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視頻標簽：憶江南
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：蘇教版小學音樂四年級下冊歌曲《憶江南》江蘇省 - 泰州
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蘇教版小學音樂四年級下冊歌曲《憶江南》江蘇省 - 泰州
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憶江南 （教案設計）
教學版本：
蘇教版小學音樂四年級下冊歌曲《憶江南》 課時安排： 一課時 教材分析：
《憶江南》是唐代詩人白居易的名作，白居易曾在江南杭州和蘇州做官，很受當地群眾的愛戴。這首詩是他對江南景物的回憶和贊嘆，原作有三首，這是第一首，風格清新，形象鮮明，回憶滿懷深情。曲作者為詩配上了優美婉轉的旋律，表達了詩人熱愛江南美景的情感。句間魚咬尾式的連接與遞降，以及繞此波動的旋律線，使憶想如淡水流淌。
教學內容：
1．聽：師現場琵琶配樂獨奏《琵琶語》。
2．唱：《憶江南》(小學音樂四年級下冊第六單元第一課時)。 3．看：江南水鄉美景視頻片段、舞蹈片段《小城雨巷》。 4．動：節奏游戲（長音處擊掌伴奏）。 教學目標：
1．通過視、聽、唱、動等學習活動，引導學生體驗歌曲的意境美，能用優美的聲音演唱歌曲，表達對江南的熱愛和贊美。
2．引導學生積極地參與音樂活動，從聽、看、讀、唱、舞等幾個方面來讓學生感受江南水鄉風光的秀美和江南音樂的委婉、細膩，從而激發學生對江南的熱愛之情。
教學重、難點：
1．指導學生用優美的聲音有感情地演唱歌曲《憶江南》。 2．指導學生準確的演唱一字對多音處。 教具準備：
多媒體課件、鋼琴、琵琶 教學過程： 一、師生問好
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師：同學們好，歡迎來到我們的音樂課堂，今天，蔡老師想帶大家去一個特別的地方，你們想去嗎？準備好嘍，我們的音樂之旅就要開始了！
二、激趣導入
1．琵琶演奏，創設意境
場景布置：學生坐成弧形，師面對學生坐在弧形正中，跟學生拉近距離。 師現場琵琶獨奏《琵琶語》，配伴奏樂。（琵琶語作品簡介：某年作者和朋友相約至江南，流連其間而忘返，于是作者便創作了一種能動的“文曲”琵琶語。）
師：今天，蔡老師給大家帶來了一樣樂器，你們認識嗎？ 生：琵琶
師：琵琶的歷史悠久，它是我國民族樂器之首，其音色清澈、明亮。下面，蔡老師想給大家現場來演奏一段樂曲，聽聽看，這段樂曲體現了怎樣的風格特點，給你什么樣的感受？（師現場琵琶獨奏《琵琶語》）
生：音樂很優美，很抒情，具有古典美„„
師總結：這段音樂柔美、細膩，很好的體現了江南音樂的風格。 2．播放江南水鄉視頻
師：同學們，你們到過江南嗎？通過下面一段視頻，讓我們一起走進江南，去感受那江南之美。（播放江南水鄉視頻）
師：通過剛才的視頻，你對江南有怎樣的印象呢？
生：江南的水鄉很美，房子都是建在水上的，很有古典美„„ 師：江南的景色真美啊，讓我們大聲的稱贊一句:江南好! 3．配樂誦讀《憶江南》
師：自古以來許多文人墨客都非常眷戀江南，唐朝大詩人白居易晚年時回憶江南的美景，寫下一首非常著名的詩詞——《憶江南》。（師配樂朗誦并加上律動表演）
請同學們也來學學古人的樣子，模仿老師剛才的動作一起有感情的吟誦這首詩詞，體會一下詩的意韻。（師生一起配樂朗誦）
[設計意圖]：課的開始，教師的一段才藝展示琵琶獨奏《琵琶語》，在吸引學生眼球的同時讓學生體會音樂的柔美、細膩，提前進入本課所要表達的意境中。接下來在欣賞江南水鄉的視頻時，通過解說讓學生對江南有初步的印象，
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體會到江南水鄉的古典美。最后通過不同形式的配樂朗誦《憶江南》來激發學生學習本課的興趣和積極性，為下面的學唱環節做好鋪墊。
三、新授歌曲 1．聆聽歌曲范唱
師：有一位作曲家，他被我們剛才的朗誦所吸引，他覺得這首詩詞很美，于是便給它配上了好聽的旋律，播放范唱音樂（請生說一說歌曲的情緒是怎樣的？）
師：誰來說一說歌曲的情緒是怎樣的？ 生：優美，柔美
