視頻標(biāo)簽：第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文

所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽二年級(jí)上冊(cè)第7課《媽媽睡了》(第二課時(shí))北京

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第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽二年級(jí)上冊(cè)第7課《媽媽睡了》(第二課時(shí))北京

統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第7課《媽媽睡了》(第二課時(shí))
 
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中指出：“提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教育部門要指導(dǎo)學(xué)校健全教學(xué)管理規(guī)程，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。”
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，要想提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量，就要處理好三個(gè)問(wèn)題。第一，要明確語(yǔ)文課中的重難點(diǎn)。著名教育專家吳忠豪曾經(jīng)指出：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，一是識(shí)字，二是朗讀，三是說(shuō)話能力的培養(yǎng)。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)會(huì)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力；而有感情的朗讀，能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)容并受到感染和教育，學(xué)生的形象思維能力也能得到發(fā)展；低年級(jí)兒童正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，發(fā)展低年級(jí)兒童語(yǔ)言能力，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)。第二，要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，做到問(wèn)題設(shè)計(jì)精準(zhǔn)、表述簡(jiǎn)明扼要。學(xué)習(xí)內(nèi)容適宜用梯級(jí)呈現(xiàn)的方式，降低學(xué)生認(rèn)知、體驗(yàn)的難度。第三，關(guān)于學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)要有新思最好是診斷性作業(yè)、形成性作業(yè)和終結(jié)性作業(yè)相輔相成。
【教學(xué)背景分析】
教學(xué)內(nèi)容分析：
本文講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了，看著熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過(guò)孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng)，我們感受到了他對(duì)媽媽滿滿的愛；而通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象，我們也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的愛。本文以一個(gè)孩子的所見、所感來(lái)表達(dá)母愛，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，教師在教學(xué)中要盡引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體味親情的美好，還要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
本課是第三單元最后一篇課文，第三單元的課文都是以“兒童生活”為主題的，教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受或想法”“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”。本單元的課文中，《曹沖稱象》要求學(xué)生借助關(guān)鍵詞說(shuō)稱象的過(guò)程；《玲玲的畫》要求以人物情緒變化為脈絡(luò)用關(guān)鍵詞講故事；《一封信》則是要求學(xué)生圈畫信的內(nèi)容。本課教學(xué)中，將通過(guò)問(wèn)題“睡夢(mèng)中媽媽是什么樣子的”，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生提取信息，借助詞句進(jìn)行講述的能力。在此基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)單元講述的方法加以提煉和總結(jié)，由課內(nèi)走向課外，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己家人睡覺時(shí)的樣子。
學(xué)生情況分析：
在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，孩子學(xué)習(xí)書寫了“窗”“先”“閉”“發(fā)”四個(gè)字，其中“窗”的問(wèn)題最大，下邊的“囪”容易丟掉撇或是點(diǎn)寫出頭，所以第二課時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)字。另外第二課時(shí)要學(xué)習(xí)“哄”“臉”“沙”“沉”這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，在第一單元語(yǔ)文園地的“書寫提示”中，學(xué)生已經(jīng)了解左窄右寬的生字的書寫特點(diǎn)，在課上就不做過(guò)多分析，只提示“哄”字的“口”稍小即可。
在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)嘗試聯(lián)系生活談體會(huì)、通過(guò)比較談想法，也練習(xí)了借助關(guān)鍵詞講故事，有了大量的實(shí)踐，但是還缺乏主動(dòng)運(yùn)用“借助關(guān)鍵詞”講述的意識(shí)。在本課的教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行理性思考，即在前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，歸納和梳理講述的方法并運(yùn)用于實(shí)踐。另外，在前幾課的講述中，有部分學(xué)生的講述過(guò)于簡(jiǎn)單，在本課中，結(jié)合課后“的”字短語(yǔ)的積累，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生更加具體形象的描述。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“哄”等4個(gè)生字。流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，表達(dá)孩子對(duì)媽媽的愛。
2.運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的方法，能夠說(shuō)出媽媽睡夢(mèng)中的樣子。體會(huì)睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與勞累。
3. 觀察媽媽睡覺的樣子，仿照課文的表達(dá)說(shuō)一說(shuō)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的方法，能夠說(shuō)出媽媽睡夢(mèng)中的樣子。體會(huì)睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與勞累。
難點(diǎn)：觀察媽媽睡覺的樣子，仿照課文的表達(dá)說(shuō)一說(shuō)。
 
