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視頻標簽：去年的樹
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級上冊第三單元第8課《去年的樹》山西省 - 運城
教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版小學語文三年級上冊第三單元第8課《去年的樹》山西省 - 運城
《去年的樹》教學設計
教學目標:
1、理解課文內容，體會小鳥對樹真摯的情意，體會童話揭示的道理。 2、在語言、行為處發現空白，展開個性化想象，讀出童話故事的精彩。 教學重難點:
1、讀出童話故事的精彩，進一步感受童話的特點。 2、體會童話故事所揭示的道理。 教學流程:
一、課前交流，走進童話世界
1、看圖說童話故事。再說說還讀過什么童話？ 2、揭題并板書“去年的樹”。 二、整體感知，理清脈絡
1、這篇童話講的是誰和誰的故事？(相機板書，畫“樹和鳥”) 2、請同學們默讀課文，想一想:如果你是一位大編劇，要把樹和鳥的故事拍成一個三集的動畫片，課文中哪些自然段的內容可以放在一集？簡單說明理由。
3、小結:第一集(1-4自然段)是不忍分別，第二集(5-14自然段)是尋找大樹，第三集(15-17自然段)是完成約定。 三、朗讀課文，品悟濃濃情意 (一)閱讀1-4自然段，感受承諾
1、指名讀第一集的故事情節。
2、請同學們自由讀這四個自然段，邊讀邊用橫線畫出能感受到樹和鳥是好朋友的句子。 預設一：
“好朋友” 作者在文中直接說
兩個“天天”——鳥兒天天唱，不倦；樹天天聽，不厭。透過兩個“天天”，你仿佛看到了怎樣的畫面？
平淡日子里，他們朝夕相處、形影不離，你從中感受到了什么？ 我們一起來讀第一自然段，感受樹和鳥兒幸�？鞓�。 小結:真是一對形影不離的好朋友。 預設二：
“再見了”“請你回來”“一定回來”“請等著我” 你從對話中體會到他們之間怎樣的情感？
真是一對難舍難分的好朋友，樹和鳥的濃濃情意讓人感動，我們一起讀他們的約定:(ppt出示對話)
“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。” “好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！” 3、這是一次相約，也是一種承諾！如果我是樹，你們愿意做我的好朋友鳥兒嗎？我們一起約定——師生共同朗讀對話(ppt出示對話) 樹:“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”
鳥兒:“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！” 樹:“我等著你，我一定等著你！你會回來嗎？一定會回來嗎？”
鳥兒:“我會回來的，一定會回來！”
他們不忍分別，又不得不分別！鳥兒說完，就向南方飛去了…… (二)閱讀5-14自然段，感受鳥兒的追尋
終于，春天又來了，原野上、森林里的雪都融化了，我們也要走進動畫片的第二集“尋找大樹”。
1、鳥兒又回來找他的好朋友樹�？墒牵瑯湔娴倪�在原地等著她嗎？自由讀課文的5-14自然段，想一想，樹在過去的一年中經歷了怎樣的磨難？
生交流:樹——被砍，變成樹根、樹干——樹干被鋸，做成火柴，送到村莊——火柴點燃燈火，即將燃盡
假如你是鳥兒，聽說自己的好朋友遭受了這樣的命運，你是一種怎樣的心情？說說原因。
2、不論樹在哪里，也不論樹變成了什么，她一定要找到他！ 當鳥兒聽說樹被砍成了樹干運到山谷里的時候——出示:鳥兒向山谷里飛去。
當鳥兒聽說樹被切成細條兒做成火柴，運到村子里賣掉的時候——出示:鳥兒向村子飛去。
讀這樣的句子，我們眼前好像看到了怎樣的畫面？聽到怎樣的呼喊？
她的眼睛四處搜尋樹的身影，嘴里不停的呼喊樹的名字，一次次地搜尋，一次次的失望，她又累又倦，但她的翅膀卻無法停下，在她的心頭，她的耳邊，仿佛又浮現出臨別時的約定—— (ppt出示對話) “再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。” “好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！” 所以，無論跨越千山萬水，無論樹在哪里，無論樹變成什么，鳥兒都要找到他！于是——出示: 鳥兒向山谷里飛去。 鳥兒向村子飛去。
這些句子非常簡短，簡短到我們一眼就可以數得清字數。但正是這樣的句子，卻留下了巨大的空白讓我們去回味。我們從簡單的一句話里讀出了畫面，讀出了呼喊，讀出了焦急，讀出了哭泣，讀出了執著，讀出了至死不變的永恒。
(三)閱讀15-17自然段，感受最后的相見
1、一路的追尋與打探，樹最終變成了燈火，我們一起來讀最后三個自然段。（ppt出示）
2、這只鳥兒看到燈火后是怎樣的表現？
睜大眼睛，盯著燈火。她好像看到了什么？想到了什么？
看著看著，她的耳邊又響起了那個春天的約定——ppt出示對話，齊讀：
“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。” “好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！” 終于，鳥兒歷盡千辛萬苦，來到樹的身邊�？纱丝�，樹已經化作了眼前這閃爍的燈火。于是，她就唱起了去年唱過的歌給燈火聽。 3、孩子們，如果你是那化作閃爍的燈火的樹，又重新聽到鳥兒的歌聲，你會對鳥兒說些什么？如果你是鳥兒，對著這閃爍的燈火，
你還會對樹說些什么？同桌設計一段鳥兒和樹之間的對話。 4、他們就這樣默默地訴說著。
“唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會，就飛走了。” 再看好朋友最后一眼，那是怎樣的目光？(留戀 不舍 欣慰) 鳥兒為什么只看了一會兒？為什么要在燈火熄滅之前飛走？ 鳥兒的濃情以及那難以言表的絕別，都蘊含在“一會兒”當中，我們通過自己的想象體會到了作家沒有寫出來的空白。正是因為這樣的空白，讓我們不僅感受到了淡淡的傷感，更感受到鳥兒的信守承諾。 四、總結延伸
這篇童話故事寫得非常簡短，包括標點符號在內只有五百多個字，卻包含著如此豐富的內容，這個故事的作者是日本著名童話作家新美南吉，被譽為“日本的安徒生”，他是創作童話故事的高手！他的作品被翻譯成多種文字在世界各地的小讀者中廣為流傳。
一部偉大的作品就要像這樣認真咀嚼，才能讀出其中的精彩。當我們發現空白，展開想象時，我們會感受到這樣的語言帶給我們的感動。課后我們繼續閱讀新美南吉的其他作品，感受作品的魅力。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
