視頻標(biāo)簽：草原,就是我的家

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視頻課題：小學(xué)音樂人教版（簡譜）一年級上冊唱歌草原就是我的家-陜西省級優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)音樂人教版（簡譜）一年級上冊唱歌草原就是我的家-陜西省級優(yōu)課

音樂 一年級上 人教2011課標(biāo)版 
第2課《草原就是我的家》教案 
      
課題：草原就是我的家 年級：一年級 課型：歌表演 課時：一課時 教學(xué)目標(biāo)： 情感與態(tài)度： 
音樂與舞蹈原本是一家。感受蒙古族舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展學(xué)生音樂視野，初步了解蒙古族風(fēng)土人情。 
知識與技能： 
1.能夠帶有感情的演唱、表演《草原就是我的家》 
2.在學(xué)唱蒙古民歌《草原就是我的家》后，能夠?qū)Ω枨�進(jìn)行襯詞創(chuàng)編，并且歌舞一體進(jìn)行表演唱。 
過程與方法： 
以學(xué)生參與為主體，通過老師的引導(dǎo)來感受、認(rèn)知并進(jìn)行表現(xiàn)、 創(chuàng)造與活動，從而實(shí)現(xiàn)綜合形式教學(xué)。 
教學(xué)重點(diǎn)：帶有感情的演唱歌曲并能主動大方的進(jìn)行表演。 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲第三樂句有八度大跳，學(xué)生不容易掌握音準(zhǔn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、電鋼琴、圖片等。 
教法、學(xué)法：引導(dǎo)法、講授法、討論法、示范法、練習(xí)法、情境創(chuàng)
設(shè)法、評價法 
 
教學(xué)過程 
 
教學(xué)過程 學(xué)生活動 媒體運(yùn)用 設(shè)計意圖  啟 發(fā) 與 感 
受 
課前準(zhǔn)備活動 
課前準(zhǔn)備活動 
 創(chuàng)設(shè)融洽
的課堂氣氛。 
 1.律動——《草原就是我的家》 與師一同進(jìn)行律動 《草原就是我的家》 
課件播放音樂《草原就是我的家》     初步感受音樂以及
蒙族舞蹈
的基本動
作 
 
 
 
 
 
 激發(fā)興趣  初步了解蒙族民俗文化   1.剛才老師和大家都作了什么動作？（騎馬）大家知道嗎，我國有一個民族被稱之為“馬背上的民族”，大家猜猜是什么民族？今天我們就一起去蒙古人民的家鄉(xiāng)做客，好嗎？   學(xué)生根據(jù)動作來猜測，進(jìn)行問題回答。     根據(jù)舞蹈動作自然得導(dǎo)入本課教學(xué)。     2.教師伴隨著“走進(jìn)蒙古”風(fēng)情片進(jìn)行聲情并茂的講解         觀看課件“走進(jìn)蒙古”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并初步了解蒙族的一些民俗文化。    
  
    課件播放“走進(jìn)蒙古”風(fēng)情片。 學(xué)生通過觀看“走進(jìn)蒙古”風(fēng)情片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對蒙古的民俗文化有一定
的認(rèn)識，同時也為后面歌曲教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。 
 
                    
             
                    
                                       
蒙  族  舞  蹈  教  學(xué)   
1.師：蒙古美嗎？喜歡蒙古嗎？蒙古是一個能歌善舞的民族，今天張老師也為大家?guī)�來了一段蒙古舞蹈，大家想不想看呢�?nbsp;  
2.教師范跳蒙古族舞蹈。     
3.師：老師跳的好看嗎？你
都看到了那些動作呢？ 
 
         
1.學(xué)生欣賞老師表演的蒙古舞蹈《草原就是我的家》   
2.學(xué)生對老師的舞蹈進(jìn)行簡單的模仿以及評價。   
        
課件播放范唱錄音《草原就是我的家》  
 
通過老師的范跳使學(xué)生對蒙族舞蹈有一個初步的認(rèn)識，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)蒙族舞蹈的興趣。在欣賞教師范跳的同時也在不斷的聆聽《草原就是我的家》，為歌曲教學(xué)打好基礎(chǔ)。   
1.師：你們想和張老師一起來跳舞嗎？   
2.師生共舞《草原就是我的
家》 
（主要動作：騎馬、擠奶）  3.師：大家猜猜剛才跳的 
動作在蒙古舞蹈里都代表著什么意思呢？   
4.師小結(jié)：蒙族舞蹈的動作
名稱以及舞蹈與生活的關(guān)系 
學(xué)生與老師一同跳
蒙族舞蹈《草原就是
我的家》 
課件播放
范唱錄音
《草原就
是我的
家》 
 
