)展創(chuàng)新能力。 四、 教學(xué)方法：  
情境教學(xué)法；  語言交際法； 合作學(xué)習(xí)法。 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)     
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠通過猜想、預(yù)測、觀察及互動理解故事，鞏固本單元核心詞匯sing、dance、swim與句型What can you do? I 
can... . Can you...? Yes, I can / No, I can't. 
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述，表演故事 六、教學(xué)過程 
StepI、Warm-up  1.Find the words. 
                    
             
                    
                            Use the magnify glass to find the words, such as“swim/dance/cook/sing a song...” 
（設(shè)計意圖：通過smart白板的幕布遮蓋功能以及放大鏡的拖拽功能，搜索詞匯，復(fù)習(xí)舊知的同時，又激發(fā)了學(xué)生的興趣與參與意識。） 
2.Sing an English song“What can you do?” 3.Look and match 
（設(shè)計意圖：通過游戲和英文歌曲創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，激活學(xué)生舊知，讓學(xué)生迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，投入英語氛圍，調(diào)動大腦大膽表達(dá)。由熱身中的歌曲和游戲，鞏固本單元核心詞匯，為下文讀故事做鋪墊。） 
StepII.Pre-reading 1.Riddle 
T:It has long tail.It is bigger than the mouse. What’s this? S: It is a rat. 
T: What can the rat do? What can the snake do?  
Please try to say something about it by using the sentence pattern: 
Hello! I’m a snake. I can... Hello! I’m a rat. I can...  
（設(shè)計意圖：教師由動物謎語，導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生的興趣。） 
2.Lead-in: 
Encourage Ss to imagine & predict the result of the story. T: One day, the snake and the rat are near the lake. The snake is very, very hungry. And then, the snake meets the rat. What will happen? Can you guess? 
T: Today, we’ll read an interesting story about a snake and a rat.  (板書課題 Snake and rat) 
（設(shè)計意圖：閱讀中，要注重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。此部分，我借助黑板布置，讓學(xué)生預(yù)測故事發(fā)展，引起興趣的同時，聚焦培養(yǎng)學(xué)生對文本的預(yù)測能力。） 3.Read, answer & act. (1) Para. 1 
Read after the tape and say. Q: The snake is _______.  
T: So , the snake says: I’m hungry. Mmm... Imitate to read again and answer: 
Q: What is the tasty food? Is it a hamburger? Or some chicken? Boys VS Girls (2) Para. 2 
Read in pairs and answer: 
Q: The snake wants to eat the rat. What does the rat say? Group VS Group (3) Para.3-4 
Read alone & underline. 
 
                    
             
                    
                            Q：What can the rat do? Underline the key sentences. Ss: The rat can ______ and ______ . Listen & repeat. Role play: T & Ss Role play: Snake VS Rat (4) Para.5-6 Read & act: 
Q: Can the rat swim?  
T: But the snake throws the rat into the lake. (教師做動作) throw...into...  Throw the rubbish into the bin(請生做動作感受此
詞含義) 
(5)Read and answer. 
Q: What does the rat do at last(最后)? (swim away) T: And the rat says: Haha! (Ss follow to read:Silly snake!)  T: The snake is silly! What about the rat?(clever/smart...) 
（設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生始終帶著問題閱讀，注重學(xué)生閱讀思維與方法的訓(xùn)練。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀故事，培養(yǎng)語感的同時加強(qiáng)學(xué)生語音語調(diào)的訓(xùn)練，同時，學(xué)生在小組活動中學(xué)會自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。） 
StepIII. Post-reading 1.Imitate the story. 2.Retell the story. 
 
                    
             
                    
                            3.Group work: Act it out. 4.Discuss: 
（1）Why can’t the snake eat the rat? （2）If you are in danger,What can do? 
（設(shè)計意圖：通過排序，復(fù)述故事以及表演故事等活動，了解學(xué)生對文本的掌握程度，增加語言輸出，發(fā)展學(xué)生的語言輸出能力。） 
StepIV.Extension: 
1.Watch a video:Super smart animals. 
2.Deep thinking: What can you learn from the story? 
  (Don’t be panic in emergency./ Don’t trust others easily./Much thinking yields wisdom...) 
（設(shè)計意圖：閱讀中的深度思考，培養(yǎng)學(xué)生多角度看待問題，及時進(jìn)行情感教育。） 
StepV.Homework: 
1.Retell the story in English to your friends in English.（用英文講
這個故事給朋友聽） 
2.Continue writing the story.（續(xù)寫故事） 
3.Read more story books about animals.（閱讀更多有關(guān)動物的英
文繪本故事） 
（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容續(xù)寫故事，激活知識儲備，激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展語言的綜合運(yùn)用能力；推薦拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀。） 

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