課    題 《去年的樹(shù)》 主備人 深圳市布心小學(xué)林舒然

教材內(nèi)容 人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》 課時(shí) 1

 

習(xí)得目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“融、剩、伐、煤”4個(gè)生字，借助翻翻卡理解“融化、煤油燈、伐木人”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫(xiě)易錯(cuò)字“融、剩”。

2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)的真摯友情。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，要珍惜朋友之間的情誼。

習(xí)之重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)本課易錯(cuò)的“融、剩”生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)信守諾言、珍愛(ài)友情的可貴。

習(xí)之難點(diǎn) 通過(guò)指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)與其他角色的四次對(duì)話，使學(xué)生從小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣變化中感悟小鳥(niǎo)與大樹(shù)的真摯友情。

教具準(zhǔn)備 PPT、微課、課前習(xí)單、教學(xué)視頻。

習(xí)之過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

課

前

習(xí)

1．請(qǐng)同學(xué)們讀課文，標(biāo)出自然段；圈出“融、剩、伐、煤”等生字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音并給生字組詞，標(biāo)記出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。 

2．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？

3．請(qǐng)你再讀課文，跟你的父母扮演小鳥(niǎo)與其他四個(gè)角色之間的對(duì)話，上傳錄音。

 

統(tǒng)計(jì)：

1. 小組長(zhǎng)課前統(tǒng)計(jì)學(xué)生認(rèn)為較難認(rèn)讀及難寫(xiě)的生字，并報(bào)告老師。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，47個(gè)人認(rèn)為“融、剩”特別容易寫(xiě)錯(cuò)。

2. 一起作業(yè)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生朗讀的情況，大致分為三種：能正確、流利朗讀的同學(xué)28人；能加入感情朗讀的同學(xué)20人；朗讀字音不準(zhǔn)、較為生疏的同學(xué)3人。（語(yǔ)音評(píng)測(cè)可以直接查看系統(tǒng)評(píng)測(cè)結(jié)果）

1. 課前掃除生字障礙，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中完成了生字詞的認(rèn)讀任務(wù)，了解課文的內(nèi)容。

 

 

2.激發(fā)孩子讀童話故事的興趣。

課

中

習(xí) 一、激趣導(dǎo)入

1.請(qǐng)聽(tīng)老師帶來(lái)的一首歌，播放歌曲《朋友》片段

2.今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事就是講朋友的，請(qǐng)大家齊讀課題。

 

二、掃清字詞

1.請(qǐng)小老師帶讀生字詞。

2.運(yùn)用互聯(lián)教學(xué)助手平臺(tái)范寫(xiě)易錯(cuò)字“融”，

3.玩翻翻卡字卡游戲，理解文章重點(diǎn)詞語(yǔ)。

 

三、初讀課文

1.課文主要講了一件什么事？

2.請(qǐng)你根據(jù)去年和今年的時(shí)間順序把課文分成兩部分。

 

四、研讀第一部分，感悟友情　

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。

1.第一部分的童話故事中出現(xiàn)了哪兩個(gè)角色？

2.你從哪里可以看出她們是好朋友呢？

3.賞析“鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱。”生讀。

4.鳥(niǎo)兒可能會(huì)在每天的什么時(shí)候給樹(shù)唱歌？（在品讀“天天”中展開(kāi)想象，感悟友情）

5.從“天天”中你感受到什么？

 

（二）學(xué)習(xí)3、4段。

1.寒冷的冬天來(lái)了，鳥(niǎo)兒要飛到很遠(yuǎn)的南方去，此時(shí)他們心情是怎樣的？（傷感、不舍）

2.誰(shuí)來(lái)依依不舍讀讀樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)的話？

樹(shù)（依依不舍地）對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。”

3.樹(shù)依依不舍地告別，期盼明年春天小鳥(niǎo)還回來(lái)唱歌給她聽(tīng)，小鳥(niǎo)拍著胸脯堅(jiān)定地說(shuō)明年春天一定回來(lái)。誰(shuí)來(lái)堅(jiān)定的讀一讀小鳥(niǎo)的話。

生: 鳥(niǎo)兒（堅(jiān)定地）回答：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”（個(gè)人賽讀，同桌互讀小鳥(niǎo)與大樹(shù)的話）

 

五、研讀第二部分，感悟守信

1.春天來(lái)了，鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)了，請(qǐng)你展開(kāi)想象，鳥(niǎo)兒此刻在想些什么。（給學(xué)生想象的空間）

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二部分，思考：

大樹(shù)是如何變成燈火的？

鳥(niǎo)兒是如何找到大樹(shù)的？

3.看圖說(shuō)話，根據(jù)四幅圖敘述大樹(shù)變成燈火的過(guò)程。

4.鳥(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？（樹(shù)根、大門(mén)和小女孩）

5.鳥(niǎo)兒對(duì)他們說(shuō)了些什么？請(qǐng)你用橫線劃出來(lái)。（出示鳥(niǎo)兒的三句話）

6.這三句話有什么不一樣？（語(yǔ)氣越來(lái)越急切、心情越來(lái)越難過(guò)）

7.指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣一次比一次急切，在朗讀中感受鳥(niǎo)兒對(duì)朋友的擔(dān)心、牽掛。（教師范讀、個(gè)人讀、男生讀、女生讀、全班讀）。

