視頻標簽：小猴子下山

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視頻課題：人教版部編教材語文一年級下冊第18課小猴子下山_重慶

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人教版部編教材語文一年級下冊第18課小猴子下山_重慶市江北區(qū)觀音橋小學校

小猴子下山教學設計                       
 第一課時 目標和任務： 
1、讀通課文，讀準字音，學習生字“猴、滿、結、瓜、蹦、追”，寫字“塊、飛、常、往、瓜、進”。 
2、初步了解小猴子來到了哪幾個地方，看到了什么。 教學過程： 
一、謎語引入，激發(fā)興趣。 二、初讀課文，讀準字音。 
三、隨文學習生字：滿、結、瓜、蹦、追。知道小猴子來到了哪些地方，看到了什么，了解并積累“又（  ）又（  ）”形式的詞語。 四、寫字指導：塊、非、常、往、瓜、進。  
                              第二課時 教學目標： 
1、正確流利地朗讀課文，利用動作演示等方法認識、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”，并能選幾個詞各說一句話。學寫“空”。 
2、讀懂故事內容，并能仿照小猴子走到哪里，看見什么，就怎么做這個句式，說說故事主要情節(jié)。 
3、能根據(jù)提取的信息推斷出“小猴子最后為什么空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。 
教學重點：了解表示手的動作的詞的不同含義，并學習運用；根據(jù)課文內容說
 
說小猴子為什么最后空著手回家去。 教學準備：課件、詞語卡片、生字卡片。 教學過程： 一、復習導入 
小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習18課——小猴子下山。（齊讀課題）先來復習一下我們昨天學過的生字。齊讀：猴、滿、結、瓜、蹦、追。這些生字可以組哪些詞語？每個生字五個機會？（指名組詞）非常好，再來讀讀昨天學寫的生字組的詞語。（出示卡片，開火車讀詞語）。上節(jié)課，我們還了解了小猴子下山，來到了一塊——玉米地，一棵——桃樹下，一片——瓜地里，最后他走在——回家的路上。他看到些什么？他是怎么做的？結果怎樣呢？（板貼）我們繼續(xù)來讀這個故事——小猴子下山。（再齊讀課題）。 
二、讀好課文，提取信息，隨文學習生字“掰、扛、扔、摘、捧、抱”。     1、下猴子下山，最先來到——一塊玉米地里，他看到了什么？做了什么？誰來讀第一自然段。其他同學看著書，邊聽邊想。他讀得怎么樣？（讀后評價）小猴子到了玉米地，看見了什么？（玉米結得又大又多）。（指導讀出大和多的感覺）板貼，我們用“——”把它勾出來。小猴子看見這些又大又多的玉米，是怎么做的？（指名說）我們用“∆”把表示他怎么做的詞語標出來。（課件展示） 
    誰來記住這個“掰”字？做做這個動作？老師會掰斷鉛筆、掰玉米，掰桔子，你還能掰什么？（組詞） 
這個字讀——扛，怎么記住它？小猴子把玉米放在哪兒？（學習“扛”，知道，把東西放肩上用手扶著就是扛。）扛玉米，扛大米，（甘蔗、樹干）扛鋤頭（出示圖片和詞語）如果我把東西放在背上用手扶著叫——背，背書包，背寶
 
                    
             
