視頻標簽：看圖畫,寫一寫習作指導課,放風箏

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視頻課題：部編教材小學語文三年級下冊看圖畫寫一寫習作指導課《放風箏》第一課時-內(nèi)蒙古 - 巴彥淖爾

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三年級下冊看圖畫寫一寫習作指導課 
《放風箏》第一課時教學設計 
 
教學目標： 
1．能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。 2. 能把自己看到的、想到的寫清楚。  教學重點： 
按一定順序有條理地把圖上的內(nèi)容和想到的內(nèi)容寫下來。   教學難點： 
讓靜止的畫面動起來，有所側(cè)重。 教學用具：PPT       
教學方法：情境教學法、合作交流法 、先說后寫法 教學過程： 
一、創(chuàng)設情境，明確任務。（2分） 
1.師生談話互動：現(xiàn)在是什么季節(jié)？這個季節(jié)適合做什么事？這使老師不由不得想起一首詩——跟著視頻一起誦《村居》。在這樣一個春暖花開美好季節(jié)小朋友們相約一起來放風箏。 
2.出示圖畫，這就是小朋友們放風箏的一個畫面，我們這節(jié)課的任務就是按順序有條理地把畫面上的內(nèi)容寫下來。 
二、指導看圖，說清圖意（18分） （一）回顧舊知，喚醒記憶。 
以前我們也學習過看圖講故事，（出示以前學過的兩幅圖，）說說
 
                    
             
                    
                            以前習得的方法：第一幅圖：想象后來發(fā)生了什么事。第二幅圖：按順序說清圖意。（根據(jù)學生發(fā)言適時板書：想象、按一定順序） 
（設計意圖：喚醒學生的記憶，將已有知識和新知聯(lián)系起來，便于幫助學生形成知識體系。） 
（二）觀察圖畫，邊看邊說。（設計理念：先說后寫，讓寫有所依。） 
先整體 
師：今天我們要介紹的這幅圖是單幅圖，一起來看看要求：自由讀——指名讀。（設計意圖：指導學生養(yǎng)成閱讀寫作要求的習慣。） 
1.看書上第一個提示，獨立閱讀——指名讀。 
2.按要求觀察畫，指名說，用簡潔的語言說清楚即可。課件出示。（  ）、（  ）、（  ）到公園放風箏。他們是誰？取個名字，方便說清楚（引導學生說出圖片中人物的名字，可以是自己，可以是身邊的朋友，可以自己取名）。 
3.師：現(xiàn)在我們可以讓這句話長高。出示“春天到了”引導學生合適運用自己積累到的有關描寫春天的詞語。 
（設計意圖：調(diào)動學生已有知識，學習運用適當?shù)脑~語。在學生總體描述的基礎上指導學生寫生動，通過讓句子長高這樣輕松的語言讓學生對生動有一個感性的認識。） 
4.教師小結(jié)：我們先從整體上看了這幅圖畫的內(nèi)容。（板書：時間、人物、地點、事情）。 
再局部——按一定順序觀察 
 
                    
             
                    
                            天空中： 
1.師：一到公園，就看到藍藍的天上飛起了各種各樣的風箏。都有哪些風箏呢？仔細看圖，都來說說。 
預設：天空中有蜈蚣風箏、金魚風箏、老鷹風箏、三角風箏。 2.指導學生把句子寫生動、寫具體。 師：我們可以讓句子變長。 
出示范句：加上動作，如擺著尾巴的金魚風箏，讓學生仿說。 出示上學期學過的課文里的擬人句，運用擬人的修辭手法表達，讓畫面更生動。出示范句，學生仿說。 
（設計意圖：喚醒學生記憶，通過示范，突破寫生動這一難點。） 草地上： 
3.指導學生按照書上第二個提示進行觀察、描述。 
①指名讀第二個提示：他們的動作分別是怎樣的？可能說了哪 些話？ （設計意圖：幫助學生養(yǎng)成讀習作要求的習慣。） 
    ②先觀察兩個正在放飛風箏的兩個男孩子。他們的在做什么（神情、動作，可能在想什么、說什么）。重點說兩個男孩子合作放風箏的過程。 
師：你們放過風箏嗎？說說怎么放的。（如果學生沒放過風箏，就出示備用放風箏視頻。） 
（設計意圖：調(diào)動生活經(jīng)驗，讓學生學習聯(lián)系生活實際展開合理的想象，降低說圖意的難度。） 
出示句式引導學生用上 “一手……一手……”“一邊……一
 
                    
             
                    
                            邊……”這兩個句式。自己練說——同桌互說，每人說一遍，可以互相提醒、補充——指名說。（設計意圖：同桌互說再指名說降低難度，全員參與。） 
③再觀察旁邊的女孩子的動作、神態(tài)，猜猜她在想什么。（略寫）④遠處：一家三口放風箏。小男孩在干什么，爸爸媽媽呢？（略 寫） 
（設計意圖：教給學生學習按一定順序觀察，從上到下，由近到遠，在不知不覺中掌握這種觀察的習慣。同時，形成一個有所側(cè)重的感性認識。） 
再整體——一表達孩子們放風箏的心情。 
師：風箏飛向了天空，此時的他們心情怎樣？一句話表達心情。 （三）小結(jié)觀察圖畫的方法： 
按一定順序：自上而下、由近及遠、先主后次。 展開想象：聯(lián)系生活實際猜人物在說什么、想什么。 （四）說完整的畫面 
1.同桌互相說一說、聽一聽，互相學習、提醒。 2.指名說。 
三、明確重點，自主習作。（15分鐘） 
通過仔細觀察并展開合理的想象，我們感受到了放飛風箏帶來的快樂。快用手中的筆，把圖片中放風箏的情景描寫下來，帶著你的讀者去感受放風箏的快樂！    
1.出示寫話要求：把自己看到的、想到的寫清楚；用上自己學習
 
                    
             
                    
                            生活中積累到的合適的詞語；標點使用正確、書寫姿勢正確、書面整潔。 
2.學生自主習作，教師巡視指導。 四、分享習作，集體修改。（5分鐘） 1.集體展示1-2篇，集體賞析、修改。 2.繼續(xù)完善（成）自己的習作。  
板書設計：       
下水文： 
春光明媚，微風拂面。小紅和小剛、小明一起到公園去放風箏。       放風箏的人可真多呀！天上飛著各種各樣的風箏，有穿著紅裙的金魚風箏，有眼睛骨碌碌直轉(zhuǎn)的的蜈蚣風箏，有展翅翱翔的老鷹風箏，還有五顏六色擺著飄帶的三角風箏……千姿百態(tài)的風箏和碧藍的天空繪成了美麗的春天圖畫。         
小剛拿著線軸，小明雙手端著長著剪刀似的尾巴的燕子風箏，小剛喊：“一、二、三，開始！”兩人一起奔跑在綠絨絨的草地上。小
 
                    
             
                    
                            剛一手拿線軸，一手拉線，一邊向前奔跑，一邊回頭看著小明手中的風箏。小明雙手高舉著風箏一邊跑，一邊喊：“小明，再快些……”一旁的小紅抱著自己心愛的蝴蝶風箏笑瞇瞇地看著他倆，心想，等燕子飛上天，我的蝴蝶風箏就可以起飛了，肯定非常美麗。 
遠處的一家三口也在放風箏，小男孩看著自己的三角風箏飛上了藍天，高興地喊：爸爸媽媽，快看，我的風箏飛得多高。快飛快飛，超過遠處的老鷹就好了！ 
天上的風箏越來越多，越飛越高，孩子們的笑聲也飛上了藍藍的天空。

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