師生共舞可以使師與生在一個平等的平臺上進(jìn)行互動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中自覺地進(jìn)行動作的模仿與學(xué)習(xí)。同時，跳舞時播放音樂仍然是對學(xué)生進(jìn)行灌耳音的一個過程。 
 
                    
             
                    
                                      歌  曲  教  學(xué) 
1.師：同學(xué)們的舞蹈跳的真是優(yōu)美極了，誰能給剛才跳舞的歌曲起個名字呢？（起歌名）  2.師：不知道大家剛才在跳舞的時候有沒有聽出這首歌曲都唱了些什么？（說歌詞）  3.師：哪位同學(xué)能試著唱   幾句？    
1.學(xué)生為歌曲起歌名    
2.學(xué)生通過自己的印象試著說歌詞。    3.憑音樂的記憶嘗試著唱自己記住的樂句  
 
     
課件逐一出現(xiàn)歌詞。       
自然的導(dǎo)入歌曲教學(xué)。通過學(xué)生的音樂記憶力進(jìn)行歌曲教學(xué)，這樣不僅可以體現(xiàn)出學(xué)生的音樂記憶能力，同時可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣  1.隨著范唱輕聲演唱歌曲   2師：你認(rèn)為哪一句唱起來比較困難？（找難點(diǎn)并解決） 注：這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。  3.完整的演唱歌曲并體會歌曲的情緒。    4.對聲音進(jìn)行處理，再次演唱歌曲。   5.師：請同學(xué)們豎起小耳朵，認(rèn)真地聽老師的琴聲，隨著琴聲來演唱歌曲。 （慢速演唱歌曲）教師小結(jié)  。 1.隨著范唱輕聲演唱歌曲。  2.自己找出難點(diǎn)。      3.完整的演唱歌曲 說一說歌曲的情緒是怎樣的。   4.運(yùn)用正確的方法演唱歌曲。   5.隨著琴聲慢速演唱
歌曲，體會與剛才演唱感受有什么不同   
 
 課件播放范唱《草原就是我的家》      課件播放《草原就是我的家》伴奏   
通過輕聲跟唱，找難點(diǎn)、完整演唱、聲音處理等環(huán)節(jié)讓學(xué)生更好地掌握歌曲，能夠有感情地進(jìn)行演唱。通過慢速演唱，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)來感受速度變化后所造成的不同效果。 
 
                    
             
                    
                             游戲 歌曲鞏固與處理     
師：今天老師還帶來了一個小游戲，大家想不想玩啊？ 1.游戲：看圖照相應(yīng)的樂句。    
   
1.看圖找出相對應(yīng)的樂句。   
2.全班分4組，根據(jù)自己所拿的圖畫唱出相對應(yīng)的樂句.  通過游戲的方式使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)歌曲，這樣趣味性較強(qiáng)，學(xué)生不會感到枯燥。     創(chuàng)  編  與  拓  展 
  
1.為歌曲加襯詞 
邀請學(xué)生演唱，教師進(jìn)行加襯詞。 
  
1.演唱歌曲。  
2.為歌曲加襯詞。 
 
加襯詞其實(shí)就是對歌曲的一個簡單處理，使學(xué)生更深的體會到歌曲的歡快情緒。  
通過聆聽《夢中的額吉》使學(xué)生對蒙族的音樂以及文化得到一定的拓展，更能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。  
2.欣賞蒙語版：《夢中的額吉》        
欣賞蒙語版：《夢中的額吉》，感受蒙古歌曲的風(fēng)格。    
”  
 
課件播放歌曲《夢中的額吉》 
    結(jié)束         
1.師小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并在情感教育上進(jìn)行再次升華。 
2.結(jié)束，下課。     
   
師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。        
   
課件播放《草原就是我的家》     
師生共同回顧總結(jié)本課內(nèi)容是對課堂教學(xué)進(jìn)行了一個整體的鞏固復(fù)習(xí)。同時在愉快的氛圍中結(jié)束本課。 
 
                    
             
                    
                            

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