視頻標(biāo)簽：楓樹上的喜鵲

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視頻課題：部編版二年級下冊第9課《楓樹上的喜鵲》武漢市漢口輔仁小學(xué)

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：部編版二年級下冊第9課《楓樹上的喜鵲》武漢市漢口輔仁小學(xué)

12月1日試教后調(diào)整教學(xué)設(shè)計   部編版教材二年級下冊第四單元                              
9.楓樹上的喜鵲 
教學(xué)目標(biāo)： 
1. 認識“渡、蔽”等7個生字；會寫“傘、抬”等8個字； 會寫“喜歡、好像”等11個詞語。 
2. 默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。 3. 能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。 
4. 通過朗讀課文，體會“我”對喜鵲一家的喜愛之情，對大自然的由衷贊美， 感受人與自然和諧相處的美好。  
教學(xué)重點： 
認字、寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。  
教學(xué)難點： 
能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。                           
教學(xué)過程： 
一、先聲奪人，激學(xué)習(xí)之趣 
1. （CAI播放喜鵲的叫聲）師：聽！ 
2. 師：聽到了什么？指名（預(yù)設(shè)：鳥的叫聲）知道是什么鳥兒嗎？指一人說 指名   師：是哦，剛才我們聽到的是喜鵲的叫聲。（CAI喜鵲圖片） 3.師：看我來寫它的名字。（板書“喜鵲”）一起讀。（生齊讀“喜鵲”） 4.學(xué)讀喜鵲的叫聲 
（1）師：喜鵲的叫聲長短，高低都不相同就像一首美妙的歌曲。如果用“鵲”來表示它的叫聲，也是各不相同的，你們看！ （CAI出示詞卡：鵲！鵲！鵲！ 
 鵲，鵲，鵲…… 鵲！鵲鵲鵲？ 
鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！ 
師：這些不同的叫聲該怎么讀呢？同桌互相討論一下，試著讀一讀。 （2）指名嘗試讀   師相機指導(dǎo)，提示學(xué)生關(guān)注標(biāo)點來朗讀 第一個 鵲！鵲！鵲！ 
 “！”表達強烈的感情，朗讀時音量稍放大，語音可稍稍拖長，讀出節(jié)奏感。 第二個 鵲，鵲，鵲…… 
 “，”讀出逗號停頓，“……”讀出聲音延長。 第三個 鵲！鵲鵲鵲？ 
“鵲！”感嘆號可以重讀，“鵲鵲鵲？”最后一個“鵲”語調(diào)微微向上揚，問號讀出疑問語氣。 
第四個 鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！ 
三個感嘆號，兩個“鵲”字，三個“鵲”字連讀時，語速可適當(dāng)加快，音量漸漸變高。 
5. 簡介作者，齊讀課題。 
師：喜鵲住在楓樹上（邊說邊板書“楓樹上”） 
師：《楓樹上的喜鵲》是著名作家郭風(fēng)爺爺寫的，他當(dāng)過老師，為小朋友們寫過很多童話，大家都很喜歡。今天我們一起去讀讀第九課（板書序號“9”）《楓樹上的喜鵲》，一起讀課題。  
二、分類整合，入文本之境 1.初讀明確要求 
師：請大家翻開47頁，首先認讀雙橫線里的生字，再讀讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。  
2.創(chuàng)設(shè)文本情境引入生字學(xué)習(xí) 
（CAI水流的聲音鳥叫，水聲）師：閉上眼睛，聽!什么聲音？（音樂旋律進入）來，跟著我，去我的家鄉(xiāng)。輕輕邁開步子，你的腳下有一條鄉(xiāng)村小路，那是我小時候經(jīng)常走的，踩著軟軟的泥土，我們慢慢兒向前走。近了，近了，睜開眼睛，快看，這是我小時候來的最多的地方。有一條寬寬的河，小時候我經(jīng)常會到河對
 
                    
             
