聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：9899267 |
視頻標簽：第三屆全國小學語文
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽統編小學語文四年級上冊《18 牛和鵝》教學視頻_湖北
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽統編小學語文四年級上冊《18 牛和鵝》教學視頻_湖北華中科技大附小
統編小學語文教科書四年級上冊
18 牛和鵝
【教材簡析】
《牛和鵝》是統編小學語文四年級上冊第六單元的第一篇精讀課文，講述了“我”童年時期不怕牛怕鵝，被鵝襲擊，最后在金奎叔的幫助下，“我”改變了對牛和鵝的看法。本單元人文主題是“童年生活”，語文要素有三個：1.學習用批注的方法閱讀；2.通過人物的動作、語言、神態體會人物的心情；3.記一次游戲，把游戲過程寫清楚。結合課后練習題的提示和整個單元落實語文要素的進程，《牛和鵝》這篇課文主要是引導學習示范批注，了解可以從哪些角度進行批注；在批注閱讀中，借助關鍵詞句體會人物心情；并從這個故事中受到啟示。本單元提出“學習用批注的方法閱讀”，目的是告訴學生：批注，既是閱讀的方法，更是讓學習邁向深度的有效途徑。
【教學目標】
第一課時：
1.學會15個生字，讀通課文，了解課文主要內容。
2.認識批注，知道可以從不同角度進行批注。
3.嘗試在閱讀中批注，并能借助相關詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。
第二課時：
1.能說出“直到現在，我還記著金奎叔的話”的原因。
2.能用批注方法閱讀其他文章。
【教學過程】
第一課時
一、整體感知，了解課文內容。
1．出示“牛與鵝”圖片，談話導入。
讓學生觀看牛與鵝的圖片，讓學生說一說對它們的印象。
2．指名讀詞語，正音。
出示三組詞語，指名讀，正音。
霖哥兒、金奎叔
摸肚子、捶牛背、握拳頭、摔酒瓶、掐脖子
嘎嘎、吁哩哩哩、啪嗒啪嗒
3．初讀課文，整體感知。
學生默讀課文 ，一邊讀一邊想：課文圍繞牛和鵝寫了哪些內容？
學生交流課文內容，老師相機板書。
小結：課文寫了我不怕牛怕鵝，鵝襲擊我，金奎叔幫我趕鵝，改變了我對牛的鵝的看法。
二、認識批注，說批注角度。
（一）聯結經驗，認識批注。
1.出示教材全文，認識批注。（板書：批注）
2.以前見過批注嗎？
出示四年級的提問單元、三年級的預測單元課文。
3.請學生簡單說說對批注的認識。
（二）讀教材中批注，說批注角度。
1.學生自由讀這篇課文里中的5處批注。
2.引發學生思考：批注我們可以寫些什么呢？
（板書：問題 感受 寫法 啟發）
3.小結：我們可以從問題、寫法、感受、啟發，這些角度去作批注。書上的5處批注都是從哪一個角度來批注的呢？想好了，和同桌交流一下。
4.全班交流。
5.小結：批注可以從不同的角度進行。并鼓勵學生嘗試用批注的方法自主閱讀。
三、嘗試批注：指導用批注的方法閱讀。
（一）嘗試批注：閱讀3-4自然段，自主批注
1.課文寫了我不怕牛怕鵝，我們就用批注的方法來閱讀這部分內容。
2.學生默讀3-4自然段，邊閱讀邊作批注。
3.全班交流，分享批注。
將學生寫在教材上的批注拍照投屏。學生分享時，先讀自己作的批注，再說說作批注的思考過程。
學生交流時，引導學生明白：可以抓住關鍵詞句，從不同的角度作批注。
4.學生交流后，討論：我們怎樣把批注做得更好呢？
5.結合學生的討論小結：做出有價值的批注是有技巧的，閱讀文章時，可以抓住關鍵詞句，從不同角度進行批注。
（二）體驗批注：閱讀5-7自然段，借助相關詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。
1.學生掌握了批注的一些技巧后，讓學生自主體驗用批注的方法學習課文有關內容：我很怕鵝，到底有多怕呢？有一次我還遇到鵝了，會發生什么事情呢？我們用剛才學到的批注的方法去讀一讀。
2.出示自學要求：默讀5-7自然段，體會我”看見鵝和被鵝襲擊時的心情，在書上做批注。
3.學生自主體驗批注閱讀的方法。
4.小組合作交流批注閱讀的成果。
5.全班分享交流批注閱讀的成果。
預設1：我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。
你發現了這個“貼”寫得好，從你的批注看得出，你充分體會到了我害怕的心情。什么叫貼？你來演示一下。從他的演示中我們不僅體會到了他的身體巴得緊緊的，他的心也揪得緊緊的，一個貼字，多傳神啊，那么害怕，怕鵝看到會追過來，表現得真真切切！
預設2：鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。
鵝的一連串動作都被你找到了，你能演一演嗎？我請一位同學來和你合作。
一名學生讀，一名學生演。體會鵝撲過來時的心情。
預設3：這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”
指名交流，朗讀，感受“我”被鵝追趕、咬住時有恐懼和絕望。
預設4：它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我幾乎被它拖倒了——因為當時我還很小，只不過跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。
一只鵝欺負我還不夠，還有助威的，像是群毆我，我是多么無助啊！
6.小結：采用批注閱讀的方式，可以將課文內容讀得更深刻！課文描寫“我”被鵝追趕、襲擊、咬住時的這一段文字，你們從不同的角度進行批注，將“我”害怕的心情表現得淋漓盡致，入木三分！“我”是真的真的好怕鵝。
四、小結：批注的收獲
1.學習了用批注的方法閱讀，你有什么收獲？
2.學生交流。
3.用批注的方法閱讀，能帶給我們不一樣的體驗，看來作批注真是一種很好的閱讀方法。難怪古人說，不動筆墨不讀書。這節課我們充分體會了我怕鵝的心情，那真是怕到了極點啊，后來我怎么又不怕鵝了呢？下節課，繼續用批注的方法來閱讀，去解開這個謎底！
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
