視頻標簽：第三屆全國小學(xué)語文

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視頻課題：第三屆全國小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽四年級下冊第17課《記金華的雙龍洞》上海市樹德小學(xué)

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第三屆全國小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽四年級下冊第17課《記金華的雙龍洞》上海市樹德小學(xué)

17 記金華的雙龍洞
教學(xué)總目標：
1.認識“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等17個生字。會寫“一簇、杜鵑”等18個詞語。
2.理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?br /> 3.感受雙龍洞各處景物的特點，了解課文是如何把重點景物寫清楚的。
教學(xué)重難點：
1.  理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?br /> 2.  感受雙龍洞各處景物的特點，了解課文是如何把重點景物寫清楚的。
課時安排：兩課時
第一課時（簡）
課時目標：
1. 認識“浙、簇”6個生字，會寫“浙、羅”等17個生字。會寫“一簇、杜鵑”等18個詞語。
2理清課文記敘的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?br /> 2.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.      師：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進金華，走進那狹窄的雙龍洞。
2.      簡介作者以及寫作背景。
二、初讀課文，解決字詞
1． 出示“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片，學(xué)生認讀并理解詞語。
2． 指導(dǎo)書寫：“臀、窄”
三、研讀第1-3自然段，了解路途美景
1.  自讀全文并思考：作者在去雙龍洞的游覽過程中，所見的景物有哪些？邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。
2.  交流：指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意
（路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）
3.  想象畫面并交流：路途上有哪些令人印象深刻的美景。
4.  指導(dǎo)朗讀
四、研讀第4自然段，了解洞口與外洞特點
1.      自讀要求：讀課文第4自然段，說說洞口和外洞的特點
2.      交流：洞口（有氣勢）；外洞（高大）
3.      復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
五、課堂總結(jié)、作業(yè)布置
師：這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下節(jié)課我們就一起去那里看看！今天的作業(yè)則是繪制游記路線圖，圍繞想重點介紹的一處景物，完成片段的小練筆。
 
第二課時（詳）
課時目標：
1.  說出雙龍洞孔隙和內(nèi)洞的特點，知道課文是如何把重點景物寫清楚的。
2.  運用學(xué)到的方法修改習(xí)作，把重點介紹的景物寫清楚。
課時重難點：
1. 比較作者寫孔隙和內(nèi)洞方法的異同，知道課文是如何把重點景物寫清楚的。
2. 運用學(xué)到的方法修改習(xí)作，把重點景物寫清楚。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入
1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，讀好課題。
2.回顧舊知：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者由金華城出發(fā)，過了羅店，走上山路，然后到了雙龍洞的洞口，接著游覽了外洞、孔隙、內(nèi)洞這些景點，最后出洞。作者按照游覽順序一一介紹景物，我們也隨作者的文字，感受到了路途美景、洞口的氣勢及外洞的高大。
二、研讀第5自然段，學(xué)習(xí)寫法
1.介紹孔隙。
師：從外洞進內(nèi)洞要經(jīng)過孔隙。這里有道縫兒，這就是孔隙。作者在文中對它做了詳細的介紹，請你默讀第五自然段，說說孔隙給你留下了怎樣的印象？（交流）
2.逐句品讀作者是怎樣把孔隙的低矮、狹小寫清楚的。
（1）特別的過隙小船。
①讀一讀“過隙”部分，說說作者在這一問一答中，主要介紹了什么呢？
②學(xué)生交流（預(yù)設(shè)：要過孔隙，只能靠這么小的船穿過去。）
③引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么作者不直接介紹孔隙，反而介紹小船呢？
④小結(jié)：看來，作者在這里正是借小船的小，寫清楚了孔隙的狹小。
⑤指導(dǎo)朗讀
（2）奇特的進出方式。
①  出示圖片：瞧，這就是工人們操作小船的方式，這和一般情況下的劃船方式有什么區(qū)別呢？（生交流）
②  引導(dǎo)學(xué)生思考：過隙為什么不用學(xué)生們說的乘船方式。
③  師小結(jié)：看來這樣特別的進出方式，正是和孔隙狹小的特點有關(guān)，以至于船夫操作小船時都無法坐在船里，只能——（引讀）
（3）獨特的乘船方式。
①師：你從作者的乘船體驗里，感受到了什么呢？
（交流討論，關(guān)注“貼”一詞，品悟作者獨特的乘船方式，突出空隙的狹小）
②  指導(dǎo)朗讀。
③想象此刻仰臥在小船中的作者，會是怎樣的心情呢？
④小結(jié)：看來山石擠壓而來，我連頭都不敢抬一下，作者分享自己的親身體驗，讓我們也仿佛身臨其境，這是進一步寫清楚了孔隙的狹小，低矮。
3.總結(jié)：在這個段落，作者先借小船的小，再寫特別的進出方法，以及自己獨特的乘船方式，這一層接一層，都是為了寫清楚孔隙狹小的特點，讓我們一起讀讀第五自然段。
三、研讀6-7自然段，了解內(nèi)洞特點，比較寫法異同
1.了解內(nèi)洞的特點
（1）大約行了兩三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內(nèi)洞。作者在描寫內(nèi)洞景致特點的時候，與寫孔隙時有什么異同呢？請同學(xué)們帶著這個問題，默讀第六、七自然段，邊讀邊在旁邊進行批注。
（2）交流句子，了解特點（黑、奇、大）
2.比較寫內(nèi)洞和孔隙時的異同
（1）師：內(nèi)洞和空隙這兩部分都介紹清楚了景物的特點，那不同的地方在于什么呢？
（2）交流并小結(jié)：為了把印象最深刻的地方寫清楚，葉圣陶爺爺加上了親身體驗，讓這處景物的特點格外鮮明了。
3.寫作關(guān)聯(lián)（出示單元導(dǎo)語與交流平臺）
通過第五單元兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道在寫游記的時候，要按一定的順序?qū)懀�另外在寫自己印象最深刻的地方時，如果把自己的體驗和真摯的感受添加進去，就能把景物的特點寫得更為清楚。
四、運用學(xué)到的方法修改作文重點段落（按順序?qū)懬宄�，把特點寫清楚）
1.集體修改一學(xué)生片段
   2.生再次修改自己的習(xí)作片段，把要介紹的重點景物寫清楚。
五、課堂總結(jié)、布置作業(yè)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會抓住體驗和感受來將重點內(nèi)容寫得更清楚、更吸引人了。今天的作業(yè)則是繼續(xù)修改習(xí)作初稿，并自學(xué)兩篇習(xí)作例文，思考一下習(xí)作例文的小作者是怎樣按一定的順序介紹景物的，又是怎樣把主要景物的特點寫清楚的。
板書設(shè)計：
游覽順序
17 記金華的雙龍洞
路上    
洞口    有氣勢 
外洞    高大            小船的小
孔隙    狹小、低矮      進出方式         主要景物
        （寫清楚）      乘船方式
內(nèi)洞    黑、奇、大
出洞   
           
 

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