8.演一演。四人小組里合作，每人選定一個(gè)角色練一練，配上貼切的語(yǔ)氣、動(dòng)作和神態(tài)。全班同學(xué)評(píng)一評(píng)。

 

六、感悟主題

1.找不到朋友大樹(shù)，小鳥(niǎo)都快急瘋了。小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的這種牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最珍貴的友情。

2.村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。當(dāng)小鳥(niǎo)看到大樹(shù)變成的燈火時(shí)，他是怎樣做的？請(qǐng)你默讀課文最后三個(gè)自然段，邊讀邊畫(huà)出小鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3.賞析兩個(gè)“看”。第一個(gè)看是怎么看的？（睜大眼睛盯著看。）

（出示句子，訓(xùn)練說(shuō)話）

（1）鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

 鳥(niǎo)兒睜大眼睛看，仿佛在說(shuō)：

                                                                               

（2）唱完了歌兒，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，后來(lái)就不知飛到哪里去了。

鳥(niǎo)兒盯著燈火看，仿佛在說(shuō)：

 

4.這兩個(gè)看之中，包含了小鳥(niǎo)多少的深情和留戀呀！讓我們帶著小鳥(niǎo)的深情與留念再動(dòng)情地朗讀一次最后三個(gè)自然段。

5.小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感，但是她終于給大樹(shù)留下了歌聲。從中，你感受到什么呢？（信守諾言、珍愛(ài)友情）

 

七、拓展升華  

1. 人與自然要和諧發(fā)展，信守諾言、珍愛(ài)友情是我們共同的期盼。學(xué)完了這篇童話故事，你一定有很多想說(shuō)的，請(qǐng)你選擇書(shū)中的一個(gè)角色、作者，甚至是全世界的人們，把你想對(duì)他們說(shuō)的寫(xiě)一小段話。  

2.今天，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)情深意濃的故事，體會(huì)到了“信守諾言，珍愛(ài)友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在”，愿同學(xué)們做一個(gè)信守諾言、珍愛(ài)友情的好孩子。

 

 

 

1.歌曲導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，引出課題。

 

 

 

 

2.通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的課前習(xí)，可以幫助教師充分掌握學(xué)生哪些知識(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)，哪些還要重點(diǎn)交流和講解，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性。 各種形式的游戲識(shí)字，不僅調(diào)動(dòng)了我們認(rèn)識(shí)生字的樂(lè)趣，又可以讓我們輕松地學(xué)習(xí)。

 

 

 

 

 

3.讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，體會(huì)童話的語(yǔ)言美，在想象中品悟“天天”，感受真摯友情。

 

 

 

4.童話語(yǔ)言優(yōu)美，通過(guò)個(gè)人讀、男生讀、女生讀等多種賽讀方式，在朗朗書(shū)聲中感受友情。

 

 

 

 

創(chuàng)設(shè)情境，給孩子自由想象的空間，想象說(shuō)話的安排是創(chuàng)編說(shuō)話的鋪墊，是為突破教學(xué)難點(diǎn)服務(wù)，為用語(yǔ)文表達(dá)課內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)尋找到切入點(diǎn)。

 

5. 看圖說(shuō)話，在梳理文章內(nèi)容的同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。

 

 

7.讓孩子自由讀并劃一劃，既動(dòng)腦又動(dòng)手，提高孩子自主探知能力。

 

 

6. 通過(guò)多種不同的讀，讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言美，感受童話美，感受小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的擔(dān)心、牽掛。

 

7. 小組合作演故事，在有趣的表演中感受主題。

 

 

 

 

 

8. 創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話，感受信守諾言和珍愛(ài)友情的可貴。

 

 

 

10.讀寫(xiě)結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際表達(dá)。

課

后

習(xí) 1. 完成能力訓(xùn)練第11課練習(xí)題。

2. 查找有關(guān)誠(chéng)信和友情的名言警句。

3.閱讀新美南吉的其他童話故事。

 

課后習(xí)啟發(fā)學(xué)生由課文想開(kāi)去，更深層次地拓展、創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

課

后

反

思 這是一篇感人至深的童話故事，故事用樸實(shí)的語(yǔ)言講述了鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的真摯情誼。

這篇文章中的對(duì)話較多，比較適宜學(xué)生分主角朗讀，為了更好地讓學(xué)生體會(huì)每一個(gè)主角的情感，我力求透過(guò)多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的主角，體會(huì)主角的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中，體會(huì)每一個(gè)主角的思想感情。在教學(xué)初始，我就逐步引導(dǎo)學(xué)生注意課文中小鳥(niǎo)和大樹(shù)的對(duì)話，讓學(xué)生們體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)時(shí)的焦急與艱辛。接著，我用小鳥(niǎo)的三個(gè)問(wèn)句把這些零散的語(yǔ)言朗讀串成一條情感的鏈，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感，漸漸的，孩子們走近了這對(duì)形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)。

但是課堂上師與生的交流、互動(dòng)不夠完善。三尺講臺(tái)，我涉足的時(shí)間還不長(zhǎng)，相信隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)各方面的水平都會(huì)得到提高。

板書(shū)設(shè)計(jì):

11. 去年的樹(shù)