視頻標(biāo)簽：Recycle 1,My Idol

所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Recycle 1 My Idol單元主題式深度學(xué)習(xí)_重慶市優(yōu)課

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My Idol單元主題式深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
【單元名稱(chēng)】人教版五年級(jí)上冊(cè) Recycle 1 
【教學(xué)內(nèi)容】本課時(shí)的教材內(nèi)容是介紹描述他人的詞匯與句型 【主題選擇】My Idol 【課時(shí)安排】第1課時(shí) 【授課時(shí)長(zhǎng)】40分鐘 【課    型】復(fù)習(xí)課  
一、學(xué)生情況分析 
1、學(xué)生知識(shí)分析：初步學(xué)習(xí)了部分描述他人外貌、性格及能力的單詞及短語(yǔ)，能簡(jiǎn)單運(yùn)用短句描述他人。但知識(shí)點(diǎn)零散、單一，不夠體系。不能熟練運(yùn)用句型，對(duì)他人的判斷也更多的關(guān)注外貌。 
2、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析：五年級(jí)的學(xué)生能根據(jù)自己的喜好進(jìn)行口語(yǔ)交際，并能通過(guò)小組活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。 
3、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析：通過(guò)平時(shí)的觀察，五年級(jí)的學(xué)生相對(duì)比較活潑，喜歡合作等形式比較感興趣，所以這節(jié)課我借助視頻、思維導(dǎo)圖、對(duì)話(huà)的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 
 
二、主題的選擇 
基于教材：本深度學(xué)習(xí)單元的內(nèi)容選自人教版五年級(jí)上冊(cè)Recycle 1 基于標(biāo)準(zhǔn)：1.面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。                 2.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放。        3.突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。               4.采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。 
5.注重學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。 
           6.注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 
   基于學(xué)生：五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程具有嚴(yán)謹(jǐn)性，思維方式開(kāi)始過(guò)度到抽象性思維，但理解水平相對(duì)比較有限，學(xué)習(xí)方式開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，所以這節(jié)課選擇學(xué)生最感興趣的偶像作為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自己喜歡的話(huà)題與語(yǔ)境中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。 
基于資源：希沃白板教學(xué)助手，“一起作業(yè)網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，微信小打卡程序 因此本節(jié)課的主題選定為My Idol。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 
重點(diǎn)： 能用重點(diǎn)句型詢(xún)問(wèn)及描述人物的體貌特點(diǎn)、性格特征、能力特長(zhǎng)。
 
難點(diǎn)： 能在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言交流以及寫(xiě)作人物的體貌特點(diǎn)、性格特征、能力特長(zhǎng)，并能運(yùn)用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)策略梳理歸納語(yǔ)言。 四、學(xué)習(xí)目標(biāo) 
 
                    
             
                    
                            1、學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀寫(xiě)本單元描述他人外貌、性格及能力的單詞及短語(yǔ) 
2、學(xué)生能熟練運(yùn)用本單元What’s she/he like?  She/He is... She/He can... Can he/she...?句型討論與描述一個(gè)人的外貌、性格以及能力，并回答相應(yīng)的提問(wèn)。 3、學(xué)生能以appearance、character以及ability為標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分歸納單詞及詞組。 
4、學(xué)生能了解應(yīng)從外貌、性格及能力來(lái)綜合判斷一個(gè)人，合理有度的崇拜偶像并留心身邊的榜樣，自信能成為他人榜樣。  
五、教學(xué)流程圖：                                 
                                                      
                                                      師生問(wèn)候，主題討論激趣               
感知語(yǔ)言，復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型 
 
                                       
                                                                          
 
                                                       
                                                                                                                     
 
                                                              
                                                              
        
 問(wèn)題推動(dòng)：引入ability梳理重點(diǎn)句型及知識(shí)點(diǎn)， 總結(jié)歸納play的用法及規(guī)律 
問(wèn)題推動(dòng)： 引入appearance和character梳理知識(shí)點(diǎn)，區(qū)分歸納詞匯類(lèi)型  整合知識(shí)： 繪制思維導(dǎo)圖，小組合作學(xué)習(xí) 任務(wù)1：聽(tīng)故事，小組討論并完成表格（班上一位同學(xué)的不同年齡時(shí)期的不同偶像。小組重述故事（揭秘同學(xué)現(xiàn)在的偶像---理發(fā)師父親，重述他的外貌、性格及能力） 任務(wù)2：Introduce your idol 小組投票選擇一位偶像，討論偶像，寫(xiě)下文本或者繪制思維導(dǎo)圖，進(jìn)行小組展示。 
總結(jié)及評(píng)價(jià) 
                    
             
                    
                            六、文本設(shè)計(jì) 
  
 
原文本：  What’s she like? She is kind.                                                                      What can he do?           He can...          
現(xiàn)文本:   My idol is... 
He/She is...He/She has... He/She can...very well. 
I like him, because he is...  I like her, because she is...     
     