【教學(xué)過(guò)程】
 
一、整體感知 回顧方法
（一）出示課題，齊讀課題
（二）指名分段朗讀課文，看看課文中睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的，為介紹自己媽媽睡覺的樣子做準(zhǔn)備。
（設(shè)計(jì)意圖：在上課伊始，交代學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣）
二、借助詞語(yǔ) 回顧場(chǎng)景
（一）寫生字。

1.  書寫生字。
（1）  學(xué)生書寫。
（2）  展示書寫，提示“窗”的易錯(cuò)筆畫。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固上節(jié)課易錯(cuò)的生字）
（二）讀句子，了解內(nèi)容。
1.讀句子，想想句子寫的是什么內(nèi)容。（窗外很熱鬧，媽媽睡得很熟。）
2.學(xué)生針對(duì)句子內(nèi)容提出疑問(wèn)。（媽媽為什么這么困，睡得這樣熟？）
師板書：累
（設(shè)計(jì)意圖：借助這句場(chǎng)景描寫，引入新課內(nèi)容）
（三）抓住重點(diǎn)詞句，讀中感悟媽媽的勞累
1.自由讀第四自然段，想想那從你哪里感受到媽媽的勞累，用筆圈一圈。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)，補(bǔ)充板書內(nèi)容并對(duì)匯報(bào)進(jìn)行歸納總結(jié)。
（1）呼吸沉
學(xué)生讀一讀，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解：“呼吸沉”就是呼吸很慢、很深。
（2）額頭汗珠  頭發(fā)粘
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解：媽媽干了好多活，所以累得出汗了。
（3）窗外
（4）乏
引導(dǎo)學(xué)生借助“累”理解“乏”
（設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提取文中的關(guān)鍵信息，并利用聯(lián)系生活和上下文等方式理解信息，說(shuō)出自己的體會(huì)。同時(shí)板書出示有生字和認(rèn)讀字，幫助學(xué)生在理解中加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)）
3.自由讀第四自然段，感受媽媽的勞累。
4.指導(dǎo)朗讀
（1）說(shuō)一說(shuō)自己媽媽每天都要做什么.
（2）觀看圖片說(shuō)感受
（3）帶著感受讀好“她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺。”這句話。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
5.找一找書上其他能體現(xiàn)媽媽勞累的地方，提示學(xué)生關(guān)注圖片。
根據(jù)學(xué)生回答出示文字和圖片。
 
 

 
（設(shè)計(jì)意圖：梳理總結(jié)理解理解課文內(nèi)容可以從關(guān)鍵詞句和圖片兩方面入手）
（四）借助詞語(yǔ)，回顧場(chǎng)景
1.  再讀第四自然段
2.  想一想把這段的內(nèi)容講給別人聽有什么好方法。（提示不但可以通過(guò)“借助關(guān)鍵詞句”理解課文，也可以用這種方法講述課文內(nèi)容）
3. 借助詞語(yǔ)，回顧睡夢(mèng)中媽媽勞累的樣子。
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生梳理講述課文內(nèi)容的方法，學(xué)生根據(jù)方法實(shí)踐）
三、運(yùn)用方法 講述內(nèi)容
過(guò)渡：這位小朋友除了說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽好累，還寫了睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？
1.    運(yùn)用上面講述第四自然段內(nèi)容的方法，讀一讀第二和第三自然段，選擇一個(gè)內(nèi)容講一講。

