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視頻標簽：觸摸春天
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文四年級下冊第17課《觸摸春天》湖南省優課
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教學設計
課題 觸摸春天 學科 語文 適用年級 四年級 學時
1課時
課型
精讀課
教材
人教版
【學習者分析】
生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但四年級學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學生通過一個形象、具體的人物和事例來體現生命的意義和價值。讓學生感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。 2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
3.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學重點及解決措施】
教學重點：體會課文中的優美語句所蘊含的道理和表達的情感。
解決措施：充分利用課件抓住句子的關鍵詞語來揣摩、體會，從而感悟主人公的內心世界。
【教學難點及解決措施】
教學難點：體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，懂得熱愛生活，珍惜生命。
解決措施：整體感知課文，結合課外資源，聯系親身體驗，感悟作者揭示的深刻道理。
【教學方法】
教法：導讀法。 學法：交流、探究法。
【教具】
自制課件
【學習環境及學習資源】
利用班班通設備及網絡資源
【教學準備】
《千手觀音》的視頻片斷、課件。
【教學結構簡要流程】
設置情境——整體感知——品析語言——情感升華
教學
環節 教師活動
學生活動 技術 應用 設計意圖 一、設置情境，導入課文 （板書：春天）（出示幻燈片）誰來說說春天的樣子？本篇課文的課
題為“觸摸春天”，（板書：觸摸）看到課題，你有什么疑問嗎？
回答與春天有關的成語。
提出看到課題后的疑問。討論交流。
幻 燈 片 感受春天的美好，從而產生疑問：課題為何取為“觸摸春天”？ 二、初讀課文，整體感知 （１）指導學生聽范讀，思考：課文講了一件什么事？
（２）引導學生梳理課文主要內容。
板書：安靜（盲童）——攏住——放飛——蝴蝶）
（１） 聽讀范文，思考：課文講了一件什么事？ （２）回顧課文主要講了什么內容。 （盲女孩安靜在春天捉蝴蝶，又放蝴蝶的事。）
（3）學生匯報初讀成果。
視 頻
目的是讓學生切身感受盲人生活的不便和困難,以便更好地體會盲童安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,為突破教學難點做好準備。) 三、品析語言，探究體悟
1、默讀課文。思考：安靜是怎樣觸摸春天的？劃出描寫安靜讓自己感到神奇，意想不到的舉動的有關句子。
課 件
整體把握既是閱讀理解的起點,又是閱讀理解的歸宿。
利用課件相機出示語句，幫助理解。 1、出示句子：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”
（1）你為什么認為這是個奇跡？哪個詞語讓你感受到這真是個奇跡？ （2）指導朗讀，感受奇跡。
根據學生的回答，相機出示幻燈片。 2、出示句子：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。” （1）你從哪個詞可以感受到這是一個奇跡？（極其準確）
（2）一個盲女孩不是整天待在家里，而是成天流連、穿梭在花叢中，你認為安靜是一個什么樣的女孩？
（相機板書：熱愛春天、熱愛生活） 3、出示句子：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”
4、教師范讀第５自然段。 接下來發生了什么？學生讀第６自然段。 5、出示句子：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”
（板書：熱愛生命） 你能把安靜對飛翔的渴2、匯報交流。
3、朗讀相關句子，感受奇跡。 （1）思考討論：“極其準確”是非常準確，為什么她能極其準確的判斷出花的位置？
把這種“極其準確”讀出來。
（2）說說安靜是個什么樣的女孩？
(3)讀第四自然段。
匯報交流： （1）、她是怎么抓住蝴蝶的？ （2）、這是她第幾次抓住蝴蝶呀？你從哪里看出來的？
女生讀，男生讀。 練習朗讀并思考： ① 許久，安靜放飛了蝴蝶，這許久，她會想些什么？為什么她又把蝴蝶放了呢？（因為蝴蝶是屬于春天的） ② ②蝴蝶撲閃通過整體感知全文,自讀自悟安靜創造了什么奇跡,奇跡發生的原因?初步了解安靜,為品讀、精讀文章作鋪墊。)
文章的第4、5、6自然段語句優美,但意境含義深遠,有因此,我引導學生自己發現疑難之處,帶著疑問聯系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時相機教給他們理解與體會難句、含義深刻句子的方法,提高理解語言的能力。之后再次創設情景讓學生想象安靜攏住蝴蝶后望讀出來嗎？ 6、指導學生有感情地朗讀。 你體會到安靜的心情了么？（指名）看到這動人的一幕，老師也感動不已，也想讀一讀了。（教師范讀）我們一起來感受一下安靜多姿多彩的內心世界吧。（齊讀第六自然段） 著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她用什么張望？（用靈性，用心靈張望的。）那她在張望什么？ （齊讀第六自然段）
的所思所
想,調動學生的內心情感體驗后,用自己的語言充分表達出來,這樣既對學生進行了一次很好的想象說話訓練,又使學生在情景中逐步走進并讀懂了安靜的心靈世界,解決了教學的難點。 四、總結拓展，升華情感 指導學生通過品讀，理解“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。” 1、 小練筆 寫出對這句話的理解。 2、觀看視頻《千手觀音》 視
頻
巧妙利用小練筆，課內外緊密結合,既有助于加深學生對熱愛生命這一主題的理解,又拓寬學習語文的渠道,培養學生收信信息的能力。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