 
 
                    
             
                    
                                                                  
課堂教學(xué)流程 
步驟 過(guò)程 教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 
目的 
持續(xù)性評(píng)價(jià) DELC4 預(yù)備與激活先期知識(shí) 一、師生討論，主題預(yù)熱激趣。 （1min） 
1.Greeting . 
2. Who is your idol? T:Who is your idol? T: Word card of  idol      
1、與老師問(wèn)候 
2、學(xué)習(xí)idol 的讀音、意義。分享自己的偶像 
Ss:My idol is...  
1、師生問(wèn)候， 
2、主題預(yù)熱，并激發(fā)學(xué)生興趣。 
   
積極分享的小組獲得一顆星 
認(rèn)真傾聽(tīng)的小組獲得一顆星 
   
學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，主題能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 DELC5 獲取新知識(shí) 
二、感知語(yǔ)言，復(fù)習(xí)知識(shí)，歸納總
結(jié)并區(qū)分詞匯。 
（5 min） 1、What is a idol like? 2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并教讀appearance 
T: tall,handsome,thin...we are talking about the idol’s...? 
T:Word card of appearance 3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并教讀character 
T:nice,cool,kind...we are talking about the idol’s...? 
T: Word card of character 
4.游戲歸納與區(qū)分屬于appearance和character的單詞。 
1、運(yùn)用重點(diǎn)句型She/He's ... 
She/He has...回答What is a idol like? 2、認(rèn)讀并理解appearance和character 3、能在游戲中以appearance和character為標(biāo)準(zhǔn)歸納區(qū)分單詞。 
 1、通過(guò)合理提問(wèn)以及引導(dǎo)，讓學(xué)生有目的的梳理零散知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)方法。 2、機(jī)械加意義操練相結(jié)合，熟練單詞的發(fā)音。 
3、情境中運(yùn)用核心句型回答問(wèn)
題，操練句型的目的。 
  
積極分享能熟練運(yùn)用單詞的得1顆星。 能準(zhǔn)確歸納及區(qū)分單詞的小組得1星。 
  學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)：100%的學(xué)生能能初步運(yùn)用What is a idol like?She/He's ...She/He has...句型描述人物特點(diǎn)。80%的學(xué)生能了解appearance和character。70%的學(xué)生能歸納與區(qū)分單詞及詞組。 三、知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn) 
（6 min） 
 
1、提出疑問(wèn)：What is a real idol like?Good appearance and character means idol? 欣賞視頻（王源聯(lián)合國(guó)英文發(fā)言）。 提問(wèn)：What can a idol do? 2、出示圖片并句型問(wèn)答，白板連線(xiàn)展示。1、學(xué)生用心觀看視頻，討論分享A real idol can...  2、通過(guò)白板的連線(xiàn)展示，區(qū)分總結(jié) play后加“the”和不加“the”的情況。 3、認(rèn)讀單詞ability 1、操練描述能力的目標(biāo)句型。 2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) play后加“the”和不加“the”的規(guī)律。 3、引入判斷偶像的第三個(gè)
積極分享能熟練運(yùn)用單詞的得1顆星。 能準(zhǔn)確連線(xiàn)并能歸納規(guī)律得1星。 
                    
             
                    
                              
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分總結(jié) play后加“the”和不加“the”的規(guī)律。  
3、引導(dǎo)及教讀單詞ability。 標(biāo)準(zhǔn)ability 
  
學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)：90%的學(xué)生能用He/She can...描述他人能力。80%的學(xué)生能了解并準(zhǔn)確運(yùn)用play后加“the”和不加“the”的規(guī)律。 
DELC6 深度加工知識(shí)  
四、知識(shí)的整合 
（8min） 
  
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)偶像的思維導(dǎo)圖，怎樣評(píng)價(jià)描述偶像。
（appearance/character/ability） 
2、任務(wù)1：播放聽(tīng)力材料  引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞句。 
2：引導(dǎo)學(xué)生討論并完成表格 3：引導(dǎo)學(xué)生用核心句重述故事 
1、總結(jié)歸納思維導(dǎo)圖。 
2、帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，小組討論故事，共同完成不同年齡段，偶像的外貌、性格及能力表格。 
3、小組合作用核心句型重述故事。 
1、將所聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行深加工，讓學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。 2、關(guān)鍵詞句的找尋及語(yǔ)言重組。聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。 
 
   
小組展示匯報(bào)表格，準(zhǔn)確、流利、合作各1星評(píng)價(jià)。 
 學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)：80%的學(xué)生能聽(tīng)懂故事、填寫(xiě)表格   60%能完整重述故事  五、小組合作，大膽創(chuàng)新 
(20 min) 
  1、任務(wù)2：Introduce your idol 引導(dǎo)學(xué)生小組投票選擇一位偶像，討論偶像，寫(xiě)下文本或者繪制思維導(dǎo)圖，進(jìn)行小組展示。 2、總結(jié)并評(píng)價(jià) 
 