                    
                            3 
 
岸去。  
3. 分類整合識字 
（1）第一組：“渡”相關(guān)方位詞 
A（CAI出示）認讀“渡” 
師：由這一岸到那一岸，通過小河，就是“渡”。     指讀——齊讀 B（CAI出示）認讀“渡船” 
(CAI出示”渡船”圖片)師：我們村里人過河運東西靠的就是它。 指讀，齊讀 
C（CAI出示）認讀“渡口” 師：瞧，這是渡口。（情境圖畫渡口和船，邊畫邊說）河邊停船，過河的地方。    指讀——齊讀 
D（CAI出示）認讀方位詞  
“渡口旁”師：楓樹就在渡口旁邊。（CAI出示情境圖對應(yīng)位置出示“渡口旁”）指讀 
“渡口邊”  師：渡口的邊緣這一條都是（手指圖對應(yīng)地方）——“渡口邊”。指讀   師：渡口邊是“我”小時候最喜歡待得地方。 “渡口對岸”  師：再看看渡口對岸。（CAI詞語在對應(yīng)圖旁）指讀、齊讀 （“邊”邊緣，物體周圍的部分；“旁”旁邊，左右兩側(cè)） 渡口對岸是一座座低矮的小山，媽媽告訴我那是“山岡”，認讀“岡”強調(diào)第一聲——“山岡”——“山岡后里”指導(dǎo)“面”讀輕聲 （山岡：不陡峭，不太高的山） 
E方位詞打捆讀（PPT情境圖方位詞對應(yīng)出現(xiàn)） 渡口旁    渡口邊    渡口對岸  山岡后里  
（2）第二組：含有“著”的詞語 
A師：小時候我會撐著船去渡口對岸的上岡。 
（CAI出示）撐著        指著        指讀，重點指導(dǎo)“撐”后鼻音 
撐著渡船    指著太陽     指讀，師生問答式讀 
                         師:撐著什么——生：撐著渡船                          師：指著什么——生：指著太陽     
  
（3）第三組：楓樹的相關(guān)詞語 A認讀短語 
（CAI情境圖再次出現(xiàn)）師介紹楓樹：打我記事起這棵楓樹就在渡口旁，村子里誰也不知道他年齡，聽奶奶說，她小時候也經(jīng)常去河邊渡口這棵大楓樹下玩，“它好像一把很大又很高的綠色太陽傘。 ” 出示 “一把太陽傘”  認讀 
“一把綠色的太陽傘”認讀 
 “一把很大又很高的綠色太陽傘”認讀 B認讀“綠蔭”、“遮蔽”，滲透詞意 
師：夏天我和小伙伴最喜歡在楓樹下做游戲。（CAI）它密密麻麻的枝葉，遮擋了強烈的陽光，樹下有一大片陰處，夏天特別涼快，這就叫“綠蔭” 
（滲透“綠蔭”意思：樹木枝葉在日光下所形成的陰影。有葉樹木底下的陰地。） 認讀“綠蔭”  生1讀    師評：“蔭”前鼻音 
生2讀    師評：綠蔭下真涼快。  齊讀 
（“遮蔽”一物體處在另一物體的某一方位，使后者不顯露。） 
師：（CAI情境圖理解綠蔭遮蔽渡口）綠蔭擋住了照射渡口的陽光，就是“遮蔽”。認讀“蔽”——“遮蔽”指名，齊讀 
 
 (4)第四組：主謂短語 
師：村里的楓樹一直陪伴我長大，我懂得了很多。 
認讀“懂”指導(dǎo)讀好后鼻音——“我懂得”指導(dǎo)讀好“得”輕聲 CAI出示一組短語：我看見   我知道   我懂得    
 (5)第五組：認讀前鼻音的生字 A識寫“母”字 出示“母”認讀 
（CAI“母”象形字演變）師解說：“母親”是女性，最初的“女”字像一位跪在地上的女子，她頭戴發(fā)簪，雙手交叉在身前，雙腿彎曲跪在地上。女子成為母親，加了兩點，好像母親跪下來給孩子喂奶的樣子。 
范寫“母”獨體字，豎折橫折勾緊相連，橫長過中心，上下要等距。生練寫。 B師：前鼻音的字能讀準(zhǔn)嗎？ 認讀“拼”——“拼音字母” “案”——“答案”  
4.再讀課文 
師：去了“我”的家鄉(xiāng)，還認讀了那么多生字詞語，下面再讀讀課文，相 信你能讀得更流利。  
三、以“我”為線，品“喜歡”之情 1.延續(xù)情境 
（CAI播放音樂）小時候，我時常去村頭的河邊，聽小河唱歌；我常常去渡口旁看楓樹，探索它的秘密，這是我最喜歡的。 
2.默讀第1-4自然段，用波浪線畫出帶有“我喜歡”的句子。 3.反饋交流： 
 
