視頻標(biāo)簽：can play,football wel

所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起）五年級(jí)上冊(cè) Module6 Unit1 You can play football well. 福建省 - 泉州

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起）五年級(jí)上冊(cè) Module6 Unit1 You can play football well. 福建省 - 泉州

一、 教學(xué)背景分析 
1. 教學(xué)內(nèi)容分析 
本節(jié)教材內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）》第五冊(cè)第六模塊第一單元。課文情境是Sam 和Amy邀請(qǐng)Lingling加入足球隊(duì)，但是Lingling踢得不好，她跑得不快，也不擅長(zhǎng)傳球。不過(guò)Lingling籃球打得很好，她跳得很高，接球也很穩(wěn)，所以Sam和Amy認(rèn)為L(zhǎng)ingling 可以當(dāng)守門員。結(jié)果Lingling表現(xiàn)非常出色。I can... I can’t...Can you...?這樣的句型學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，本課學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用You can ...well來(lái)鼓勵(lì)和肯定他人，是對(duì)以前學(xué)過(guò)的關(guān)于能力的知識(shí)的拓展和延伸。圍繞足球這一話題，文本滲透了run fast, pass the ball, jump high, catch the ball, goalkeeper等足球相關(guān)短語(yǔ)。 2. 學(xué)生情況分析 
五年級(jí)的孩子在四年級(jí)上冊(cè)Module5 Unit1 Can you run fast? 一課中已經(jīng)學(xué)過(guò)使用Can you...?來(lái)詢問(wèn)他人能力。詞組run fast, jump high對(duì)他們來(lái)說(shuō)也不陌生。語(yǔ)言知識(shí)的儲(chǔ)備有利于學(xué)習(xí)的遷移創(chuàng)新。同時(shí)，五年級(jí)的學(xué)生具備一定的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)策略，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 
二、 教學(xué)目標(biāo)分析 
1. 語(yǔ)言能力 
（1） 能理解課文內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言回答相關(guān)問(wèn)題。 
（2） 能聽(tīng)懂、認(rèn)讀單詞和詞組：fantastic, goalkeeper, pass the ball, catch the ball. 
                    
             
                    
                            （3） 能理解并運(yùn)用You can…well.來(lái)肯定與鼓勵(lì)他人。 2. 學(xué)習(xí)能力 
（1） 能借助文本和情境理解詞句意思。 
（2） 能通過(guò)看聽(tīng)和自主閱讀等方式，思考和回答問(wèn)題。 3. 思維品質(zhì) 
（1） 能在討論中交流和思考，解決問(wèn)題。 
（2） 能根據(jù)Lingling在踢球上的長(zhǎng)短處，分析、判斷她適合的踢球位置。 
      4.  文化品格 
（1） 能發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)肯定和鼓勵(lì)他人。 （2） 了解一定的足球知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。 （3） 學(xué)會(huì)小組合作，互助互學(xué)。 
三、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 
1. 教學(xué)重點(diǎn) 
（1） 理解運(yùn)用句型 You can...well. 
（2） 能聽(tīng)懂、認(rèn)讀單詞和詞組：fantastic, goalkeeper, pass the ball, catch the ball. （3） 理解課文情境，感知蘊(yùn)藏的道理。 2. 教學(xué)難點(diǎn) 
（1） 靈活運(yùn)用You can...well來(lái)評(píng)價(jià)與肯定他人能力。 （2） 準(zhǔn)確發(fā)音fantastic這一單詞并運(yùn)用在評(píng)價(jià)他人中。 
四、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 
Step 1 Warm up 熱身 1. Greetings.師生問(wèn)候 
T: Good morning, boys and girls. Ss:Good morning, Ms Huang. ...... 
  2.Sing and do together.唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。      T：Let’s sing together. 
...... 
【設(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。歌曲簡(jiǎn)單上口，將學(xué)過(guò)的Can you...?句型及本課新知hooray這一單詞貫穿其中，溫故知新。 Step 2 Lead in 導(dǎo)入 
1. Guessing game.看簡(jiǎn)筆畫(huà)，猜猜老師能做什么？ 
T: Let’s play a guessing game. Guess! What can Ms Huang do? You can ask me “Can 
 
                    
             
