視頻標簽：比尾巴

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視頻課題：部編人教版一年級上冊第6課比尾巴-岳

教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版一年級上冊第6課比尾巴-岳婷婷

《比尾巴》 
岳婷婷 
設計意圖： 
一、教學目標：  
1、認識部分生字，會寫“公”這個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭、“鳥”字邊。  
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。  3、知道一些動物尾巴的特點。  二、教學重點、難點：  
重點：識字、寫字、朗讀課文。  
難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。  三、教學準備：課件、田字格 四、教學過程：  
一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。  
1、小朋友，今天我們要進行猜謎語比賽，誰想?yún)⒓樱亢茫�那我們就比一比誰猜的最多！請仔細聽： 
①、腦袋聰明，手腳靈活，愛吃香蕉，喜歡爬樹。（猴子） 
            ②、耳朵長，尾巴短，三瓣嘴，胡子翹。（兔子） 
            ③、腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小褂子。（鴨子）             ④、頭戴大花冠，身穿五彩衣，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）             ⑤、小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠） 
⑥、頭戴大紅花，身穿大錦袍，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞） 
游戲?qū)�入（指尾巴）�?nbsp;
人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？ 
今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴） 
 
3、（課件依次出示帶拼音漢字），真能干，都被你們猜對了。想和這些小動物交朋友嗎？小動物們說了，要和它們交朋友，得會叫它們的名字。 
猴子、兔子、鴨子 孔雀、松鼠、公雞 
（1） 學生自由讀。 
指名個別讀：老師請最愛聽課的小朋友來讀，其他同學認真聽，他們有沒有讀正確。 
師：仔細看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這三個字都是輕聲。 
 
                    
             
                    
                            師：（zi 變紅色）你的眼睛真亮！我們把這三個輕聲讀一讀。 （2）出示“公——松”，仔細看，你發(fā)現(xiàn)什么？ 生：他們都是后鼻音 師：一齊來拼一次讀一次 生：“公” 和“松”都有一個“公” 師：你有什么方法記住他們呢？ 生說 
師：看，通過加一加或減一減偏旁，我們可以認識更多的字。 （3）仔細看這兩個字（“雞、鴨”變紅色），你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：他們右邊都有一個“鳥”字。 
師（板書：鳥） “鳥”字在這里是個偏旁，叫“鳥字邊”。 來，不拖音，讀兩次。有鳥字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關。   除了這兩個字，你還知道哪些字也是這個偏旁的？ 生說：鵝、鴉、鳴、鳴 
（4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來，你還會念，他們就會出來和大家見面了。齊讀。（出示圖片） 
（5）誰來和你喜歡的動物打個招呼？ 師引導：你還會用什么方式打招呼呢？ 
二、初讀課文，出示課題 
1、這么多的小動物聚在一起干什么呢？ 生猜 
課件出示：比尾巴 師：誰來讀一讀？ 指名讀 
師：她讀的怎樣？ 
生：她的聲音很響亮。 
生：她把“巴”字讀的很輕。  師：（ba 顯示紅色）你聽得真仔細！ 
師：巴在這里要讀——輕聲，我們把“巴”讀得又輕又短——尾巴。  師：真棒！一學就會，連起來讀一次。 生齊讀   
2、動物們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看，把書快速翻到83頁。 師：你不僅翻書速度快，而且還會舉手告訴老師你已經(jīng)翻到了。 提要求：大聲讀課文，把字讀準，把句子讀通，不認識的字可以借助拼音讀一讀。  
3、這首兒歌一共幾部分？ 生：四部分 
師:：每部分之間空了一行，在兒歌里一部分就是一小節(jié)（板書：小節(jié)），這首兒歌一共幾小節(jié)呢？ 生：四小節(jié) 
師：老師請四位同學每人讀一節(jié)（其他同學認真聽，聽他們有沒有讀正確） 第一小節(jié)請誰？指名讀 
 
                    
             
