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視頻標簽：憶江南,楊柳青
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：蘇少版音樂簡譜四年級下冊第四單元《唱憶江南楊柳青》江蘇省 - 無錫
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蘇少版音樂簡譜四年級下冊第四單元《唱憶江南楊柳青》江蘇省 - 無錫
最憶是揚州
——《楊柳青》教學設計
一、教學內容
1、聽：《茉莉花》、《楊柳葉子青》《拔根蘆柴花》 2、唱：《楊柳青》 3、拓展：揚州地區文化 二、教材分析
《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，原名《楊柳青調》，因歌詞中有“楊柳葉子青啊口虐”而得名。曲調為五聲宮調式，旋律起伏較大，節奏比較跳躍，全歌活潑風趣具有較濃的地方特色。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節，其中末兩小節均為襯詞，第三樂句(4小節)，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，造成一種詼諧的情趣，增強了揚州民歌的風格。
三、教學目標
1、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱歌曲，感受鮮明的地方特色。
2、了解揚州相關文化，感受揚州地區深蘊的文化意味和鮮明的地方特色。使學生加深對江蘇民歌的了解和認識，對探索民族民間音樂產生濃厚的興趣。
3、通過對比江蘇民歌《楊柳青》、女生合唱《楊柳葉子青》，理解不同的表演形式有不一樣的藝術效果，并能夠對音樂作品作出初步的評價。
四、教學重點
1、能夠用輕快、活潑的聲音演唱揚州民歌《楊柳青》。 2、感受揚州地區深蘊的文化意味和鮮明的地方特色。
五、教學難點
1、用揚州方言演唱歌曲，體會襯詞的作用，感受濃郁的揚州音樂特色。
2、養成靜心聆聽民間音樂的習慣，能夠自信大膽地對音樂作品作出初步的評價。 六、教學準備
鋼琴、多媒體課件
七、 教學過程
（一） 采擷一朵“茉莉花”走進“揚州” 1、欣賞江蘇民歌《茉莉花》
師：讓我們一起來聽一段音樂，喜歡的同學可以跟著歌曲唱一唱。（多媒體播放江蘇民歌《茉莉花》）這首耳熟能詳、國際知名的民歌來自哪里？（江蘇）你知道這首歌曲的起源地是哪里么？
2、 師介紹《茉莉花》起源地——揚州（多媒體播放“揚州風光“，讓學生欣賞，背景音樂《楊柳青》）。
師：揚州是個風景很美的城市，它歷史悠久，地處江蘇省中部。正所謂“煙花三月下揚州”,三月的揚州煙雨蒙蒙，瓊花盛開，花香撲鼻。楊柳也是揚州的標志之一。早在1400年前隋朝時期，隋煬帝開鑿運河下揚州，將柳樹種植運河兩岸，并賜給其姓，所以才有“楊柳”之名。揚州不僅有美景，還有聞名遐邇的美食——揚州炒飯，它不僅味美而且樣子也很好看，有紅有綠，恰似花紅柳綠的揚州美景。
（設計意圖：通過配樂欣賞揚州美景，老師配音講解，視聽結合，將音樂美和景色美融入一體，讓學生充分了解江蘇揚州的相關人文知識，感受江南風采和魅力，從而激發學生學習歌曲的興趣。）
3、揭題《楊柳青》
師：揚州不僅有美食、美景，連當地的民歌也非常美，今天就讓我們一起走進揚州，學一學這首揚州民歌《楊柳青》。
（二）折取一株“楊柳”，感受“揚州” 1、初聽歌曲，思考兩個問題： （1）歌曲的情緒怎樣？
（2）歌曲描繪了怎樣的畫面？ 2、復聽歌曲，思考：
（1）邊聽邊觀察歌譜，找找歌曲中有趣的地方，除了一句句的歌詞，（）里的是什么？（襯詞）
（2）歌曲曲調是由哪幾個音構成的？（了解五聲調式） 3、了解歌名與歌曲內容之間的關系