                    
                            you......?”OK? Ss:OK. ...... 
T:Yes, I can play football well.(學(xué)習(xí)well-tell)So you can say to me...... S:You can play football well. 
T:This is our topic today. Module 6 Unit 1 You can play football well.(出示課題) 【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生猜猜教師能做什么，活躍課堂氣氛的同時(shí)，復(fù)習(xí)Can you...? Yes, Ican. No, I can’t.句型及表示能力的短語(yǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；在師生互動(dòng)中自然引出本課課題。 
 Step 3 Presentation and Practice 課文呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)   1.觀看動(dòng)畫(huà)，回答問(wèn)題What are they talking about? 
     T:There comes our friends. Watch the video and find out what are they talking about? 
【設(shè)計(jì)意圖】帶著問(wèn)題觀看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知。 
2.學(xué)生自主觀圖，猜測(cè)Sam的問(wèn)題是什么，導(dǎo)入課文第一部分。 T: Amy and Sam  are in the school football team.(學(xué)習(xí)team)  
T:They want Lingling to join the football team. Sam asks Lingling two questions. (Sam的兩個(gè)問(wèn)題不顯示，讓學(xué)生看圖猜猜，Sam問(wèn)了什么。) T：What does Sam say? S1:...... 
 
T: Now, listen and answer these two questions. 
【設(shè)計(jì)意圖】：承接上一環(huán)節(jié)，教師設(shè)置情境如下：Amy和Sam是足球隊(duì)的隊(duì)員，他們邀請(qǐng)Lingling加入球隊(duì)。Sam問(wèn)了Lingling兩個(gè)問(wèn)題，這里讓學(xué)生觀察圖片，猜測(cè)Sam的問(wèn)題是什么。不同于教師直接拋出問(wèn)題，讓學(xué)生觀圖，自主思考更能鍛煉他們的觀察力和想象力。 3.學(xué)習(xí)課文第一部分。 
(1)聽(tīng)第一部分對(duì)話，回答兩個(gè)問(wèn)題。Lingling跑得快嗎？她會(huì)傳球嗎？ T:Well. Can Lingling run fast? Ss:No,she can’t. 
T:Can she pass the ball well? Ss:No,she can’t. 
(2)學(xué)習(xí)第一部分新知，歸納Lingling不能做的事情。 T：Listen and say together. 
Ss:Can you run fast? No,I can’t.Can you pass the ball well? Not very well. T：So, Lingling can’t...... 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話，集中學(xué)生注意力，鍛煉聽(tīng)力；歸納第一部分，得出Lingling跑不快也不擅長(zhǎng)傳球這一事實(shí)，為接下來(lái)lingling加入足球隊(duì)增加懸念。 4.學(xué)習(xí)課文第二部分。 
(1)自主閱讀文本，找出Lingling能做的事情，并劃線。 
T：But Lingling really wants to be in the football team. What can she do? Now read picture 2 and underline your answer. ...... 
(2)學(xué)習(xí)第二部分新知，歸納Lingling的長(zhǎng)處。 T：listen and say together. Ss: ...... 
Ss：And you can catch the ball well. T：Can you catch the ball well?  S1：Yes，I can. 
T:Come here.(學(xué)生上臺(tái)，接住老師拋出的球。) 
T：Fantastic. So we say(引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)You can catch the ball well. 或者You can’t catch the ball well.) 
【設(shè)計(jì)意圖】提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主閱讀，找出答案，鍛煉他們提取文本信息的能力; 學(xué)習(xí)catch the ball，通過(guò)拋接球直觀地讓他們理解詞組含義；引導(dǎo)學(xué)生用You can…來(lái)評(píng)價(jià)拋接球的同學(xué)，學(xué)會(huì)肯定他人能力。 
(3)思考、判斷Lingling能擔(dān)任的球隊(duì)位置。 
T: What can Lingling do in a football team? (觀看足球知識(shí)小視頻) Ss:She can be a goalkeeper. T：Why? S1:She...... S2:She...... 
【設(shè)計(jì)意圖】拓展足球知識(shí)，讓學(xué)生了解足球隊(duì)的人數(shù)，以及常見(jiàn)的踢球位置；通過(guò)分析對(duì)比Lingling的長(zhǎng)處短處，得出Lingling適合的位置是守門員，鍛煉學(xué)生比較分析能力，鍛煉發(fā)散思維。 
5.學(xué)習(xí)課文第三部分。 
(1)聽(tīng)課文第三部分錄音，學(xué)習(xí)fantastic。 
T:So, can Lingling play football well? What did Amy and Sam say? Listen. T: Look at this word. (學(xué)習(xí)fantastic) Ss:...... 
 
