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視頻標簽：桂林山水
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文語文S版四年級下冊第二單元6桂林山水-湖南
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小學語文語文S版四年級下冊第二單元6桂林山水-湖南省 - 衡陽
6 《桂林山水》教學設計
教材分析：《桂林山水》這篇課文開篇總寫“桂林山水甲天下”。
既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。接著分別具體描寫了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體畫面來進行描繪，用讓你走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”總結了全文，表達了作者對桂林山水的喜愛之情，和對祖國山河的熱愛之情。
學情分析：雖然現在網絡發達，但對班上學生做了個調查，發
現學生對桂林山水了解甚少。針對學生這種情況，充分利用多媒體課件、視頻、圖片等讓學生直觀感受，對學生理解課文內容很大幫助，還激發了學生的學習興趣。
教學目標:
1、通過學習，讓學生感受桂林山水的獨特之美，培養熱愛祖國山河的思想情感。
2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解和表達能力。
教學重點：抓住重點詞句，了解桂林山水的特點，想象其美景。 教學難點：學習作者從不同的角度描寫景物的方法。 教學準備：多媒體課件 教學時間：1課時 教學過程：
一、導入新課
1、導入：
同學們：我們上節課學習第六課的生字詞，并初讀了課文，了解了課文的主要內容。這節課我們繼續學習第六課《桂林山水》。
2、師板書課題，生齊讀課題。
3、【課件出示】：桂林山水視頻，學生談感受。
【設計意圖】：錄像有聲有色讓學生直觀感受桂林山水的美景調動起學生的多種感官，培養學生的審美能力。
二、精讀課文第二自然段，感悟理解漓江水的特點
1、導語：
桂林山水這么秀美，我們先來觀賞漓江的水吧，漓江的水是一幅怎樣的美景呢？請同學們自由朗讀課文第二自然段。
2、【課件出示】：自由讀課文第二自然段，要求： （1）用“—”畫出描寫漓江水的特點的句子。 （2）用“▲”標出最能體現漓江水特點的詞。 （3）課文作者從哪些角度描寫漓江的水？
3、交流反饋：
（1）【課件出示】：大海和西湖的圖片，讓學生直觀感受大海和西湖的特點，理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”。
【設計意圖】：用圖片展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。
（2）【課件出示】：漓江水特點的句子。結合課文內容，說一說漓江的水有哪些突出的特點。
①特點一：靜 學生談感受 ②特點二：清 學生談感受
問：這么清的水，想一想，我們還能看見江水中什么景物？ 學生展開想象說。 ③特點三：綠 學生談感受
小結：通過學生看圖片結合課文的句子談感受來理解漓江的水的特點。
4、學習作者從不同的角度描寫景物
（1）引導生讀描寫漓江水特點的句子，男生女生合作讀描寫漓江水特點的句子，你發現了運用了哪些修辭手法？
（2）指導朗讀
①指導生讀好句尾的“啊”。 ②排比句朗讀時聲音由低到高，感情由弱到強。 ③加感嘆詞，師生合作讀句子。 【課件出示】：
（呀!）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動； （哇!）漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石； （啊!）漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。 小結：作者抓住漓江水的特點，運用排比、比喻、對比的方法更能表達出作者對桂林山水的熱愛之情。
【設計理念】：通過多種形式指導學生朗讀讀中入情入境，培養學生從朗讀課文中去領悟作者的寫作意圖。
5、比較體會句子，體會作者用詞的精妙
（1）【課件出示】：比較句子，哪個寫得好？為什么？ ① 漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊！ ② 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
小結：通過比較句子讓學生明白要想把文章寫具體，調動感官去觀察，并運用多種修辭手法，才能把文章寫具體。
