視頻標(biāo)簽：跨越海峽的,生命橋

所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版四年級上冊22跨越海峽的生命橋-河南

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：人教版四年級上冊22跨越海峽的生命橋-河南省 - 安陽

跨越海峽的生命橋 
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 
1、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，知道“生命橋”指的是什么。 2、有感情地朗讀課文，體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的品質(zhì)，感受海峽兩岸的血脈親情。 【教學(xué)重難點】 
引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。 【學(xué)情分析】 
四年級的學(xué)生已具備一些基本閱讀能力：能夠借助文本思考一些問題，并表達(dá)自己的觀點；能在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和別人交流自己的看法；初步用讀來表達(dá)感受。但是他們對大陸與臺灣的歷史問題、骨髓捐獻(xiàn)與白血病的治療都不甚了解，所以，在教學(xué)本節(jié)課時，我以讀為主，并引導(dǎo)學(xué)生品味句子，感悟文章，著力于培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的能力。 【教學(xué)過程】 
一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 
1、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《跨越海峽的生命橋》第一課時，今天，讓我們再次走進課文，去細(xì)細(xì)品味這個感人至深的故事。 
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示幻燈片2） 
                            二、聚焦杭州，感受生命垂危 
（一）導(dǎo)入： 
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”九月的杭州格外美麗，到處層林盡染、疊翠流金。美麗的斷橋、雷峰塔、西湖„„吸引了無數(shù)的行人駐足觀賞。如果1999年的9月22日，你就身處杭州，你最想做的事情是什么？（學(xué)生自由交流） 
（二）感受小錢的生命垂危 
1、導(dǎo)入：可是，一個年僅18歲的孩子——小錢，卻只能靜靜地躺在病床上，即使明媚的陽光也沒有辦法讓他蒼白的臉頰紅潤起來，這是為什么呢？ 
2、請大家打開書106頁，朗讀課文一、二自然段，畫出答案，然后說說感受。（出示幻燈片4） 
3、學(xué)生獨立學(xué)習(xí) 4、全班交流，相機指導(dǎo)： 
這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓（suǐ）移植，才能使這朵生命之花綻放。 
（1）什么是白血病？（出示幻燈片23） 
（2）體會“凋零、含苞、綻放”的意思，感受小錢的生命垂危。 A、體會上下文和生活實際，體會“凋零、含苞、綻放”的意思。 B、用一個詞來形容小錢現(xiàn)在的狀態(tài)。 （3）概括學(xué)習(xí)方法： 
（出示幻燈片6）抓住關(guān)鍵詞語，理解文章意思（4）練習(xí)有感情地朗讀句子 
A、當(dāng)你讀到這個句子時，你的心情怎么樣？帶著這種心情，有感情地朗讀句子。 
B、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。 （三）感受小錢的幸運 
1、導(dǎo)入：小錢是不幸的，剛剛18歲就得了嚴(yán)重的白血病，而且生命垂危，可是在課文中卻說“小錢是幸運的”，這又是為什么呢？ 
2、朗讀課文的第二自然段，找到答案，畫出來。 3、全班交流，相機指導(dǎo)。 
如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。 
（1）拓展： 
在中國，每年都有四萬到五萬新增的白血病人，每年需要進行骨髓移植手術(shù)的人有50多萬份。可是，因為中華骨髓庫的骨髓有限，所以，很多白血病人來不及骨髓移植就失去了生命。可是，小錢卻找到了適合的骨髓。這意味著什么？ 
（2）聽到這個消息，你的心情怎樣？帶著這種心情，有感情地朗讀句子。 
（3）就在小錢滿懷希望，期盼骨髓的來臨，期盼著重新獲得生命的時候，臺灣卻發(fā)生了一件意想不到的事情。 三、聚焦臺灣，感受無私奉獻(xiàn) 
1、導(dǎo)入：如果說1999年9月22日的杭州是“人間天堂”，那么，
 
                    
             
                    
                            那一天的臺灣就是人間地獄。 
2、補充臺灣地震的資料。 
3、如果此時此刻，你就在臺灣，你最想做的事情是什么？ 4、可是李博士和臺灣青年從手術(shù)室里面逃出來了嗎？他們又在干什么呢？ 
（1）獨立思考 （2）小組交流 （3）全班交流 
5、感受李博士和臺灣青年無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。 
6、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法：一邊讀課文，一邊想象畫面（幻燈片26） 四、聚焦運輸，感受曲折輾轉(zhuǎn) 
1、導(dǎo)入：骨髓的保質(zhì)期只有24個小時，如果不能在24小時內(nèi)把骨髓運輸?shù)胶贾荩�那么，他們之前所做的一切努力都是白費的，為此，李博士開始了忙碌的一天。 
2、補充《李博士忙碌的一天》。 五、聚焦人物，感受血脈親情 
1、補充李政道博士的相關(guān)資料。 2、感受血脈親情。 
一個64歲高齡的老人，為了小錢的生命，冒著生命危險，奔波了19個小時！此時此刻，在李博士的心里，小錢只是一個無關(guān)緊要的病人嗎？他把小錢當(dāng)作了什么人？ 
 
                    
             
                    
                            3、臺灣海峽隔斷了人們之間的聯(lián)系，卻隔不斷兩岸的血脈親情。 4、帶著高興的心情，讀課文的最后兩個自然段。 六、結(jié)尾點題 
“跨越海峽的生命橋”指的是什么？（板書：血脈親情） 七、總結(jié)寫法 
讓我們一起來回顧課文的主要內(nèi)容，小錢生命垂危，找到了骨髓，這是骨髓的第一次沖突；可就在這時，臺灣發(fā)生了地震，之后，通過李博士的努力，終于抽取了骨髓，這是故事的第二次沖突；然后卻又面臨著運輸?shù)睦щy，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，小錢終于獲救了，這是故事的第三次沖突。 
像這樣的寫法就是“一波三折”。“一波三折”的寫法可以很好地推動故事的發(fā)展，引導(dǎo)讀者的共鳴。 八、閱讀鏈接 
1、《楊秀霞：捐髓大陸》 
  2、《跨越海峽的生命救助行動圓滿成功》 3、《寶島臺灣，在我心中》 九、板書設(shè)計 
跨越海峽的生命橋 
 
生命垂危→找到骨髓→臺灣地震→抽取骨髓→運輸困難→小錢獲救 
杭州                                                           臺灣 
血脈親情 （一波三折）

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.www.fsyixinda.com -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“跨越海峽的,生命橋”其中的單個詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標(biāo)題為“人教版四年級上冊22跨越海峽的生命橋-河南”，所屬分類為“小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“人教版四年級上冊22跨越海峽的生命橋-河南”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問題請【點此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----