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視頻標簽：守株待兔
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版部編教材三年級下冊第二單元第五課_守株待兔_江蘇省優課
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部編版小學語文三年級下冊第5課
守株待兔
教學目標：
1.初步感知小古文的特點，激發學生學習小古文的興趣。 2.讀通課文，讀好“因釋其耒而守株”一句。
3. 從寓言故事中明白做事要靠自己的努力，不能妄想不勞而獲的道理文。 4．小組合作學習《南轅北轍》。
教學準備:1、PPT課件 2、教師和學生使用的平板電腦
教學過程
一、復習檢查，指導朗讀。
1.這節課我們繼續學習第5課——《守株待兔》（齊讀課題）。
2.通過單元導讀課，我們認識了生字、初讀了課文，下面我們來復習一下，拿出練習紙聽寫生字“耕、待、其”,注意寫字的姿勢要端正。（用平板電腦拍照上傳）我們一起來看看這位同學寫的字，誰來評價一下他寫得怎么樣？（指生）
仔細觀察，這三個字在字形上有什么特點？（指生）寫橫畫較多的字時要注意什么？（指生）師范寫耕，“耕”字是個會意字。左邊的“耒”是農夫耕田的工具，右邊的“井”是官府劃分給農夫的方塊田。寫的時候要注意橫畫長短不同、距離恰當。再練習寫一個，比比誰寫的美觀。
3.上節課，我們讀準字音，初讀了課文，（出示課文）誰來讀一讀？（指兩生，字音你讀得很準確，你讀得通順流利）
古人說（出示：習六書，明句讀）句讀就是古文中的標點，誦讀時的停頓。（板書：巧停頓）讀好停頓，可以幫助我們理解古文的意思。（出示：因釋其耒而守株，冀復得兔。）這個句子應該怎樣讀好停頓？誰來讀一讀？ （指生，你的停頓很正確）你聽出在哪兒停頓了嗎？（指生，出示標有停頓的句子） 因是什么意思？（指生，于是）在生活中，我們常說“于是，我就學會了；于是，他就聽明白了。”于是，農夫放下了手中的農具，我們習慣在“于是”后面稍停頓，所以“因”字后面要稍停頓。“冀”的后面也稍稍停頓。誰再來讀一讀？(指生)讀古文時，不但要恰當停頓，還要做到音斷而氣連，才能讀出古文的韻味。老師也來讀一讀（師范讀），我們一起讀一讀 （齊讀）。
（出示全文）用老師教你的方法恰當停頓、音斷氣連，自己練習讀一讀全文，誰來讀一讀？（指兩生讀，師指導），我們一起讀（齊讀）。
二、繪本配文，讀懂文意。
1.創設情境:這個小故事，我們已經知道了，為了讓更多的同學了解小古文，我們正在制作一本供同學們閱讀的繪本。（出示繪本）今天，我們合作來給繪本中的圖畫配上文字，好不好？（出示：第一頁“宋人有耕者”，第二頁“田中有株”）第一、二頁已經已經配好了，我們來讀一讀。
2.(出示：自主學習任務 請你為第三、四、五頁圖配上合適的古文，和同桌交流一下，說說自己的理由)（在平板電腦上完成連線練習）同桌交流。
誰來說一說？（指生匯報，句式：這幅圖應該配 ，因為 。） 相機指導：
第三頁“兔走觸株，折頸而死。”
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走是什么意思？（走字泛紅）你是怎么知道的？（指生，你真會學習，知道借助注釋來理解關鍵詞的意思）看注釋可以幫助我們更直接地讀懂小古文。(板書:看注釋)
我們再到其他古文中看看走是什么意思？(出示《貓斗》，指生讀文)（指生走是跑的意思）誰在跑呢？（在平板電腦上進行選擇，白貓逃跑了）
（出示：龜兔競走）誰來讀一讀？（指生讀）誰在跑呢？（在平板電腦上進行選擇，烏龜和兔子都在跑）
古代是跑，今天是走，漢字隨著歲月的流逝，不僅樣子在改變，有的意思也悄悄地發生著變化。我們要留心學習，格外關注這樣古今異義的詞語。 第五頁“兔不可復得，而身為宋國笑。”
農夫一直在守株待兔，他再次得到兔子了嗎?為什么沒有再次撿到兔子呢?（指生）所以他才會——而身為宋國笑。
這些宋國人會怎么笑農夫呢? (出示例句)用其中一個句式說一說。（指2生）
宋國人留給農夫的只有笑，我們應該怎么做才是對農夫有用的?（勸）應該怎么勸呢？假如讓你們也給農夫送一個含義深刻的字，你會送什么字呢?（出示句式：農夫，農夫，我要送給你一個“___”字，希望你……）想一想，用這個句式和同桌互相說一說。過會請你到黑板上來寫一寫，講一講。
現在，我就是那個農夫，誰來給我這個農夫送字?指生上臺板書，你們真誠的勸誡、寶貴的心意對我很有幫助，謝謝大家，你們真是又熱心又有智慧)
3、學習了《守株待兔》這個小古文，對我們有什么啟發呢？（指三生）每一個人做事都要靠自己的努力，不要總想著不勞而獲。現在人們一讀到這個成語，就會想到這個道理。（板書：明道理）
4.現在你們是古代的小書生，老師是現代的老師;老師用白話講故事，你們用古文講故事，我們來一場古今對讀怎么樣？（逐句出示，師生對讀）同學們已經能把小古文讀得這么有韻味了，相信你們一定能在最短的時間里把這篇小古文記住，（出示圖片）看著圖片自己練習背一背。誰能背了？（指2生）我們一起來背。（齊背）
三、遷移訓練，自學古文。 1.寓言是生活的一面鏡子，《守株待兔》這則寓言就像一面鏡子照出了想不勞而獲的農夫。今天，老師還要送給大家一面鏡子，（出示《南轅北轍》原文）《南轅北轍》這個故事出自距今2500多年的一部史書《戰國策》，“閱讀鏈接”中的小故事就是由它改編來的。拿出自學任務單，按照提示，自己讀一讀古文，小組同學配合文白對照讀一讀，和四人小組同學說一說坐車人錯在哪里。 2、交流：
誰來讀一讀？（指生，你讀得字正腔圓，很有韻味） 請兩位同學文白對照讀，先讀小故事，再讀古文。 故事中的坐車人錯在哪里？誰來說一說。
3、故事中的坐車人把去楚國的方向搞相反了。方向錯了，所有原來的有利條件都會讓錯誤更嚴重，就更不能達到預期的目的。
4、總結：著名兒童文學家嚴文井曾說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來……這就是寓言故事“小故事，大道理”的魅力所在。
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四、布置作業
1.像《守株待兔》、《南轅北轍》這樣已經演變成成語的寓言故事還有許多，我們來看看語文園地“日積月累”中的成語（出示“日積月累”），誰來讀一讀？（指生）這些成語都包含著一個既有趣又發人深省的寓言故事，課后我們的作業是，到《中國古代寓言》這本書里找一找、讀一讀這些故事。繼續感受寓言中的智慧。
2.給家長背誦《守株待兔》這篇小古文。 六、板書設計
守株待兔
耕 巧停頓 看注釋 明道理
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