                    
             
                    
                            5 
 
 (CAI出示1-4自然段，學(xué)生說到相應(yīng)句子在段落中變紅凸顯) 指名說   師：看看自己勾畫和他一樣，不一樣的改一改。  4.過渡：“我”喜歡的是什么？“我”為什么喜歡呢？ (CAI出示四句含有“喜歡”的句子) 
我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。 楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。 是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。 我真是喜歡極了。 
5.品讀第一個含“喜歡”的句子（ “我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜
歡它。” ） 
（CAI留下兩個 “我喜歡”的句子，出現(xiàn)第一自然） 
（1）指名讀第一個含有“喜歡”的句子，師：這里我喜歡的是什么？為什么喜歡它呢？自由讀讀第一自然段 （2）反饋： 
師：我喜歡的是什么？為什么喜歡？ A原因之一外形高大，顏色漂亮 
預(yù)設(shè)生說到第二句（CAI出示第二句凸顯） 
師：閉上眼睛，你現(xiàn)在就在渡口邊，看見了這棵楓樹。（范讀）“它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。”你腦海里這棵楓樹是什么樣子的？ 指名說，相機讀第二句（長得高大，樹葉很茂密，像綠色的太陽傘……） 生說到“綠色的傘”，師相機引出“傘”象形字，加深對楓樹是綠色太陽傘的理解，為理解遮蔽做鋪墊。 教寫“傘” 
（CAI楓樹圖形里出現(xiàn)傘實物圖重疊）師：瞧，很大又很高楓樹真像打開的綠色太陽傘。 
（CAI傘圖形里出現(xiàn)“傘”字或“傘”漢字演變動畫）師：這個字還真像撐開的太陽傘。“人”像打開的傘面，下方點、撇和橫像傘架，直直的豎像傘柄。 (范寫“傘”) 師：拿出食指，跟老師一起寫，撇捺舒展，撐開傘，左點右撇傘下藏，橫平豎直放中央。請在書寫區(qū)描一個，寫一個。 
指讀第二句   師：它長得粗壯茂密像綠色太陽傘，難怪——（出示詞卡“我很喜歡它”）齊讀  
B喜歡的原因之二——為人們遮風(fēng)擋雨，無私奉獻。 
（CAI楓樹圖）師：楓樹茂密的樹冠遮蔽了渡口——指讀第三句“它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。” 師相機拿出手卡“遮蔽了”指名讀詞 創(chuàng)設(shè)情境： 
炎炎夏日，很高有很大的它遮蔽了渡口，給我們帶來陰涼——（出示詞卡）女生讀“我很喜歡它” 
狂風(fēng)暴雨，像綠色太陽傘的它遮蔽了渡口，為我們遮風(fēng)擋雨——（出示詞卡）男生讀“我很喜歡它”  
 
                    
             
