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視頻標簽：氣體的,制取和收集
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學人教版九年級《氣體的制取和收集》青海
教學設計、課堂實錄及教案：初中化學人教版九年級氣體的制取和收集-青海
教學目標：
1、知識與技能：
（1）知道氣體的制取裝置、收集裝置、尾氣處理裝置，以及在制取氣體時的操作注意事項。
（2）能正確選用“固固加熱型”和“固液不加熱型”制氣裝置來制備氣體。
（3）能正確選用排水法、向下排空氣法、向上排空氣法來收集氣體。
2、過程與方法：
（1）通過氣體制取、收集方法的學習，培養學生分析問題和解決問題的能力。
（2）培養學生拓展知識空間的能力和創新意識。
3、情感態度與價值觀：
使學生在師生互動、生生互動的學習環境中，充分發揮學習的主動性，培養終生學習的能力。
教學重、難點：
1、氣體的制取裝置和收集裝置。
2、綜合性氣體制備實驗的設計。
教學方法：
討論、交流、歸納、練習
教學設計說明
實驗教學是化學學科培養學生能力的重要渠道，也是最具有化學學科特色的教學形式，在歷年的中考中，與實驗有關的內容也占了很大比例。而在初中化學所學的實驗內容中，常見氣體的制取和收集是相當重要的一個內容，在歷年的中考試題中出現得也很多。實驗本應是學生最感興趣的部分，但在以往的教學中，復習課的課堂教學大多是教師一言堂式的機械重復，學生提不起興趣，思維量不夠，課堂教學效益低。所以我在設計這樣一堂專題復習課時，在原有知識的基礎上，通過對所學知識的進一步探索，對所學內容進行新的組合，來實現一種高層次的知識與能力的挖掘、拓展。
新的課程標準提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。我設計的這節課的重點除了從知識與技能的角度進行氣體制取裝置的應用教學外，同時加強培養學生對學習內容、過程和方法的反思、拓展能力。
本節課以實驗的重要性引入，在教學過程中，分別歸納、總結了如何選擇實驗室制取氣體的發生裝置和收集裝置，之后引導學生對發生裝置和收集裝置進行進一步的探索、改進，這樣既對所學知識掌握得更加透徹，也不會使學生因為復習舊有知識而感到枯燥，提高了學生學習的興趣。同時，還注意引導學生對與制取氣體實驗密切相關的尾氣處理裝置和檢查氣密性的操作方法進行總結，以培養學生全面的思維習慣。
教學過程：
教師活動
學生活動
設計意圖
[引入]：大家都知道，化學是一門以實驗為基礎的學科，在中考當中化學實驗是一個很重要的內容。通過對中考試卷的分析，我們發現中考當中的化學實驗主要分為兩類，一類是科學探究實驗，一類是常見
以事實依據引入，提高學
生重視程度。
教師活動
學生活動
設計意圖
氣體的制備。今天這堂課我們就來研究常見氣體的制取和收集。
[板書]常見氣體的制取和收集
首先請大家回憶一下我們在初中化學中已學習了哪些常見氣體的實驗室制法？
回憶，回答。
你知道O2、H2、CO2的實驗室制法嗎（用化學方程式表示）？看誰寫得又快又正確。
3位同學上黑板進行板演，其他同學在座位上書寫。完成后，同學間兩兩相互檢查有無錯誤。
引導學生回憶所學知識，并加以鞏固。
我們知道了制取這3種氣體的原理，我們還需要知道制取這3種氣體的裝置。我這里有兩種實驗室制取氣體的發生裝置，大家覺得這兩種裝置應該分別用來制取哪些氣體？
第一種裝置：
實驗室加熱KMnO4制O2
第二種裝置：
①實驗室用H2O2制O2
②實驗室用石灰石(或大理石)和稀鹽酸制CO2
③實驗室用鋅和稀硫酸制H2
誰能來總結一下這兩套裝置分別適用于在什么條件下制取氣體？
第一種裝置：反應物為固體，反應時需加熱，簡稱“固固加熱型”。
第二種裝置：反應物為固體與液體，反應時不需加熱，簡稱“固液不加熱型”。
請大家總結氣體發生裝置的選擇依據
反應物狀態
反應條件
逐步引導學生思考、遞進，得出結論，培養學生邏輯思維能力。
[板書]
一、發生裝置的選擇
選擇氣體發生裝置的依據：
反應物狀態
反應條件
[規律運用]
（接下頁）
思考，回答
對獲得的知識及時運用，
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