2.小組內(nèi)同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。
3.全班展示。
（1）講述第二自然段內(nèi)容。
學(xué)生先講述，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在講述過(guò)程中抓住了哪些關(guān)鍵詞，并且鼓勵(lì)學(xué)生用上“的”字短語(yǔ)，使講述更生動(dòng)具體。
（3）  講述第三自然段內(nèi)容。
學(xué)生先說(shuō)說(shuō)打算抓住哪些關(guān)鍵詞再講述，教師引導(dǎo)孩子除了講述看到的內(nèi)容，也可以講述想到的、聽到的。
（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生根據(jù)上面總結(jié)的講述策略練習(xí)，并在練習(xí)中引導(dǎo)他們盡量把內(nèi)容說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)豐富）
四、結(jié)合觀察 嘗試分享
1.出示同學(xué)中媽媽睡覺的樣子，自己說(shuō)說(shuō)一說(shuō)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
 

3.引導(dǎo)學(xué)生課下完成學(xué)習(xí)單，也說(shuō)一說(shuō)或者寫一寫自己家人睡覺的樣子。
（設(shè)計(jì)意圖：做小結(jié)，激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)遷移和運(yùn)用） 
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1. 出示生字：哄、臉、沉，讀一讀
2. 說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們并組詞
3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、占格和筆畫特點(diǎn)
4. 教師范寫
5. 學(xué)生描紅、練寫，教師巡視、反饋。
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力）
六、實(shí)施評(píng)估
1．出示評(píng)估內(nèi)容

2.    明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

我會(huì)仿照課文說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中家人的樣子	我能寫一寫	我能說(shuō)一說(shuō)	還需努力
我能寫好生字	正確、整潔、美觀	正確、整潔	正確

 
（設(shè)計(jì)意圖：制定內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，便于師生反思教學(xué)效果）
【板書設(shè)計(jì)】
 
7.媽媽睡了
美麗     臉     眼
                眉
溫柔     笑        
好累     呼吸 沉
（乏）   頭發(fā)粘  汗珠 額頭         （看 聽 想）
                窗 外
         詞語(yǔ)         圖片 
 
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過(guò)程中，將著眼點(diǎn)放在整個(gè)單元的內(nèi)容上，根據(jù)本課在單元中所處的位置，在前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住主要問(wèn)題——“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的”，把閱讀和表達(dá)結(jié)合起來(lái)，把理解和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。將對(duì)課文的理解與學(xué)生的生活實(shí)際對(duì)接，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生先感知，再講方法進(jìn)行梳理與總結(jié)，最后在實(shí)際中運(yùn)用，用梯級(jí)呈現(xiàn)的方式，降低學(xué)生認(rèn)知、體驗(yàn)的難度。在課堂開始和結(jié)束，借助學(xué)生對(duì)家人睡夢(mèng)中樣子的觀察經(jīng)歷，試圖引發(fā)他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣，但是教師的語(yǔ)言和情緒調(diào)動(dòng)不太到位，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)習(xí)單上，針對(duì)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。對(duì)于課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分層次地設(shè)計(jì)要求，使孩子在原有基礎(chǔ)上得到不同水平的提高。
 
【上課教師簡(jiǎn)介】
 馬佳，女， 1982年7月出生，北京市大興區(qū)第二小學(xué)一級(jí)教師，2018、2021年連續(xù)兩屆被授予“大興區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人”稱號(hào)。從事語(yǔ)文教學(xué)17年，有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，兩次獲得大興區(qū)骨干教師“卓越杯”教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，多次承擔(dān)市區(qū)級(jí)觀摩課。參與多個(gè)課題，教學(xué)論文曾在《靜待花開》《小學(xué)語(yǔ)文教師理論與實(shí)踐對(duì)話》等刊物發(fā)表。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第7課《媽媽睡了》學(xué)習(xí)單
一、  寫一寫      
chuānɡ                           sàn
外，小鳥在唱歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響                                                                          聲，可是媽媽全聽不到。
二、 

照片

說(shuō)一說(shuō)
根據(jù)自己的觀察說(shuō)一說(shuō)：
 睡夢(mèng)中的（   ）好（   ）。
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三、評(píng)一評(píng)

我會(huì)仿照課文說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中家人的樣子	我能寫一寫	我能說(shuō)一說(shuō)	還需努力
我能寫好生字	正確、整潔、美觀	正確、整潔	正確

 
部分學(xué)生作品展示

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