師：這首歌曲十分的柔美、細膩，很好的體現了江南音樂的風格。 2．再次聆聽歌曲范唱
師：讓我們再次聆聽，不過這次我可要考考你們的小耳朵，歌曲總共唱了幾遍，第一遍和第二遍結束句有什么區別？（播放歌曲范唱）
3．師：讓我們分別來唱一唱這兩段的結束句 先唱譜，再唱詞（琴聲要輕，要慢）
第二段結束句要漸慢、漸弱處理，注意長音的時值。 4．師：聽老師完整演唱歌曲第一段，同學們跟在后面對口型 5．請同學們輕聲跟琴唱一唱歌曲 6.逐句學唱
重難點解決：附點，先唱譜，再唱詞，一字對多音。譜子，詞同時進行 在指導結束句的時候師要先示范好，做漸慢、漸弱處理 注意：師鋼琴伴奏時，右手旋律一定要輕。 7.師：請女生單獨來唱一唱第一段 8.學唱第二段歌詞 9.完整演唱第一、二段歌詞
[設計意圖]：本環節采用了教師范唱的教法和學生模唱的學法，通過不斷地聆聽歌曲逐步熟悉和了解歌曲的旋律、節奏和情感，每次讓學生有目的的去聆聽，使學生目標明確。再配合節奏游戲的訓練，讓學生更深一步的了解節奏規律，做到手耳協調。
10.歌曲處理
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師：同學們，歌曲中那一句表達了作者對江南美景的贊美之情？ 生：日出„„
你覺得這句該怎么處理呢？是漸強還是漸弱更合適？ 我覺得這里處理成漸強更合適 師單獨范唱這一句
師：最后一句越來越輕，越來越慢
師：我們同學們不愧是小小音樂家，已經能夠自己去處理歌曲了，讓我們有感情的再次演唱整首歌曲，注意強弱的對比。
11.師：同學們用這么美得歌聲來贊美江南，讓老師仿佛置身于江南美景之中，流連忘返。
[設計意圖]：本環節通過教師的引導，學生能較快的唱準重難點：如一字對多音，氣息的連貫，并通過對歌曲的理解，讓學生自己處理歌曲，激發學生的想象力及創造力，同時將課堂推向高潮，也讓所學知識得到進一步的鞏固。
四、拓展欣賞
欣賞舞蹈《小城雨巷》片段
師：江南的美景總是給我們留下美好的回憶，07年的春晚上有個舞蹈《小城雨巷》表現了江南的雨景，因為有了雨的滋潤，江南才變得那么靈動、細膩。讓我們一起來欣賞，看看舞蹈家們是怎么通過肢體來體現江南的委婉與柔美？（舞蹈視頻《小城雨巷》）
師：原來江南的雨景也是別有一番韻味的。
[設計意圖]：通過欣賞舞蹈讓學生再次感受江南的雨中意境，并讓學生模仿幾個簡單的舞蹈動作，使學生切身體會了江南舞蹈的韻味。
五、課堂總結
今天，我們一起走進了江南，感受了江南音樂的魅力，通過詩詞、歌曲、舞蹈這些不同的形式了解了江南的特點，它給人的感覺是那么的溫婉秀美。讓我們再次唱起《憶江南》結束今天的這節課。
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教學反思：
要備好一節課教學設計的構思很重要，既要做到有出彩點，吸引學生的注意力，又要讓你的教學扎實有效，完成教學的任務。結合江南的景、江南的詩、江南的歌，江南的樂、以及改變憶江南的伴奏對比不同的風格去備課，然后斟酌修改美化語句，經過多遍才定稿，實則不易。
本節課中的難點就是一字多音和江南民歌特有的細膩委婉的特點來滲透，從讀詞到唱譜再到整體演唱的一個過程。歌曲的結構也進行分段式的教學，從易到難，循序漸進，我在教學中也運用了多種方式來指導，有手勢引導、對比鞏固、和多次范唱。在結束句高八度的教學中，我用漸弱和漸慢的方式來教唱，讓學生更真切的感受到對江南的留戀之情。但是在歌曲的整體演唱情緒上還需要使學生再多一點的投入，所以在這點上還需要加強。
平時上課因為條件限制是很少使用多媒體的，《憶江南》的音樂、影片、圖像資料為了給學生以美感的欣賞找了很多資料，總算功夫不負有心人，確實給人耳目一新的感覺。但是過程只有自己的知道，往往一個素材要找10多種進行對比了才能擇優選定。這節課給我的啟示是有時要多收集積累留心點上課的素材，上課時才能精為其用。
我們平時的教學語言、教態都是比較隨便的，一到上公開課的，就會呈現出各種問題，語言不精煉嚴謹，一個問題反復多遍，羅嗦；教學語言沒有啟發性，感染力，不能拉近與學生的距離：語言沒有美感，創設一定的學習氛圍等等。這是作為老師平時就應該修煉的。需要落實到平時的每一課中去，功夫在平時。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
