視頻標簽：識字1,春夏秋冬

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視頻課題：部編本人教版語文一年級下冊識字1《春夏秋冬》重慶

教學設計、課堂實錄及教案：部編本人教版語文一年級下冊識字1《春夏秋冬》重慶市渝中區(qū)新華小學校

《春夏秋冬》第一課時教案 
教學目標： 
1.認識“霜、吹、落、降、飄”5個生字,認識“雨”字頭、“阝”旁2個偏旁；會寫“春、冬、雪”3個字。     2.讀好詞語，感受詞語的音韻美。 
3.借助插圖，利用動作演示等方法，初步感受春夏秋冬的特點。 教學重點： 
認識“霜、吹、落、降、飄”5個生字；會寫“春、冬、雪”3個字。 教學難點： 
讀好詞語，感受詞語的音韻美。 教學過程：  
一、圖片導入，自由表達 
1.師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友，來，一起齊讀今天的課題。（相機出示板書，指名學生朗讀，注意讀準字音。） 
師：春夏秋冬多美呀，我們再來美美地讀一讀。（全班齊讀） 2.師：這四個季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)？說說喜歡它的原因。（指生回答） 
 
二、認讀詞語，理解意思，感受四季的特點 1.認讀“春風” 
 
                    
             
                    
                            師：孩子們說得真好，一年四季各有不同。瞧，這是什么季節(jié)？（出示春季圖片）你是怎么知道的？ 
師：是啊，春風就像魔術師，它輕輕一吹，桃花開了，小草綠了，大地也蘇醒了。（出示“春風”） 
師：誰來讀這個詞語？（指生讀） 
師：春風它多溫柔啊，誰再來讀，讀出它的溫柔。（指生再讀，全班模仿讀） 
評價：我感覺到了春風的柔和；風太大了，能再柔和一些嗎？你為大家?guī)�來了柔和的春風。 
2.認讀“夏雨” 
（出示夏天圖片）這是哪個季節(jié)？夏天都有什么特點？（指生回答）是呀，夏天這么炎熱，一場大雨會給人們帶來涼爽。誰來讀讀這個詞？（出示“夏雨”） 
評價：你的字音都讀準了，如果能把字連成詞語讀會更好。誰再來試試？（指生讀，全班讀） 
評價：聲音響亮，我感覺到了“夏雨”送來的一絲涼意，要是再涼爽一點會更好。 
3.認讀“秋霜” 
師：夏天悄悄過去金色的秋天到了，秋天有什么特點？（指生回答）師：除了剛才咱們看到的特點，秋天還有一個特點，當天氣變涼，小草和小樹上就會結霜，我們稱之為“秋霜”，課件出示詞語。男女生讀。指導讀好霜。 
微課認識“霜” 
師：你們見到過“霜”嗎？別著急，我們來聽聽科學小博士的介紹吧�。ǔ鍪疚⒄n） 
深秋的早晨真冷啊！空氣中的水汽凝結成了美麗的小冰晶，悄悄地降在樹上，降在花上，還降在爸爸的汽車上……大自然的小寶貝誕生啦！它和小朋友一樣，有自己的名字，它叫“霜”。 
霜在古代是這樣寫的，它的上面是個“雨字頭”，指的是來自天上的水汽，難怪很多雨字頭的字都和天氣有關，比如課文中還有一個字“雪”。下面這部分指的是“霜”寶寶降在植物上垂下了腦袋。后來，“霜”在寫法上發(fā)生了變化，上面寫成了現(xiàn)在的“雨”，下面的部分寫成了“相”。 
和“面”字交朋友，成了平時常用的“面霜”；和冰交朋友就成了“冰霜”，和雪交朋友，成了“雪上加霜”。 
小朋友們，現(xiàn)在，你們認識了霜吧，知道了它的名字中的故事，還認識了它帶來的朋友，讓我們和“霜”寶寶說再見吧。 
師：聽完了小博士的介紹，我們不僅知道了“霜”是怎么形成的，還知道了和“霜”有關的很多詞語朋友，我們一起再來讀這些詞語。（出示“面霜、冰霜、雪上加霜”）  
 
                    
             