拓展練習:
【課件出示】：仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。”說句子。
他跑得真（
）啊， 。
學校操坪的樟樹真（ ）啊， ， 。
天上的云變化真（
）啊， ， ， 。
（3）交流展示，點評。
【設計理念】：說句子，提高學生的說話能力。語文味就在這說話中升騰、飄蕩。
6、師生合作，再讀本段。
【設計理念】：通過多種形式朗讀，讓學生在讀中受到情感熏陶。提高學生的朗讀能力，通過讀讓學生感悟漓江水的獨特魅力。
三、精讀課文第三自然段，感悟理解桂林的山特點
1、導語：第二自然段和第三自然段寫法相同，我們先一起回憶歸納第二自然段的學習方法。
【課件出示】： （1）反復誦讀。 （2）抓關鍵詞句理解。
（3）學習寫作技巧：對比，排比，比喻的方法突出景物的特點。師用燈片展示。
2、四人小組合作學習
【課件出示】：小組合作學習第三自然段： （1）有感情地朗讀第三自然段；
（2）畫出描寫桂林的山的特點的語句并交流讀書體會。 3、交流反饋：
【課件出示】：桂林山的特點的句子。 4、生齊讀這一段感受桂林山的獨特之美。
小結：通過合作學習，讓學生感受桂林山的奇、秀、險的特點。 【設計理念】：采取遷移學習方法，自主合作的討論，相互進行
思維的碰撞，語言的交流，進而培養學生自學能力和團結協作精神 。
四、學習第四自然段
1、導語：剛才我們觀賞過漓江的水，游覽了桂林的山，你有什么感受？（學生簡單回答）。作者又有什么感受？把作者感受最深的句子找出來。
2、理解句子：像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
（１）聽錄音思考：作者看到這樣的山水有什么感受？畫出感受最深的句子：像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
（２）理解“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。 小結：桂林山水美如一幅畫，從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，所以說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。
【設計理念】：讓學生掌握抓重點句理解課文內容的方法。
五、學習第一自然段1、導語：作者為什么來觀賞桂林山水呢？ 2、思考：
（1）人們是怎樣評價桂林山水的？
【課件出示】：人們都說：“桂林山水甲天下。” （2）學生談對這句話的理解。
（3）作者為什么要寫這一句？這一句是什么句子？在全文起什么作用？
小結：這既是中心句也是總起句。交代了作者蕩舟漓江的原因。起總領了領全文，引出下文的作用。
【設計意圖】：讓學生領悟抓中心句來理解課文內容，讓學生理解“桂林山水甲天下。”的含義及在全文的作用。
六、深化主題，總結全文
同學們，課文開篇一句總起句“桂林山水甲天下”總領了全文，接著分寫了漓江的水的特點：靜、清、綠。和山的特點奇、秀、險。最后用“讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”進行了總結。表達了作者對桂林山水的喜愛之情和對祖國山河的熱愛之情。
七、我會寫：
1、【課件出示】：
仿寫：模仿課文的例段，學習用相同的句式寫一段話。 例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真
清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
（1）玫瑰真（ ）呀，（ ）得 ； 玫瑰真（ ）呀，（ ）得 ；玫瑰真（ ）呀，（ ）得 。
（2）家鄉的小溪真（ ）呀，（ ）得 ； 家鄉的小溪真（ ）呀，（ ）得 ；家鄉的小溪真（ ）呀，（ ）得 。
2、學生當堂寫并展示。
【設計理念】： 通過仿寫片段訓練，了解排比句句式并學習運用，
真正的讓語文課做到活學活用，老師的受之與魚不如授之與“漁”的思想就完全滲透到學科教學之中了。從而培養學生的寫作能力。
八、我來贊一贊：
1、導語：桂林山水這么美，下面我們用自己喜歡的方式贊美桂林的山水。
2、學生用自己喜歡的方式贊美桂林的山水。
【課件展示】：選擇喜歡的方式贊美桂林山水。提示：可以寫廣告詞，可以吟一首小詩，可以畫一幅畫，可以當一次導游……
【課件展示】：桂林山水視頻
【設計理念】：通過說的訓練 ，誘發學生對言語的感悟，可以進一步感悟課文的一情一景，從而達到將文本語言內化成學生自己語言
的作用，培養了學生的語感，提高學生的口頭表達能力。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
