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第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽六年級上冊《18.古詩三首》第一課時教學視頻_武漢市江漢區紅領巾國際學校
六年級上冊第18課《古詩三首》
【教材分析】
本單元的人文主題是保護環境。本課由三首寫景的古詩組合而成,其中《浪淘沙》(其一)、《江南春》是唐詩，《書湖陰先生壁》是宋詩，展現了祖國山河的多姿多彩。劉禹錫的《浪淘沙》(其一)以雄奇的想象,描繪了黃河波翻浪涌,扶搖直上的壯麗景象。這首詩前兩句歌詠黃河，起筆極具氣魄，既寫出了黃河九曲的姿態，又寫出了其裹挾黃沙、奔騰而來的氣勢。后兩句中，詩人由景色聯想起黃河與天河相通的典故，又聯系到自身，進而馳騁浪漫的想象，表現出逆流而上、直沖九宵的豪邁氣概。杜牧的《江南春》則以細膩的筆觸,展現了江南春天的明媚秀美、煙雨迷離。這首詩描寫了美麗如畫的江南風光，詩中景物有聲有色、有遠有近、動靜結合，表現了詩人對江南春景的高度贊美與無限神往。王安石的《書湖陰先生壁》用擬人化的手法,描繪了鄉間風景的清新自然,生動活潑。楊驥，字德逢，別號湖陰先生，是詩人退居江寧時的鄰居和經常往來的朋友。這首詩是詩人題寫在楊驥屋壁上的,既描寫了湖陰先生居所的清幽環境，同時也通過對環境的描寫表達出對居所主人品性、情趣的贊賞。
教學中,應在理解誦讀古詩的同時,抓住關鍵詞句整體感知景色特點,引導學生感受自然的和諧美好,激發學生熱愛自然,熱愛家園的情感。高年段的古詩教學除了理解誦讀,還應引導學生歸納掌握學習古詩的方法,本單元《語文園地》中的“交流平臺”,就重點引導學生掌握以下幾種方法:
一、借助注釋,理解古詩。教材在古詩的右側提供了注釋,對古詩中的字詞,以及相關的人物、歷史等進行了解釋說明。教師可以指導學生借助注釋理解詞句,前后聯系,讀懂古詩。教學中,不必機械地解讀每個字的意思,逐字連起來解釋詩句,而應該鼓勵學生用自己的語言,大膽地講述自己的理解。
二、通過想象,感受詩境。教學中,在整體感知景物的同時,要引導學生展開豐富的想象,結合學生已有的生活經驗,把詩句轉化為一個個可觀、可感、可親、可近的畫面,并且能通過自己的語言,把畫面描述出來。學生通過畫面,走進詩境,感受詩情,感受中國古典詩詞含蓄雋永的美。
三、了解傳統文化知識,深化認識。這三首古詩中都有傳統文化的內容。《浪淘沙》(其一)中,引用了“牛郎織女”的故事,《江南春》涉及南朝大興佛寺的歷史,《書湖陰先生壁》用到了“護田”“排闥”的典故。解讀古詩中的傳統文化內容,可以聯系自己已有的知識經驗,或是借助注釋、查找資料等。這可以更好地去幫助我們理解、感受古詩,獲得更加深切的體驗。教學中應注意結合學情,適當調整教學的難度。
此外古詩的平仄格律,工整對仗等特點,也可以讓學生去大膽觸摸、感受,從而更好、更深入地走進中華傳統文化,接受中華文化的熏陶和浸潤。
【教學目標】
1．學“簸”“涯”字。
2．抓關鍵詞句，借助注釋，通過想象畫面和了解古代文化常識等方法，理解詩詞大意，感受詩詞之美。
3．有感情地朗讀古詩《浪淘沙》（其一），背誦古詩。
【教學準備】
多媒體課件、學習單
【教學過程】
一、聚焦單元，整體導入
1．單元整體導入。
經典詩詞描繪如畫江山，文字貫古今，書中藏乾坤。教材第六單元，我們跟著課本領略山川湖海，感受人與自然的和諧之美。今天我們一起學習第18課《古詩三首》。
2. 回顧學習古詩的方法。
二、初讀正音，比較詩題
1.讀三首古詩：請大家打開書86頁，捧起書有滋有味地讀三首古詩，每首古詩讀兩遍。
2.讀第一首古詩，揭示詩題。
“浪淘沙”，原是六朝民歌的題目，到了唐朝，成了教坊小曲的曲名。宋朝，浪淘沙由曲名發展為詞牌名，規定了詞的格律。劉禹錫和白居易首創用浪淘沙這個曲依曲唱和七言絕句。
指名讀課題，讀出畫面感。
教師相機指導“簸”、“曲”的讀音。
3.讀第二首古詩，男女生合作讀。
4.讀第三首古詩。教師指導學生借助注釋和圖片理解“畦”的意思。
師生配合讀。
5.快速瀏覽詩題，比較異同點：這三首古詩，編在一起，頗具匠心，快速瀏覽，看看它們有什么相同點？教材按照時間的先后，選取了名家的經典之作。根據詩題，你還可以猜出它們的不同之處嗎？
6.教師小結：三首古詩都是寫景，但寫景的角度不同，北方的景，南方的景，小小庭院之景，想必各具特色，別有景致。我們先來品品劉禹錫的《浪淘沙》。（板書詩題）
三、創設情境，整體感知
1．情境導入創作背景。
2．默讀古詩，運用學過的方法了解古詩內容。
四、品讀古詩，感悟詩情
1.創設情境，品讀“眼前之景”
（1）品讀“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”。
（結合“九曲、萬里”、“浪淘風簸”、“自天涯”等關鍵詞句想象畫面，朗讀詩句，體會黃河的氣勢。）
（2）拓展詩句，結合資料，感受黃河九曲的綿長曲折之感和挾沙帶浪的氣勢，體會詩情。
2.引經據典，品讀“心中所想”
（1）品讀“如今直上銀河去，同到牽�？椗�”。
（抓關鍵詞，通過了解相關典故幫助學生體會詩人一往無前，逆流而上的豪邁氣概。）
（2）補充資料，結合生平體會詩人劉禹錫的豪邁氣概。
3.教師小結，引讀全詩。
五、拓展延伸，遷移運用
1.劉禹錫一連寫了九首《浪淘沙》，其八和其一最廣為人知。運用學到的方法自主學習《浪淘沙》（其八）。
2.學生交流，在教師相機指導下讀懂《浪淘沙》（其八）的含義。
3.對比《浪淘沙》（其一）、（其八）這兩首詩，看看有什么發現？小組討論。
4.交流反饋。
5.出示劉禹錫的名句（上半句），學生根據對詩人的了解，選擇符合他詩風的詩句（下半句）。
六、結課
1.（觀看視頻）全班起立，齊誦古詩。
2.布置作業：主題式語文實踐活動。
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