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視頻標簽：守株待兔
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版部編教材三年級下冊第二單元第五課_守株待兔_甘肅省優課
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5.《守株待兔》教學設計（一課時）
教學目標
一、指導寫好“耕、釋”兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆捺變成點。
2.初步感知文言文的特點。能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。
3.能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。 重點難點
重點：讀好“因釋其耒而守株”，讀懂每句話的意思，準確地斷句，流利地朗讀。
難點：理解故事內容，并感悟故事告訴我們的道理。懂得不要心存僥幸、不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。
教學準備
課件，生字詞卡片。 課時安排
一課時 教學過程
一、看圖猜名，激趣導入
1.出示寓言故事圖片，猜猜是哪個故事。
2.這些寓言故事有什么特點呢？（短小、蘊含道理等） 3.考考大家的預習
第一問：這則寓言和我們以往學的寓言有什么不同？（對了，是用文言文寫成的）
第二問：關于文言文，你都了解一些什么呢？（中國古代書面語言寫出的文章，相對于白話文而言的）
第三問：生字詞過關了嗎？指名認讀，糾正讀音。
二、學寫“株、耕”
1. 師指導難寫的字“株”“耕”。觀察，提示木與耒字做偏旁時最后一筆捺變為點；“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬。
2.師范寫，生書空、練寫。 3.生生評價。
三、自主學習，讀通課文
1.借助文字注釋，嘗試著讀通課文，讀不通讀不懂的句子做上標記。
2.師范讀課文，同學們認真聽，注意斷句。 3.指名5位同學接讀課文，糾正錯誤，指導斷句。 游戲：這5名同學分別說說自己讀的一句是故事的……
（通過游戲明確寫故事的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果）
師小結：39個字的小故事，卻包含了寫故事的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果，麻雀雖小五臟俱全，韓非子很厲害呀！
四、理解句意，疏通文意
1.我們先觀察一下這幅插圖，找一找文言文里的哪一句話可以概括插圖的內容。（因釋其耒而守株，冀復得兔），這句話是什么意思呢，你看著圖說一說。
（觀察插圖是幫助我們直觀理解內容的好辦法） 2.理解"耒"的意思，出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農具。想一想你認識的字中，哪個是以"耒"做偏旁的？（隨機板書耕、耘、耙……）
觀察字形，結合圖片，聯系生活實際，你發現以“耒”作偏旁的字大多和什么有關？（與農具或耕作有關，簡單了解“耒文化”）
3. 這個人為什么要放下手里的農具坐在地下等兔子？原文中的哪一句話可以告訴我們答案。（兔走觸株，折頸而死）
4.質疑：老師發現這句話有錯誤！走怎么會折頸而死呢？（了解“走”古今意思的不同，文言文里“走”是“跑”
的意思）
兔子跑得快還是慢？猜一猜兔子為什么跑那么快？ 4. 補充句子：兔走觸株，折頸而死，乃 也。 （理解兔子撞死是很偶然的事）
5.看看書中插圖，仔細觀察這個種田人的眼神和動作，展開想象，當他白撿到一只又肥又大的兔子時，會怎么想，這是故事的起因。
指名說，生補充（要是一直有白撿的兔子多好啊……） 師引讀：正是懷著這樣的想法，他才——釋其耒而守株，冀復得兔。
引讀：第一天過去，第二天，這個種田人還是——釋其耒而守株，冀復得兔。
引讀：一個星期過去了，一個月過去了，它依然是——釋其耒而守株，冀復得兔。
過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁期待兔子來撞死的人，你能用一個詞來形容嗎？對，白日做夢……
5.他這樣做的結果是什么？引讀書上的句子。 出示：兔不可復得，而身為宋國笑。追問“笑”是什么意思，誰來說說這句話的意思，再想一想，為什么被宋國人嘲笑？
6.再次讀文，整體感知。
7.誰能用自己的話加上想象，把這個故事講給大家聽。
五、拓展練習，總結寓意
1. 設置情境：你是這個人的鄰居，可以怎樣勸一勸這個宋國的人？
2.明白了寓意，能不能給短文加個結尾？ ，不可取也。
3. 聯系生活，理解寓意，出示韓非子寫的結尾： 今欲以先王之政，治當世之民，皆守株之類也。 這個守的“株”還有可能是什么？ 4.歸納總結學習文言文的方法： 讀準字詞，讀通課文 結合注釋，疏通文意
聯系生活，理解寓意
4. 生讀《南轅北轍》，先讀通順，再根據問題讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤？
填空：坐車的人想去（ ），（ ）在（ ），他卻往（ ）走。
結束語：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（ ）的人，也不要做南轅北轍這則寓言中那個——（ ）的人。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。
六、布置作業
1. 把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2. 有興趣的話，可以寫一寫這個故事的后傳。
板書設計
守株待兔 心存僥幸 不可取也
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