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所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽三年級下冊《剃頭大師 第一課時》莊小芳
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第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽三年級下冊《剃頭大師 第一課時》莊小芳
三年級下冊第19課《剃頭大師》
【教學目標】
1.認識“剃、執”等10個生字，會寫“膽、鬼、奪”等13個字，會寫“大師”“表弟”等15個詞語，理解“耿耿于懷、冤家”等詞語的意思。
2.默讀課文，能說出剃頭老師傅和“我”剃頭過程的不同，理解“剃頭大師”和“害人精”的人物特點。仿照課文第一段圍繞著一個意思寫一段話。
3.運用多種方法理解難懂的句子。
4.能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。在閱讀中，體會童真童趣，感受童年的美好。
【教學重難點】
1.運用多種方法理解文中難懂的句子。
2.抓住人物的特點，體會故事的趣味。
【教學準備】
教學課件、生字卡片、課堂練習單
【教學過程】
第一課時
一、揭題解詞，質疑激趣
1.揭題讀題，認識“剃”字。
2.再讀課題，理解“大師”。
二、初讀課文，梳理脈絡
（一）師生共讀，隨文正音
1.提出朗讀要求：讀準字音，讀通語句。
2.教師根據朗讀情況，隨機提醒讀音。
【設計意圖：初讀環節，給予充分的時間，師生一起讀全文。老師和學生既是讀課文的參與者，又是傾聽者。依據學生初讀的學情，相機進行字詞正音，高效指導學習生字詞，共讀長文，扎實有效。】
（二）梳理人物，理清結構
1.理清文中主要人物及相關稱呼。
2.指導書寫：膽、鬼。
3.默讀課文，找出描寫老剃頭師傅為小沙剃頭的經歷和“我”為小沙剃頭過程的段落。
【設計意圖：本環節通過找出故事人物及特點，結合板書梳理，初步感知文章語言幽默風趣的風格，然后緊扣主角和事件，梳理課文結構，理清文章邏輯關系，引導學生初步把握課文內容。】
三、運用方法，讀悟結合
（一）出示閱讀提示
默讀課文1—6自然段：
1.想一想，小沙為什么稱老剃頭師傅為“害人精”？
2.劃出你覺得難懂的句子，嘗試用學過的方法讀懂它。如果讀不懂，也可以請教身邊的同學和老師。
（二）學生自主學習
（三）交流討論，感受人物特點。
1. 學生提出各自難懂的句子，互相解答，初步了解 “害人精”。
【設計意圖：本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的句子”，不同學生認為的“難懂的句子”可能不完全相同。此環節關注學生個性化閱讀過程中產生的不同疑惑，讓學生互相答疑解惑，同時也滲透學習遇到難懂的句子，可以向別人請教的方法。】
2. 方法引領，關注共同難懂的句子，深入學習。
①結合“交流平臺”提示，運用學過的方法自主理解難懂的句子。
②依據學生交流內容指導理解難懂的句子。
隨機預設：
預設1：總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀。所以，小沙只得規規矩矩由你老傅擺布。
聯系上下文，理解“冤家”,想象小沙剃頭抗議的場景，讀懂小沙的無奈。
預設2：最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發不放,讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒,總把碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想,這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。
結合圖片和文字資料理解老掉牙的推剪。讀懂小沙剃頭時痛苦的感受。
結合生活經驗讀懂小沙剃頭時如同“受刑”的感受。
預設3：最讓小沙耿耿于懷的是,每次剃完頭,姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。
查詞典理解詞語意思。想象人物心情，讀懂小沙耿耿于懷的心理。
3.朗讀感受，再次走近“害人精”。
【設計意圖：抓住關鍵語句品讀“害人精”一詞，體會人物的特點，從學生共性的困惑處入手，回顧三年級上冊理解難懂的詞語的方法，關注語文要素之間的縱向聯系。引導學生運用多種方法理解難懂的句子，拉近學生與文本的距離，落實單元語文要素的訓練。】
四、練寫生字，小結內容
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