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視頻標簽：梅花魂
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教版五年級下冊《梅花魂》河南省優課
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小學語文人教版五年級下冊《梅花魂》河南省優課
《梅花魂》 教學設計
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.把握主要內容，領悟梅花的品格，理解“梅花魂”中“魂”的含義。
3. 體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。激發學生熱愛祖國的情感。
教學重難點：
體會外祖父的思鄉與愛國之情，理解“梅花魂”中“魂”的含義。
課時：第二學時 教學準備：
課件圖片，相關資料
教學過程：
一、揭示課題，理解課題
同學們，今天我們繼續學習《梅花魂》一課。 板書題目，學生朗讀題目。 問：魂是什么意思？ 學生回答。
問：梅花魂是什么意思？ 學生回答。 二、讀寫詞語
1.我們來讀讀課文中的詞語。
出示課件詞語，學生朗讀，要求讀出感情。 指名讀詞語。
2.讀得有情有味，現在我們把其中黑色的詞語寫一寫。 學生書寫，并提出要求：寫的時候要寫工整，筆畫要伸展。
三、讀出感動
1.提出要求：剛才大家在讀和寫的時候，都有一種梅花般的莊嚴。現在，我們再次打開課文第6課，第25頁，再次默讀課文，邊讀邊畫出能夠感動你的地方。
2.學生默讀，畫線。 3.誰能來讀出你的感動？ 4.學生讀令自己感動的段落。
問：同學們，剛才大家讀得十分動人，那么，你們為什么而感動呢？
學生回答。
四、體會情感，品出情味
1.同學們為外祖父的思鄉而感動，為他熱愛祖國的赤誠而感動，他的思鄉、他的愛國，都是通過什么表現出來的？
學生回答——梅花。 因此題目叫做——梅花魂。
2.提出品讀要求：現在我們就再次回到課文中描寫外祖父喜愛梅花的句子，抓住重點詞句再讀、再品，看你從哪些詞、句，體會到了，感受到了，感動到了，把它圈起來，并把你想說的話寫在旁邊，還可以寫下你的問題。開始吧！
3.學生自學，進行批注。 4.交流感受 最可能的回答：
（1）“這梅花，是我們中國最有名的花……最有品格，最有靈魂，最有骨氣的！”
抓住四個“愈”進行體會。 抓住三個“最”進行體會。 有感情地朗讀。
外祖父多么愛梅花啊，以致于為了梅花大發雷霆。大家還記得嗎？
（2）“有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽……慢慢抹凈。”
從哪里體會到了外祖父對梅花圖的珍惜？ 抓住“輕輕 刮”、“慢慢 抹凈”進行體會。 梅花是外祖父的心中之“最”啊！再讀“這梅花，是我們中國最有名的花……”一段。
外祖父又是怎樣的交給鶯兒墨梅圖呢？
（3）“離別的前一天早上，外祖父早早地起了床……白杭綢包著的東西。”
抓住“鄭重”進行體會。
再次朗讀“這梅花，是我們中國最有名的花……最有骨氣的！”一段。
（4）“幾千年來……不肯低頭折節。”
問：同學們，你們覺得外祖父只是在說“花”嗎？ 學生談體會。 學生指名朗讀。
說說自己知道的有骨氣的中國人，用（ ）的（ ）來形容。
再讀這一段話。
男女生合作讀第13自然段。 五、刻骨鄉情，深入體會
1.創設情境：分別的時候到了，外祖父把我們送到碼頭，船離岸了，漸行漸遠。外祖父在我們的視線中變得越來越小，逐漸消失不見了。此時此刻，年邁的外祖父又會想到些什么呢？手捧著梅花手絹，鶯兒又會想說些什么呢？
同學們，讓我們把他們的心中所想所念，寫下來吧！ 2.學生書寫，教師巡視指導。 3.學生配樂朗讀作品。
4.拓展悟情：
師：外祖父年事已高，此一別，就再也不能回到日夜思念的故鄉了！
拓展朗讀——《望大陸》
師：而鶯兒回國以后，又是怎樣完成外祖父的期望呢？ 拓展閱讀“陳慧瑛在十年動亂期間”閱讀資料。 再次朗讀第13自然段。 六、升華情感，回歸題目
1.觀看課件幻燈片——祖國的風貌。
2.師：這就是我們的中國，這就是我們的家。同學們，有一天，你會長大，也許你會經歷困難、挫折，如果有那樣的時候，別忘了，——
（課件出示并朗讀）“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
梅花，會給你力量。（板書）
也許你會很有成就，也許你會離開家鄉， 甚至離開祖國，如果有那樣的時候，別忘了——
（出示課件，并朗讀）這不只是花，而且是一顆眷戀祖國的心。
梅花會給你柔情。（板書）
梅花，就是這樣一種花，充滿力量，又充滿柔情，同學們，再讀題目
——梅花魂。
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