                    
                            （這位同學剛才讀得最認真，老師獎她讀第一小節(jié)。這位同學聽得很認真，第二小節(jié)獎給你來讀。這位小朋友坐得很端正，第三小節(jié)獎給你讀。） 
三、再讀兒歌。  
（一）1、小朋友，這三只小動物（出示圖片、課件 ）真是急性子，他們湊在一起就開始比尾巴了。 
誰的尾巴長？               誰的尾巴短？               誰的尾巴好象一把傘？  
（1）請小朋友認真地讀一讀。 （2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：三句話后面都有個問號。 師：像耳朵一樣的符號“？”（板書：？）我們就叫——問號。問號（跟讀），有問號的句子就叫問句。  師：誰來讀第個問句？ 指名讀 師：你把“誰的”這兩個字讀得比較響，老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？ 誰像他一樣來試試。 師：老師從他的讀里面知道，動物們是在比誰的尾巴比較長呢？因為他這個長字讀的比較響。 
師：聽了你們讀得這么起勁，我也想讀一讀。師范讀 指名讀 
（3）你還想讀哪一句？   生1：誰的尾巴短？ 
師：他不僅讀出了問句的語氣，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了。這個字有點難，誰來拼一拼？指名拼、當小老師（2個） 
小朋友，這一小節(jié)里有個字和這個“短”是一對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？  “長”（變紅色）？  
你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？ （4）誰的尾巴∕好像一把傘？  師：第三個問句比較長，誰敢來讀？ 生讀 
師：可以在 “尾巴”這個詞語后面歇一歇氣，再讀。 師范讀，跟讀、指名讀 
2、看，它們比的結(jié)果出來了。課件出示，請小朋友讀一讀。 師：小動物的尾巴有長，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？ 生：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。  師：真有趣！請你讀一讀這句話。 師：還有誰也喜歡猴子的尾巴？ 
生：兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。 師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？ 師：好一個可愛的尾巴。 
生：松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。 師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？（降落傘），松鼠有這樣的大尾巴，
 
                    
             
                    
                            心里一定開心極了，你也能開心地讀讀這句話嗎？ 
師：看小朋友讀的這么開心，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一小節(jié)，誰來讀第二小節(jié)？ 
1師1生合作讀（1次） 
1生1生讀（誰來讀第一小節(jié)？誰愿意和她合作讀？） 同桌也試著這樣讀一讀吧！ 指名兩組同桌合作讀 
師點評：這一問一答，配合的真默契。兩位小朋友讀得很有節(jié)奏。兩位真是黃金搭檔。  
（二），小朋友，看，這邊的三只小動物也在比尾巴呢！（出示圖片、文字） 1、師：試著讀一讀。 誰來讀？ 
師：指導“扁”的讀音 
這個“扁”字有點難讀，誰來拼一拼？ 指名多名學生拼讀，師指導 師指導“最”：這個字是個平舌音，誰當小老師帶大家讀一讀。 2、師：小朋友，這三只動物的尾巴和前面小動物尾巴有什么不一樣呢？ 
生：公雞的彎一點， 師：彎彎的像什么？ 生：像月亮、香蕉 
師：小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？一起來看看吧! （出示圖片） 
師：老師剛才聽見你說“哇”，那是什么意思？ 生：孔雀尾巴很漂亮！ 師：你從哪里看出來？ 
羽毛五顏六色， 
師：你是覺得他的顏色很美。 生：像把大大的扇子。 
師：他尾巴的形狀也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通過讀表現(xiàn)出來嗎？ 師：孔雀的尾巴的確很漂亮，因為他把這個“最”字讀的很響亮。 誰也想讀？（指2名） 3，師：（出示課件） 
小朋友，接下來我們合作讀讀3、4小節(jié)，老師問，誰來答？（師生合作讀） （誰來問？）一對多讀  男女合作讀。  
（三）師：小朋友，動物們比尾巴都結(jié)束了，老師也想和你們比一比，比什么？就比誰的兒歌讀的最好聽。 
1、我讀第1小節(jié)，３位同學分別讀各小節(jié)。 師：還真分不出勝負呢，一比一打成平手。 2、老師請四小組來比一比？ 
3、有小朋友說，他都會背了，真的？老師要考考你們了。 出示課件 

                            老師問，生答。 4、師打亂問，一生答 
5、生問生挑戰(zhàn)答、女孩問男孩答等 
四、拓展訓練 
1、師：小朋友，看，又一群動物趕來比尾巴了！ 圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕 看看他們的尾巴是怎樣的？ 
2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。 誰的尾巴（   ）？ 誰的尾巴（   ）？ 誰的尾巴好像（   ）？ （   ）的尾巴（   ）。 （   ）的尾巴（   ）。 
（  ）的尾巴好像（  ）。 
五、指導寫字。  
1、小朋友，動物們還給你們送來了一份禮物呢！一起來看看——出示課件：“云、公、車。”來，一起讀一讀！   師：誰給它們找找朋友？   生：云，白云的云。   生：公雞。   生：馬車。 
  師：你給它找了兩個好朋友。  
2、師：小朋友們仔細看這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？   生：它們都有一個撇橫。   師：（課件出示）這個新的筆畫叫“撇折”。不拖音，讀兩次。舉起小手指和老師寫一次。（生書空撇折） 師：（出示“公”，）要把這個“公”字寫好，應該注意哪里？ 生：“八”兩筆不要連到一起。 師板書：八。八在這里是個偏旁，讀“八”字頭，不拖音，讀兩次。（師板書“公”。） 師板書“公” 
生描一個，寫一個。 
評價學生寫的字，展示寫得好的，給予表揚。

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