                    
             
                    
                            T: So can Lingling play football well? Ss: Yes, she can. 
T：And we can say to Lingling.  Ss: You can play football well. 
【設(shè)計(jì)意圖】在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)fantastic，并且fantastic貫穿于本節(jié)課的教師評(píng)價(jià)用語(yǔ)中，降低新詞學(xué)習(xí)難度；最后，再次提問(wèn)Can Lingling play football well?總結(jié)課文。 6.跟讀課文 
T:Now, watch the video, listen and imitate.(播放課文動(dòng)畫(huà)，逐句跟讀) 7.同桌讀課文 
T：Please read in pairs. Remember to help each other. 8.給課文配音 
T：Let’s dub together. 
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)跟讀課文，同桌讀課文，給課文配音，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，鍛煉朗讀能力；在同桌讀課文中培養(yǎng)互幫互助精神。 Step4. Extension and introduction 拓展生成 1. 觀看自制足球比賽動(dòng)畫(huà)。 
 
T：Do you want to watch Lingling’s football game? Ss: Yes. 
2. 選擇比賽中的一位球員，說(shuō)一說(shuō)。 
T：Now, can you choose one player and say something? (給出任務(wù)，做出范例) T：Who can try? You please. 
S1: Lingling, you can catch the ball well. You can play football well. You are fantastic. S2:...... 
【設(shè)計(jì)意圖】課本動(dòng)畫(huà)中Lingling這場(chǎng)足球賽的細(xì)節(jié)并沒(méi)有呈現(xiàn)，在自制的動(dòng)畫(huà)中，生動(dòng)地展示了這些細(xì)節(jié)，如Lingling跳的很高，接住了球，Sam跑的飛快，進(jìn)球得分等；并且，動(dòng)畫(huà)中別出心裁地將老師Ms Huang也設(shè)置成球員，擔(dān)任后衛(wèi)，既調(diào)動(dòng)孩子的興趣，也呼應(yīng)本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)Ms Huang能踢球這一設(shè)置；動(dòng)畫(huà)抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們發(fā)言的欲望。 3. 為你的好朋友寫(xiě)一首小小贊美詩(shī)。 
T:Lingling can play football well. You can do something well too.Now can you write a short poem for your good friend ?Try.(舉出例子) Ss:Ok. 
T：I can’t wait to see your poem. Who can share with us?(邀請(qǐng)學(xué)生展示) 
 
                    
             
                    
                            S1:…  S2:… 
T：Thank you for sharing. Big hands.You are fantastic and you are my super star. T: Children. Some of you can play basketball well. Some of you can sing and dance very well. I’m proud of you. We can’t do everyghing, but we can do something well. And that’s what makes us fantastic.  
【設(shè)計(jì)意圖】在寫(xiě)贊美詩(shī)這一活動(dòng)中，學(xué)生能將本課所學(xué)運(yùn)用與實(shí)際，學(xué)會(huì)用You can …well來(lái)評(píng)價(jià)與肯定他人，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞他人優(yōu)點(diǎn)；得到贊美詩(shī)的同學(xué)有利于樹(shù)立自信心，營(yíng)造同學(xué)之間和諧友愛(ài)的氛圍；書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)的設(shè)置也有利于規(guī)范和鍛煉學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 Step5. Homework. 作業(yè) 
T:Finally, homework for you is ……(布置作業(yè)) 
T：All for today. All of you are fantastic. Thank you so much and goodbye. Ss: Goodbye. 
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀課文是對(duì)課堂所學(xué)的鞏固；制作足球隊(duì)納新海報(bào)有利于發(fā)揚(yáng)孩子個(gè)性，讓不同水平的孩子都能展示自己所長(zhǎng);為家人寫(xiě)贊美詩(shī)，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，感恩家人；分層作業(yè)設(shè)計(jì)為不同水平的孩子提供了多元化的選擇。

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