1、學(xué)生小組投票選擇一位偶像，討論偶像，寫(xiě)下文本或者繪制思維導(dǎo)圖，進(jìn)行小組展示。  用核心句型寫(xiě)作小短文或者制作思維導(dǎo)圖的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)偶像，發(fā)現(xiàn)身邊榜樣，并自信成
為榜樣的情感。 
準(zhǔn)確、流利、合作各1星評(píng)價(jià)。能創(chuàng)造性回答的小組加1顆星。 
 
學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)：學(xué)生能合作介紹自己的偶像，且偶像多元化。 
家庭作業(yè) 
 
1、 繪制自己的偶像思維導(dǎo)圖。 
2、 為偶像寫(xiě)號(hào)召詞并用小打卡程序介紹自己的偶像。 
利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“一起作業(yè)網(wǎng)”，布置分層次的作業(yè) 
布置個(gè)性化的作業(yè) 
 
本堂課持續(xù)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 
DELC7 評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí) 
總結(jié)評(píng)價(jià) 
針對(duì)學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià) 
（1）知識(shí)技能目標(biāo) （2）語(yǔ)用目標(biāo) （3）方法與過(guò)程     （4）思維的創(chuàng)新 
幫助學(xué)生清楚自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏。  
教師統(tǒng)計(jì)得星數(shù)量，進(jìn)行評(píng)價(jià)。個(gè)人積極發(fā)言、的星2個(gè)交換1個(gè)印章。小組獲得星最多的3小組每人多加一個(gè)印章。 
 
                    
             
                    
                             
七、板書(shū)設(shè)計(jì) 
        
                                                
八、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 
 本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是將深度學(xué)習(xí)的理論作為指導(dǎo)思想和理論依據(jù)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。深度學(xué)習(xí)是一種基于高階思維發(fā)展的理解性學(xué)習(xí)，具有注重批判理解、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容整合、促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)、著意遷移運(yùn)用等特征。深度學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生積極主動(dòng)的參與，還需要教師通過(guò)確立高階思維發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)、整合意義聯(lián)接的學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的真實(shí)情景、選擇持續(xù)關(guān)注的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行積極積極引導(dǎo)，為了實(shí)現(xiàn)基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)： 
1、語(yǔ)用性、生活化、趣味性的主題選擇 
本課根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，選擇了學(xué)生最感興趣、愿意說(shuō)、有內(nèi)容說(shuō)的話(huà)題--我的偶像，在真實(shí)有趣的情境中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)與使用。提高語(yǔ)言的語(yǔ)用性、情境性、生活趣味性。讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生。 
2、實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的整合 
本節(jié)復(fù)習(xí)課將第一單元與第三單元，以及四年級(jí)描述人物的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重構(gòu)文本，讓人物描述更完整、全面，也更具思維性、評(píng)判性。運(yùn)用外貌、品格、能力三個(gè)維度來(lái)歸納、區(qū)分，組織語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的系統(tǒng)性、邏輯性、整合性。同時(shí)運(yùn)用了希沃白板，讓課堂發(fā)生更多互動(dòng)，運(yùn)動(dòng)一起作業(yè)以及小打卡語(yǔ)音作業(yè)，讓練習(xí)更生動(dòng)、全面、個(gè)性，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的有機(jī)整合。 
2、實(shí)現(xiàn)高階思維發(fā)展 
本堂課特別注重學(xué)生思維的發(fā)展，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用、詞匯分類(lèi)、規(guī)律總結(jié)，自主寫(xiě)作包括對(duì)偶像的公正全面評(píng)價(jià)所需要的批判性思維均屬于學(xué)生高階思維的培養(yǎng)。 3、實(shí)現(xiàn)梯度性的、個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì) 
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，從而在知識(shí)掌握的程度上也有所不同，為了實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有效反饋，因而在作業(yè)設(shè)計(jì)上加入了梯度性的作業(yè)，學(xué)生能夠按照自己的知識(shí)掌握程度選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的作業(yè)，滿(mǎn)足了每一種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生樂(lè)于完成作業(yè)。而小打卡語(yǔ)音錄音的運(yùn)用提高學(xué)生口語(yǔ)能力也十分適用。 
深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師提出了更高的要求，教師在備課時(shí)需要進(jìn)行更多的預(yù)設(shè)，這樣才能及時(shí)抓住并巧妙利用課堂生成性資源，開(kāi)展更有效地語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。 在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，忌直接灌輸與強(qiáng)硬煽情，而是在文本中讓學(xué)生自我體會(huì)、體驗(yàn)。點(diǎn)睛之語(yǔ)也要不脫離情境，貼近學(xué)生的語(yǔ)言生活環(huán)境，只有盡量做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲才能“聲”入人心。

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