                    
                            6 
 
師小結(jié)喜歡楓樹的原因：因為高大的楓樹像綠色太陽傘，為我們默默奉獻，所以——齊讀“我很喜歡它”   
C打捆讀：（CAI出示1-3句）三人合作讀  
6.學(xué)習(xí)第二個 “喜歡”的句子，回扣第一個含“喜歡”的句子 （1）（CAI出示4句，第2句凸顯）指名讀 師：我喜歡的是什么？生：喜鵲的窩。 （2）（CAI相應(yīng)圖凸顯喜鵲窩）指名讀第四句，師：楓樹下能聽到鳥兒的叫聲，楓樹上有喜鵲的窩，我喜歡極了。（出示詞卡“我喜歡極了”）指名讀 （3）對比朗讀，情感加深 
師：渡口旁的楓樹，給喜鵲一個溫暖的家——（CAI出示“我很喜歡它”）指讀 楓樹上還有喜鵲的窩，我更喜歡——（CAI出示“我喜歡極了”）指讀，齊讀 （指導(dǎo)讀出 “我很喜歡它”“我喜歡極了”感情上加深）  
7.學(xué)習(xí)第三個“喜歡”的句子 
（1）（CAI出示4句，第3句凸顯 “是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。”） 
師：“是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。”我喜歡的又是什么？自由讀讀第三自然段，在小組里說一說。 （2）交流反饋 
師：每天上學(xué)，走到渡口的楓樹下，我會抬頭看喜鵲的窩。   指名讀句子 師：到河對岸的樹林里砍柴，我會抬頭看喜鵲的窩。         指名讀句子 師：河邊打水，我會抬頭看喜鵲的窩。                     指名讀句子 師：有時候，我看到喜鵲看著我，對著我點頭，好像對我說——   指名說 師：有時候，我聽到喜鵲對著我唱歌，好像對我說——    指名說 師：我在心中稱呼她就是“喜鵲阿姨”。誰來叫叫   指名讀詞“喜鵲阿姨” 師：她是“我的喜鵲阿姨”，你在心里叫叫她吧！    指名讀詞“我的喜鵲阿姨” 試著給喜鵲阿姨打個招呼，預(yù)設(shè)“喜鵲阿姨，您好！我喜歡你！” （朗讀和想象結(jié)合，體會“我”對喜鵲的喜愛之情。） 評：我多喜歡喜鵲阿姨呀！ 兩人合作讀第二自然段 7. 學(xué)習(xí)第四個“喜歡”的句子 
（CAI出示4句，第4句凸顯 “我真是喜歡極了。”） 指名讀，相機問：我喜歡的是什么？  指名說 
預(yù)設(shè)生說喜鵲弟弟，相機讀第三自然段第二句話。“上個星期天早上，我正要撐著渡船，到對岸的樹林里去打柴的時候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。” 
師：我真喜鵲阿姨高興！我在心中稱呼他們——（出示詞卡“喜鵲弟弟”） 指讀 師：那是“我的喜鵲弟弟”  （出示詞卡“我的喜鵲弟弟”）指讀想對他們說什么？（預(yù)設(shè)：“喜鵲弟弟，你們好！我真是太喜歡你們了！”） 指名讀三、四自然段。  
四、配樂朗讀、深化感情 
1．（播放音樂）師、男生、女生配樂朗讀 2.師對照板書總結(jié)，四個喜歡的對象   
第二課時 
教學(xué)目標(biāo)： 
1. 學(xué)寫“抬、姨、便、教、游、戲”六個字。 2. 能根據(jù)情景展開想象，把想到的內(nèi)容寫下來。 
3. 通過朗讀課文，體會“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷贊美。 教學(xué)重點：寫字，朗讀5—13自然段，能根據(jù)情景展開想象，把想到的內(nèi)容寫下來。 
教學(xué)難點：通過朗讀課文，體會“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷贊美。 教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件 教學(xué)過程： 
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，升華“喜歡”之情。 
1.師：“從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。” 猜猜我站在楓樹下看什么？ 
指名說（弟弟長大了）  評對喜鵲弟弟多關(guān)心啊！ 指名說   評：是呀，他想知道喜鵲弟弟長得怎么樣  
二、品讀課文，感受“喜歡”之樂。 
1.（出示第五自然段第二句）“喜鵲弟弟長得真快，好極了。” 指讀  師：看見喜鵲弟弟長大了，我多開心呀！ 
指讀  師：可愛的喜鵲弟弟，我喜歡極了。（出示詞卡“我喜歡極了”） 
 
                    
             
