視頻標簽：What’s,he like,Meet Robin

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視頻課題：PEP 5 Unit 1 What’s he like Meet Robin鄭州

教學設計、課堂實錄及教案：PEP 5 Unit 1 What’s he like Meet Robin鄭州

PEP5 Unit 1 What’s he like?  
     Meet   Robin    
                                            
課題 
Unit 1 What’s  he like?  B  Read and write 課型 閱讀課 年級 PEP Grade 5 
課時 
本單元第六課時 
 
教材 分析 
▷▷本課時選自PEP小學英語五年級下冊Unit1 What’s he like?第六課時Meet Robin
本單元重點學習描述人物性格特征的詞匯和句型，并圍繞人物的性格特征展開一系
列話題，本課時是描述機器人Robin的一篇日記。 
▷▷本節課文章介紹了機器人的綜合功能，是將前幾課內容進行了有效的整合，通過前面課文的學習，學生在閱讀這篇文章時難度不大，所以教師在教學活動的設計中更應該注重學生對語言的綜合運用能力。  學情 
分析 ◈五年級的學生，通過兩年多的英語學習，具備了一定的基礎知識和技能，基本掌握了基礎課堂用語和教師的指令，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準單詞
和句子，在教師的指導下能完成一些列的任務活動。多數學生能夠并敢于開口，能
夠積極參與到課堂中。 
◈學生在三四年級的英語學習中只要從聽、說、讀等方面學習了一些句型，從五年級開始應該逐步培養學生寫的技能。本節課的教學內容描述人物特點、性格，與學生的日常生活聯系緊密，學生會感到有話可說，有話可寫。  
教學 
目標 1.能夠用正確的語音、語調及意群朗讀文本。 2.能夠熟練運用“What’s he/ she like? He/ She is„”討論性格特征，并能借 
  助關鍵詞復述課文。 
3.掌握基本的寫作技巧，并能根據此文本寫一篇類似的描寫人物的小作文。  
教學 策略   1.從學生喜歡的電影人物入手，從課堂出發，讓英語與實際生活的聯系更加緊密，
延伸課堂。 
2.有梯度的問題以及任務設計，使學生的閱讀更具目標性。 3.滲透閱讀策略的指導，讓學生讀懂文章并能夠用所學的閱讀技巧遷移到其他語篇
閱讀上。 
 
 
教學 
重難點  
1.學生能夠充分理解并大致講述Read and write中對一個人物的描述。 
2.引導學生根據關鍵詞擷取并準確理解語篇中的信息。 
3.能夠在正確朗讀的基礎上有感情的朗讀課文。 
 
 
教學內容 
設計意圖 
 
                           
                  
                           
                                      
4 
 
  
  
Pre-reading    
           
 
 
While-reading  
  
  
 
 
   
 
 Post-reading 
有主題的調動 
閱讀前教師準備一段學生喜歡的卡通視頻，并通過其主人公
的特征與學生進行對話。為學生了解機器人和閱讀文本作了
一定得鋪墊。 Example: Who’s the robot? 
What’s he like? Is he funny? 
He is really helpful. He can fly. He is friendly.  形成基本閱讀策略，初步掌握基本寫作技 
1.聽文本錄音，引導學生整體感知理解文本大意，捕捉關鍵
信息，并回答問題。 
Question: 
    What’s the name of the robot?    His name is Robin. 
 
2.快速閱讀，完成第二個問題，了解機器人Robin的出處。   Question:         Who made Robin? 
    Wu Yifan’s grandpa made him. 
 
3.跟錄音讀文本。      Eg:  
     He can speak Chinese and English.（升降調） 
     He make me finish my homework.（斷句） 
 4.自讀全文，圈出關鍵詞。  
     What’s Robin like? 
       
     short strong  
     clever hard-working helpful   5.利用板書來完成對機器人Robin總的描述。 
    Robin is robot,he made by Wu Yifan’s grandpa.He 
 
通過熱身環節的
“Bay max”的導入，復習了本單元
學習的主要句型，
并對文本中的重點內容進行了滲透，
降低了學生閱讀時的難度；輕松地交
談迅速拉近師生距離，調動學生熱情。  
通過錄音幫助學生整體感知文本內
容，了解課文大意。通過有效問題的提
出加強了學生對重
點內容的理解，同時也培養學生帶著問題聽錄音，搜尋答案的能力。  問題的設計也是由易到難，有梯度的進行。  
教師指導語音語
調，培養學生朗讀的好習慣。  根據提問要求，提高學生自主探究的學習能力。進一步了解Robin外貌、性格、技能等，教師隨即在板書上體現。  學生根據板書呈現出的關鍵信息，用
自己的語言復述課
 
                           
                  
                           
                                      
5 
 
     
Homework        
Board-design 
is clever,because he can speak English and Chinese.„„ 6.學生設想自己的機器人，小組內討論描述并完成寫作任務。                                     
1.Read the dairy correctly.（正確朗讀文本）★ 
2.Retell the passage.（復述課文）★★★ 
3.Finish your groupwork “My robot”. 
                     （完成小組作業）★★★★★ 
 
 
           
 
文。完成對閱讀材
料的整體把握。 
通過積極與他人合作，相互啟發，溝通，學會傾聽來共同完成學習任務，體驗合作的樂趣。 
 
作業布置體現分層原則，形成對課堂教學的延展和學生的再學習。

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