視頻標簽：剃頭大師

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視頻課題：人教版（部編）三年級下冊第六單元19剃頭大師-四川

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人教版（部編）三年級下冊第六單元19 剃頭大師-四川省 - 內江

剃頭大師 
  知識與能力 
  1．會認10個生字，會寫12個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。 
  2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有何不同。   過程與方法 
  1．安排學生課前預習，掌握生字新詞，了解文章大意，劃分結構層次。   2．指導學生從課文內容入手，理解文中講了一個什么故事。預先提問，引導學生帶著探究興趣，在閱讀中展開思考：老剃頭師傅和“我”給小沙理發的過程有何不同？為什么“我”說天生怕理發的小沙是世界上秀的顧客？課文為什么用“剃頭大師”做題目？   情感、態度與價值觀 
  通過學習本文，體會童年生活的樂趣。   重點難點   教學重點 
  1．會認10個生字，會寫12個生字，能正確書寫、組詞、造句。   2．把握課文內容，梳理故事情節，劃分層次結構。   教學難點 
  在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發過程的不同之處，體會“我”說天生怕理發的小沙是世界上秀的顧客的原因，并能總結出課文用“剃頭大師”做題目的原因。 
 
                           
                  
                           
                                       課時安排   2課時   教學過程   第一課時 
  一、導入新課，揭示課題 
  有個小朋友叫小沙，他天生怕理發，成了理發店里最不受歡迎的顧客。后來，他遇到了一位非專業的剃頭大師，并且還成了世界上秀的顧客。小沙和剃頭大師之間究竟發生了怎樣的故事呢？讓我們翻開課本去看看吧！(板書課題)   二、字詞學習，基礎積累 
  1．教師范讀生字。重點指導生字中的翹舌音“執、仇、差”，平舌音“雖”和后鼻音“刑”。 
  2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。   3．檢查自學情況，教學生字新詞。 
  (1)教讀生字并組詞造句。學習“膽、刑、厘”等字時，可以結合圖片；學習“差、件”等字時，可以用猜字謎的方法；學習“剃、摸、付、奪、鬼”等字時，可以用動作表演的方法；學習“否、罵、仇、慣、理、倍”等字時，可以用形近字對比的方法。   字謎示例： 
  羊兒尾巴歪，工字躲進來，既指不相同，也指不優秀。(謎底：差)   一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量詞。(謎底：件)   對比識字示例：   否(是否)-杏(杏仁) 
 
                           
                  
                           
                                       罵(罵人)-駕(駕車)   慣(習慣)-貫(全神貫注)   理(道理)-里(里面) 
  (2)對要求會寫的字進行書寫指導。   書寫指導： 
  “表”是上下結構，上窄下寬，三橫略短，都向右上稍傾，撇捺伸展。   “奪”上寬大下窄小，“大”橫短、撇捺長伸，蓋住下面的“寸”。   “罵”上面兩個“口”占上半格一半，小而往右上傾；“馬”寫得扁而寬，豎折折鉤豎短折長，末橫最長，穩住整個字的重心。 
  “雖”是獨體字，兩個“口”都要寫扁，上窄下寬；中間的短豎落筆在豎中線上，提畫要稍微拉長些。   易錯提示： 
  “表”的上部是三橫一短豎，不要把豎畫寫成豎撇一筆拉通。 
  “鬼”的首筆是短撇，不要寫成刀字頭；豎彎鉤里面是撇折、點，不要寫成點。 
  “差”上部是三橫加豎撇，注意和“表”字區別；下面是“工”，不要寫成“王”。 
  “倍”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下部是“口”，不要多加一橫寫成“音”。   (3)歸類識字。   歸類示例：   帶羊字旁的字：差(差不多)-養(修養)-著(睡著了)-羌(羌笛)-羞(害羞)-羚(羚羊)-翔(飛翔)   帶單人旁的字： 
  仇(報仇)-付(支付)-倍(加倍)-件(文件)-什(什么)-仙(神仙)-伏(起伏)   (4)多音字。   處 
  chǔ：處理處變不驚   chù：到處絕處逢生   折 
  zhé：折磨一波三折   zhē：折騰折跟頭   shé：折本摔折了腿 
  (5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。   三、通讀課文，整體感知 
  1．全文可以分成幾個部分？概括每部分大意。   明確： 
  分成三個部分。 
  第一部分(1)：寫小沙天生有“四怕”。   第二部分(2～6)：寫以前小沙是怎樣理發的。 
  第三部分(7～18)：寫“我”給小沙理發，因為手藝太糟糕，最后小沙只能去理發店剃了個光頭。 
  2．通讀全文，說說文中哪些描寫最吸引你。   明確： 
 
                           
                  
                           
                                       本文的描寫生動而充滿童趣，比如第3自然段的神態描寫，第9、11、14自然段的語言描寫，第10、16自然段的動作描寫和第13、16自然段的外貌描寫。 
  四、課堂小結，效果強化 
  提問小結：用自己的話概括課文的主要內容(教師指名讓學生回答)。   明確： 
  表弟小沙天生害怕剃頭，每次剃頭都像受刑似的。有一次“我”回家，小沙央求“我”幫他剪頭發，由于“我”毫無經驗，最后把小沙的頭發剪得參差不齊的，難看極了，還把姑父的睡衣當作圍裙弄得衣服上都是碎頭發，怎么也清理不干凈。結果，小沙被迫去理發店剃了個光頭。(教師根據學生回答的具體情況點評、補充) 
  五、練習設計，鞏固提升

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