                    
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指讀  師：他們長得那么快，我真是喜歡極了。（出示詞卡“我真是喜歡極了”） 2. 學(xué)習(xí)第3自然段 
喜鵲弟弟不光長得快，還在學(xué)本領(lǐng)呢！（出示第五自然段第三句）師生接讀 師：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會教喜鵲弟弟——  生：唱歌 
一會兒教——      生：喜鵲弟弟做游戲， 
一會兒教——      生：他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母…… 3.學(xué)習(xí)“學(xué)拼音”部分（第4到6自然段） 
（1）我最喜歡看喜鵲弟弟學(xué)說話，出示詞卡“鵲！鵲！鵲！”“鵲，鵲，鵲……” （2）（CAI出示6-8自然段）創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演讀懂鳥聲 
師：我們也加入他們吧，我當(dāng)喜鵲阿姨，六個同學(xué)演喜鵲弟弟，誰聽懂我們的話，來做翻譯。 
出示句子：師：“鵲！鵲！鵲！” 翻譯1：“ɑ！o！e！” 
喜鵲弟弟也跟著學(xué)，六個學(xué)生：“鵲，鵲，鵲……”  翻譯2：“ɑ，o，e……” 
師：你們都知道，都聽懂了。 
4.學(xué)習(xí)“看日出”部分（第9-12自然段） 
（1）過渡：我對喜鵲弟弟真是喜歡極了，心里一直惦記著他們。（CAI出示第-12自然段，“鵲！鵲鵲鵲？”“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”凸顯）今天早上，太陽從渡口對岸上岡后面升起來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽在和喜鵲弟弟說話呢？誰聽懂了他們的話？分別指兩人 
師：喜鵲阿姨說——                指名說（CAI“看！那是什么？”凸顯） 師：喜鵲弟弟一齊快樂地回答——    指名說（CAI“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”凸顯） 
(2)配樂師生合作讀9-12自然段 
5.學(xué)習(xí)第13自然段，拓展深化理解“我真高興啊！” 
（1）（CAI四個寫叫聲的詞語）師：我陪伴著喜鵲弟弟，他慢慢長大會叫，學(xué)會發(fā)音，還能回答媽媽的問題，真的長大啦，我真高興啊！ 指名讀“我真高興啊！”  
 
                    
             
                    
                            9 
 
三、展開想象，表達“喜歡”之境。 1.看情景寫話。 
（1）（出示圖片，喜鵲阿姨銜著一條蟲子回來了。） 
師：喜鵲弟弟會說的話越來越多了，有一天，我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，喜鵲弟弟可高興了。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”喜鵲阿姨說“鵲，鵲，鵲，……”是什么意思呢？你聽懂了嗎？ （2）（CAI出示課后練習(xí)2）出示句子： 
我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！” 
我懂得，他們的意思是：“                                        ” 喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……” 
我知道，她是在說：“                                                  ” ①同桌互相說一說，指名說，師生共同評議想象的合理性與新穎性 ②把想到的內(nèi)容寫下來。 
③（投影下展示學(xué)生書寫作品）分角色讀交流寫話內(nèi)容 
指名交流，分角色讀的形式師男讀喜鵲弟弟叫聲，一人讀自己寫的。 女生讀喜鵲阿姨叫聲，另一人讀自己寫的。  
四、總結(jié)全文，指導(dǎo)書寫 
1.師：喜鵲弟弟長得很快，他們的翅膀豐滿了，會自己飛翔，自己找吃蟲子了，不久還會離開媽媽獨立生活，（CAI出示句子）我真高興啊！看到我的弟弟長大了，他們可能會在更多的樹上安更多的家。我只是喜歡他們嗎？ 2.感情升華（聯(lián)系板書，板書“喜歡”換成“愛”） 
我是——生：愛楓樹   我愛喜鵲的窩   我愛喜鵲阿姨  我愛喜鵲弟弟 3.（CAI出示六個生字）學(xué)生觀察，教師范寫，提示書寫要點，學(xué)生練寫。 （CAI生字歸類擺放）“抬、便”“姨、戲”“教”“游” 4.推薦閱讀郭風(fēng)作品《銀河》 
銀  河 
                                 
明亮的河流啊，在你的水里，有很多的魚和水草嗎？有小孩子跳下去游泳嗎？有汽船在那里來往嗎？有結(jié)著長長的隊伍的木筏，從上流駛下來嗎？ 
明亮的河流啊，在你的河濱，有沙灘和很多的貝殼嗎？能不能在沙灘上打滾，有小孩子在那里拾貝殼回去做標(biāo)本嗎？河岸上種樹嗎？那里有高大的榕樹，樹上有很多喜鵲的窩嗎？ 
明亮的河流啊，你的河濱有碼頭嗎？碼頭停著像三層樓那樣高大的起重機嗎？那里堆積著很多很多的貨物嗎？ 
有指揮交通的警察嗎？他們也吹哨子嗎？  板書設(shè)計： 
9楓樹上的喜鵲 
楓樹（圖片） 
喜鵲阿姨（圖片） 愛（喜歡）    喜鵲弟弟（圖片）                       喜鵲窩 （圖片）      （情境圖）

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