視頻標(biāo)簽：海濱小城

所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課《海濱小城》安徽省 - 馬鞍山

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課《海濱小城》安徽省 - 馬鞍山

海濱小城 
 
研究問題：交互式白板在閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用 
解決策略：1.借用白板，激起學(xué)習(xí)興趣。2.借用白板，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。 3. 借用白板，鞏固學(xué)習(xí)成果。  
教學(xué)過程： 
一、導(dǎo)入： 
1.欣賞海邊風(fēng)光。師：這是廣東省的一座海濱城市。你想去嗎？有什么吸引你的？想去那里干什么？ 
這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)這座美麗又整潔的“海濱小城”。誰(shuí)能回顧一下，本文按方位順序依次描寫了海濱小城的那些景象？（師板書：海上、海灘、庭院、公園、街道） 
 
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、2節(jié)： 
1. 他們又是什么樣子的？大家先默讀1、2節(jié)，再想想：大海給你留下了怎樣的印象？ 
2. 交流：你喜歡大海嗎？它是什么樣子的？或：有什么特點(diǎn)？還有誰(shuí)補(bǔ)充的？ 
3. 這兩個(gè)自然段中，有些句子寫得特別好。請(qǐng)你再讀一讀1、2自然段，并用波浪線畫出一個(gè)你喜歡的句子。 
4. 把你喜歡的句子讀給大家聽。 
相機(jī)出示第一節(jié)文字，問：跟海鷗一樣顏色的云朵，是什么顏色的？（聯(lián)系上下文理解：云朵的顏色是白色、灰色） 
相機(jī)（PPT凸顯表示顏色的字）瞧，藍(lán)色的天空、大海，棕色的——機(jī)帆船，銀白色的——軍艦，白色、灰色的——海鷗，云朵，海上竟是如此的色彩斑斕！真美啊！誰(shuí)再來讀一讀？ 
5. 早晨的大海是什么樣子的？這金黃色象征著喜悅，象征著幸福。  
三．自學(xué)3~6節(jié)，并匯報(bào) 
1. 小結(jié)學(xué)法：剛剛在閱讀“海上”部分時(shí)，我們先說了說，這一處景
 
                    
             
                    
                            象是什么樣子的，然后找出了自己喜歡的句子。下面，請(qǐng)大家按照這樣的步驟，同桌合作，共同學(xué)習(xí)3~6自然段。 
2. 就第一個(gè)問題，有哪對(duì)同桌一起來匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果？ （1）沙灘（寂寞、熱鬧） 
A. “這里的孩子……躺在那里”我特別喜歡這句。你知道老師為什么喜歡這句嗎？（為什么說貝殼“只好寂寞地躺在那里”？評(píng)議：你是聯(lián)系上下文理解的。這兒運(yùn)用了修辭手法——擬人，讓我們感受到了——貝殼的尋常） 
B. “船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。”問：“喧鬧”是什么意思？你是怎么理解的？ 
想象：海灘上發(fā)生了什么事？大家會(huì)做什么？可能有人會(huì)喊—— C. “一靠岸就喧鬧”（凸顯“一，就”）說明—— D. 我也會(huì)用“一……就……”說一句話（指名說） （2）庭院（樹多） 
A. “鳳凰樹開了花……紅云中。”有喜歡這句的嗎？ 你能不能提出一個(gè)問題，考考大家？ “紅云”指的是什么？ 
（出示鳳凰樹的圖片），理解：指鳳凰花特別紅，特別多，你挨著我，我擠著你，就像一片片紅云。 
誰(shuí)再來美美地讀一讀這句話？ (3) 
公園（美） 
A. “一棵棵榕樹……擋風(fēng)雨” 
出示榕樹圖片。看，這就是榕樹。像什么一樣的榕樹？誰(shuí)來讀讀這句話？ 
師生合作讀：樹下擺著——，每逢休息的日子，石凳上總是——。人們坐在樹下干什么？用“有的……有的……還有的……”說話。 
榕樹是南國(guó)特有的樹種，大街小巷隨處可見。它已經(jīng)與人們的生活息息相關(guān)，密不可分了。 
（4）街道（干凈） 你踩過沙灘嗎？什么感覺？ 
小城的生活就是這么讓人感覺生活很愜意。 
3. 小結(jié)：作者依次描寫出了“海上、海灘、庭院、公園、街道”的樣
 
                    
             
                    
                            子，不禁讓人贊嘆：（齊讀）這座海濱小城真是又美麗又整潔。文章結(jié)尾的這句話很重要，因?yàn)椋�整篇文章都是圍繞著它來寫的。 
 
四、了解中心句并運(yùn)用 
1.同樣，課文中有些句子也很重要。指定豎排的4人讀第四自然段，一人一句。你們覺得那個(gè)句子很重要，可以幫我們理解這段話的意思？重要的就站著，不是那么重要的，坐下。（PPT出示第四自然段） 
2.交流，并說說：為什么覺得它重要？再讓學(xué)生用橫線畫出來。 引導(dǎo)：后三句，如何看出來“樹多”？（逐一出示句子） 
3.小結(jié)：這個(gè)句子叫“中心句”。圍繞中心句展開描寫，可以把意思表達(dá)得更清楚。 
4.默讀第5、6自然段，找出中心句，用橫線畫出來。我們平時(shí)習(xí)作中，也可以運(yùn)用這種方法。 
如（PPT出示）：秋天的果園真熱鬧啊！                     _         十分美麗。                           （1）交流寫什么，從哪些方面寫？ （2）自主寫片段。 4. 集體交流，評(píng)議。 
 
五、總結(jié)： 
這節(jié)課，我們不僅抓住了景象的特點(diǎn)，感受了海濱小城的美麗與整潔，而且還學(xué)習(xí)了圍繞一句話展開具體的描寫。接下來，我們練習(xí)寫字。 
1. 出示“載、栽”，比較異同點(diǎn)。師范寫“載”，注意：筆順；第一筆橫，第二筆豎寫短，第三筆橫寫長(zhǎng)，“車”寫緊湊，斜勾寫長(zhǎng)，最后一筆是點(diǎn)。 
2. “濱、漁、潔”：注意三點(diǎn)水的寫法。  
板書設(shè)計(jì)： 
海濱小城 
                  海上：色彩豐富 
美麗：海邊：寂寞——熱鬧 整潔：庭院：樹多 
                  公園：榕樹大                   街道：干凈 
 
                    
             
                    
                            教學(xué)反思： 
語(yǔ)文新課標(biāo)指出：在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。我教學(xué)《海濱小城》這篇課文時(shí)在此方面下了一番工夫，具體表現(xiàn)如下。 
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，諄諄善誘 
在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院的特點(diǎn)，并會(huì)用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師只起誘導(dǎo)作用，學(xué)生做到“多思”、 “多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。 
二、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙 
在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。 
三、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn) 
在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天，教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后，再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。

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