師：請同學們輕聲讀讀歌詞，（提示學生去掉了襯詞看歌詞）找找歌曲的題目"楊柳青"與歌曲內容是什么關系？（讓學生自由想象）
4、師簡介《楊柳青》
《楊柳青》也叫《楊柳青調》，因歌詞中的“楊柳葉子青啊虐”而得名。最早的歌詞確實與柳色青青有關，在流傳的過程中“楊柳葉子青啊虐”逐步成為脫離歌詞內容的襯詞，并無實際意義。
5、 解決襯詞“口虐”的發音，讀“nia” 6、 師生接口念
多“口虐”（nia）,青啊“口虐”（nia），松又松“口虐”（nia），蹦又蹦“口虐”（nia） 7、 師帶生有節奏的朗讀襯詞。注意附點節奏，自己在心里數好拍子。 8、 輕聲學唱襯詞。
9、 跟琴輕聲分句學唱，在學唱的過程中注意一字多音與附點節奏。師適當提點，演唱1至2遍。
10、用揚州方言演唱歌曲
師用揚州方言演唱歌曲，生說一說演唱的不同之處。
（1）師介紹揚州方言的發音：揚州方言前鼻音較多，發音的位置相對靠前，翹舌音讀成平舌音。沒有"ZH、CH、SH"，都變成"Z、C、S"了。我們一起學一學？
（2）學一學幾個關鍵字的揚州方言讀音。晨（cen）、嗬（huo）、水（sui）石（se）哥（guo） （3） 師彈奏旋律，生輕聲用方言學唱。（一遍）。 （4） 生完整地用揚州方言演唱歌曲。 11、歌曲處理，唱出歌曲的韻味
（1）師：想想歌曲怎樣演唱更好？我們一起來設計：
（設計意圖：以合作學習的方式讓學生發現問題、師生共同探討解決問題，體現了教學的雙主性，增添了學習的趣味性。）
按照設計的演唱歌曲一遍。
師：要想歌曲變的更加有江蘇味，除了方言和我們動聽的歌唱之外，歌曲中最能體現歌曲韻味的什么？（襯詞） （2）聽襯詞部分
思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點？（每句結尾的襯詞都不一樣） （3）聽師范唱歌譜
思考：歌譜中又有什么特點？
每樂句結尾都是“11 1”，在“11 1”處加拍手演唱。 （4）教唱襯詞
（5）說一說襯詞的作用：抒發情感，烘托氣氛（輕聲） （5） 完整地有表情地演唱歌曲。
（設計意圖：這首歌曲有多處難點，學生掌握起來有困難。通過念、唱襯詞，師生接口唱等掌握歌曲一字多音的演唱，激發學生的學習興趣，體會歌曲活潑歡快的情緒。將歌曲化難為易，鼓勵學生放開膽子找感覺。讓學生在愉悅的心情下掌握，體會用揚州方言演唱歌曲的樂趣，也拉近了學生與民歌的距離。）
（三）楊柳拂面，美不勝收
1、欣賞《楊柳葉子青》（女聲獨唱）（無伴奏女生合唱）
思考：比較欣賞三首《楊柳青》，你發現在演唱形式、速度和歌詞發音上它們各有什么特點？你比較喜歡哪種表現形式？說說理由。
（設計意圖：通過對比欣賞不同風格的《楊柳葉子青》加深學生對江蘇民歌的了解和認識，讓學生理解不同的表演形式有不一樣的藝術效果，感受不同風格的魅力。） （四）“拔根蘆柴花”，惜別“揚州” 拓展欣賞《拔根蘆柴花》
1、 師：最后我們一起再來欣賞一首揚州民歌《拔根蘆柴花》，深入感受揚州地區豐富的音樂
魅力。（多媒體播放《拔根蘆柴花》）
（設計意圖：最后環節以一首揚州民歌《拔根蘆柴花》結束，與開頭的《茉莉花》行成首尾呼應，整節課貫穿揚州民歌的學習與欣賞，拓展了學生關于揚州民歌的相關知識，使學生感受了揚州地區深蘊的文化意味和鮮明的地方特色。）
2、師：這節課很快就要結束了，你有什么收獲呢？大家來說說。
師：今天我們一起走進了江蘇揚州，欣賞了揚州美景，去探索了當地的音樂文化。一方水土養一方人，作為一名江蘇無錫人，無錫當地也有很多著名的民歌，希望同學們有機會去探索我們無錫的民間音樂，將我們的民族民間音樂好好珍藏，好好發揚光大！
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