                    
                            寶，背背簍。（出示圖片，跟著做動作。）觀察一下，哪些東西更適合“扛”？（細長一點的東西） 
第一自然段我們就學完了，誰再來讀讀第一自然段，特別注意紅色字的讀法。（評價：他把紅色的字詞讀得重一點，表示強調。） 
2、小猴子下山，還看到些什么？做了些什么，請大家默讀課文2、3、4自然段，用“——”劃出小猴子看到了什么？用“∆”標出表示小猴子怎么做的詞語。（出示表格示范） 勾畫完了，同桌交流。 全班匯報。 
3、（出示表格）小猴子來到桃樹下，他看見了什么？——滿樹的桃子又大又紅。（指導讀出桃子的大和紅）他怎么做的？（扔了玉米，去摘桃子）誰來記一記“扔”這個字？（他用的加一加、換一換的方法）“扔”我們可以用哪個詞去換？（丟，甩）哪些東西我們會扔了呢？（不要的，比如扔垃圾、扔廢紙、扔牛奶盒） 
摘桃子，我們可以說——采桃子。摘花，可以說——采花，摘果子，可以說——采果子。像這樣可以用詞語去替換另一個詞而意思差不多，我們稱他們?yōu)榻�義詞。扔的近義詞是——甩和丟，摘的近義詞是——采。有的近義詞非常奇妙，他們可以合起來組成一個詞語，比如采的近義詞是摘，合起來就是——采摘。我們昨天學過的生字蹦的近義詞是——跳，合起來是——蹦跳；追的近義詞是——趕，合起來就是——追趕。這樣的組合你還知道有哪些？（流淌，哭泣）漢字學起來真有意思呀！ 
4、小猴子捧著桃子來到了西瓜地，他看見——滿地的西瓜又大又圓，他怎么做的？——扔了桃子，去摘西瓜。（表格填上扔、摘，板貼這兩個字。） 
 
                    
             
                    
                            小猴子抱著一個大西瓜往回走，看見——一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔。（表格上填扔、追。板貼） 
第三第四自然段各有一個表示小猴子動作的詞語沒找到，是哪個？ 捧，抱，誰來記住這個字？做做這個動作。 
老師有點不明白，為什么小猴子不是抱桃子，捧西瓜？指名說。明白雙手合攏托著東西為——捧，雙臂張開環(huán)抱東西為——抱。可以——捧糖果、捧沙子、捧爆米花；還可以捧什么？（捧水、捧小魚、捧蝌蚪）比較小的東西用“捧”可以抱書、抱本子、抱寶寶，還可以抱——比較大的東西捧不過來就用“抱”。 
那這兩個字應該放在哪里？ 
全部勾畫對了的小朋友舉手！非常好！ 
5、小朋友一起學完了2、3、4自然段，請自己練習讀這三個自然段，特別注意讀好我們勾畫出來的地方。請三個小朋友來讀。（評價） 
6、老師給小朋友一個任務，今天回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，行不行？我們先來練習一下，可以看著表格的提示講。（和學生一起復述故事）。     7、根據(jù)信息得出結論。 
    小猴子來到好幾個地方，看見這么多的東西，結果怎樣呢？一起讀最后一個自然段。（指導讀好“只好空著手”無可奈何、失望的語氣）(指導書寫“空”觀察關鍵筆畫。）板書：空手回家。為什么小猴子會空著手回家去呀？如果你是小猴子的朋友，你想對他說點什么？（做事要一心一意，不能三心二意；做事要有明確的目標，要堅持不放棄；做事要有始有終，不能半途而廢；不能一山望著一山高，結果什么也得不到。） 
三、復習、鞏固、檢測、拓展。 
1、小朋友很聰明，不但讀懂了故事，能根據(jù)提示講故事，還學習了幾個很
 
                    
             
                    
                            有特點的生字。來，響亮地讀出來，邊讀邊做動作。看誰聲音洪亮，動作準確。（每個生字讀兩遍） 
小朋友，讀了生字，做了動作，有什么發(fā)現(xiàn)？（都表示手的動作。除了掰，都有提手旁，都是左右結構，都是形聲字。） 
2、你會用這些詞說一句話嗎?（完成課后第三題，提醒學生注意傾聽。）可以用一個詞，也可以用兩個詞三個詞。老師口頭創(chuàng)設情境，示范，同桌練習練習，全班匯報。 
3、像這樣表示手的動作的詞語還有很多，我們平時做課中操的兒歌里面也有。全班起立，一起來讀一讀，做一做。     四、總結。 
   （簡單總結課文內容）我們班的小朋友會觀察、會發(fā)現(xiàn)；會讀書，會寫字；會動手，會動腦。真棒！老師獎勵小朋友一首兒歌，想不想讀？     今天我們的課就上到這兒，下課！

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