                    
                            4.認讀“冬雪” 
秋天過去，冬天來了。瞧！下雪了！孩子們喜歡雪嗎？咱們重慶很少下雪，每到冬天我們都盼望著下雪。我想請一個喜歡雪的孩子讀好這個詞語。（指生朗讀“冬雪”） 
評價：你的字音都讀準了，如果能讀出雪的美就更好了。 5.（出示四個短語）師：這四個詞語就像四幅圖畫，更像四首詩。誰能讀好這四個詞語？（指生讀、全班讀、男女生賽讀） 
評價：男生女生讀得都不錯，讀出了四個季節(jié)不同的美。  
三、識記生字，感受短語音韻美 1.出示短語，讀準字音 
師：請你們仔細觀察這四個詞語，和我們剛才學習的有什么不同？（生：多了一個字） 
師：對，多了一個字，詞語的意思就更加豐富了。請你們借助拼音，自由朗讀這些詞語。 
2.利用做動作，理解“吹”的意思 
（1）師：這四個字就是我們今天要認識的生字。（出示四個生字） 
師：誰愿意來讀給大家聽一聽？（指生讀生字、多種方式讀生字） 師：孩子們能做一做“吹”的動作嗎？（生做動作） 
評價：孩子們都很有生活經(jīng)驗，誰能聯(lián)系實際生活給“吹”組詞？ （2）師出示詞語：吹氣球；吹動；春風吹。（帶領生朗讀）3.出示“落” 
師：這個生字誰來讀？（指生讀）注意邊音 
師：誰來給“落”找找詞語朋友？（出示“落葉、落日、夏雨落”帶領生讀好詞語） 
4.認識雙耳旁，理解“降”和“落”的意思 （1）出示“降”的象形字 
（2）師：孩子們，猜猜這是什么字？ 
評：你不僅會觀察，還很會思考，真是一個會學習的孩子。 （3）小結：“降”字真有意思。左邊的像山坡，右邊像兩只腳，腳沿著山坡的石階朝下走，也就是下山、下降的意思。 “降”也是咱們今天要認識的生字。誰來當當小老師帶領大家讀好它？（指生領讀） 
后來，人們又覺得右半邊像山坡的部分更像耳朵，所以“降”的偏旁是雙耳旁。師教讀：雙耳旁。（出示雙耳旁） 
（4）師：“降”和“落”他們的意思相近，都表示物體從上往下掉落，他們連在一起還是一個詞語呢！看著大屏幕我們再來讀這個詞語（出示“降落”帶領生讀） 
5.認讀“飄”，理解“飄”的意思 
師：指生讀“飄”。開火車讀。（指生做動作讀） 
瞧！當輕柔的東西遇到風的時候就會飄起來（出示動圖）生活中，你都見過哪些事物會飄動?（出示紅旗、雪花等圖片）我們再來讀這個詞語“冬雪飄”。 
 
                    
             
                    
                            5.師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。（出示相應的圖片） 
 
四、朗讀短語，鞏固生字 
1.認識了生字，誰有信心讀好這些短語？（指生讀）師相機指導。 2.教師范讀，生模仿 師：想聽老師讀嗎？ 
師：那請你們模仿老師的樣子來讀一讀。 師：誰來試一試？（指生讀，全班讀）  
五、指導書寫 
過渡：讀好了生字詞語，咱們還要學寫幾個漢字呢！ 1.出示：春、冬 
師：仔細觀察，看看這兩個字在結構上有什么相似之處？ 預設：都是上下結構的字，上半部分都包住了下半部分，“春”字下面的“日”和“冬”下面的兩點要寫得稍微小一點。 
2.師：師范寫 “春”，指導：寫好這個字我們要注意“春”上半部分中間的一橫短。最下面的橫最長，撇和捺都要舒展開，包住下面的“日”，寬度和第二橫差不多寬。 
3.范寫“冬” 
 
                    
             
                    
                            橫撇和捺要舒展開，下面的兩點在豎中線上。  4.生描紅，練習，展評。  5.學寫“雪”（機動） 
師：今天咱們還要學寫一個生字（出示雪）寫好這個字我們需要注意什么？指生回答。 
師小結范寫講解：上寬下窄，雨字頭橫鉤要寫得長一點。第四筆豎要稍微長一些，下半部分位于“雨字頭”中間。生描紅練習。 
 六、總結 
孩子們，今天我們認識了6個生字，學寫了3個生字。也初步感受到了四季的特點，咱們的收獲可真不少。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，感受四季的美麗。

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