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視頻標簽：制取氧氣
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學人教版九年級上冊《制取氧氣》
教學設計、課堂實錄及教案：初中化學人教版九年級上冊《制取氧氣》
對本節課的基本認識與理解
本節課的性質、在教材中地位與作用
《過氧化氫制取氧氣》位于義務教育課程標準教科書人教版九年級化學第二單元《我們周圍的空氣》第三節《制取氧氣》的第二課時。《過氧化氫制取氧氣》這一課題是學生練習了實驗基本操作后接觸到的第一個利用固體與液體反應制取氣體的實
驗,而且也是第一次接觸到催化劑，對催化劑的探究及實驗裝置的優缺點探究有利于學生進一步熟悉常見儀器的使用。通過對其進行分析、歸納和總結，使學生了解實驗室制取氣體的思路和方法，有利于培養學生的實驗探究能力和創新意識,更為今后其他氣體制取的學習，起了承上啟下的作用。因此，本節課在中學階段有非常重要的地位。
學情分析
通過前面的學習，學生了解了氧氣的性質及用途，并且學習了利用高錳酸鉀制取氧氣的方法，已初步具備了觀察實驗和進行簡單實驗操作的技能。通過這一節實驗探
究課，讓學生試一試、做一做，很容易激發他們學習化學的積極性和求知欲。為了讓學生積極主動地學習，深入地體驗學習過程，本課時將采用實驗探究的教法，合作討論和交流的學法，以提高學生與人合作的意識。
教學目標
1、掌握實驗室用雙氧水制氧氣的原理和操作方法與操作過程； 2、知道催化劑的概念和催化劑對化學反應的重要作用。
3、通過對二氧化錳在過氧化氫分解反應中作用的探究，初步了解探究式學習，體驗
探究；
4、在小組討論中，通過交流互動，優化思維過程
5、通過體驗實驗探究過程，嘗試實驗成功的快樂，養成嚴肅認真的科學態度和良好的實驗習慣。
教學重難點
重點 實驗室用雙氧水制氧氣的反應原理；催化劑的概念。 難點
催化劑的概念和催化作用。
教學資源與
儀器藥品
儀器：錐形瓶、試管、雙孔塞、單孔塞、導管、集氣瓶
教學手段
藥品：二氧化錳、過氧化氫溶液 材料：火柴、小木條 演示文稿 PPT文稿、電子白板
其他資源
微課，錄像，手機，ipad，作業盒子四、教與學的過程設計 教學 環節
教學內容
教師活動
學生活動 設計宗旨與意圖
組織
教學 PPT展示：作業盒子統計課后作業情況
上節課，我們學習了高錳酸
鉀和氯酸鉀制氧氣，簡單了解了2種制氧氣原理及發生裝置和收集裝置的選擇依據。作業盒子中作業的完成情況非常好（PPT展示），老師批閱后，同學們也都進行了訂正。下面就2道問題較多的作業，我們一起看學案卷。 回憶 改錯 “知錯能改”
新課 導入
回顧復習,引入課題： 黑板上完成高錳酸鉀、氯酸鉀制氧氣的原理，利用原理連接發生裝置（電子白板）
我們一起回顧一下，高錳酸鉀、氯酸鉀制氧氣的原理，請兩名同學上前完成符號表達式。其他同學在學案卷書寫。
同學們完成的非常好。
電子白板上有多種裝置，誰上來選擇一下高錳酸鉀制取氧氣的裝置，并說明理由？
板書或書寫
連接發生裝置 溫故知新 ，引出新知
建立新知識聯系
展示雙氧水制氧氣原理及反應藥品 小組合作：如何選擇發生裝置呢？
展示課題,板書
利用電子白板組裝發生裝置
這節課，我們將繼續向下學習，制取氧氣第二課時。今天老師又帶來了2種新的制取氧氣的藥品，雙氧水和二氧化錳，大家可以觀察一下藥品盒中藥品的狀態。我們今天將用全新的藥品來制氧氣，那發生裝置的選擇，仍和高錳酸鉀制氧氣一樣嗎？如果不同，那如何選擇呢？下面小組合作討論。
哪個小組上前分享一下你們
的連接方式？
思考并合作討論
連接發生裝置
通過舊知，鏈接新知，融會貫通
分組實驗
組裝儀器，制氧氣并檢驗氧氣
同學們有理有據的連接了各種各樣的發生裝置。下面就根據藥品盒中儀器，組裝發生裝置，制取氧氣并檢驗 連接儀器
分組實驗
動手操
作，激發
學習興趣
小結 小結：各種裝置的優點，缺點
大家都完成的非常好！組內互助也非常給力，相信大家對各裝置的優缺點，又有了新的體會和感受。
歸納
嘗試概括性總結
微課導入
提出問題：
觀察氯酸鉀和雙氧水制氧氣原理，條件上都有MnO2，是否參與了反應？
微課：了解催化劑
下面我們觀察一下三個制氧
氣的原理，二氧化錳既不在
反應物中，也不在生成物中，
而是出現在反應條件上，那它在反應中承擔什么角色呢？來看一段微課。
思考
觀看
通過自主式學習使學生有一種成就感
實驗探究 結合教材，分組合作，設計實驗驗證：
MnO2能改變反應速率及MnO2化學性
質、質量不變
通過微課，我們了解了二氧化錳在反應中是催化劑，起到催化作用。教材39頁畫一下催化劑定義。通過定義發
現，催化劑可以改變反應速
率，我們之前也通過實驗驗
證了。至于“二不變”，質量和化學性質不變，要如何證明呢？小組合作，設計實驗并完成學案卷。
翻閱教材，畫定義
完成學案
展開討論，培養學生的合作意識
實驗驗證
小組合作，通過實驗驗證：MnO2能改變反應速率及MnO2化學性質不變
通過錄像展示MnO2在反應前后質量不變
哪個小組匯報一下設計思路？能否通過實驗演示？
關于質量不變，如何設計實驗驗證？
由于過濾洗滌干燥，耗時較長，因此老師在實驗室里完成了該實驗，請看視頻。
匯報并實驗 觀看
實驗驗證 培養學生創造能力、激發學生興趣。
觀察要注重準確性，體現目的性
小結 催化劑的特點 引導
總結
學會概括性總結
歸納
觀察三個制氧氣原理，表達式特點，引
出分解反應定義 我們再次觀察三個制氧氣原理，有何特點？
當反應物只有一種，而生成物有多種時，我們將這樣的反應稱為分解反應，這是四大基本反應類型之一。在化學學習的過程中，我們經常可以用到分類思想，解決問題的效果會事半功倍。 觀察，回答
觀察法總結，提升學習自信心
總結歸納
學以致用，解決問題
下面打開作業盒子APP，完成今日習題。
準確率非常不錯。
完成練習 反饋矯正，強化
認識本課
學習的重點。
結束語
希望通過本節課的學習，讓你們覺得化學知識一點也不枯燥，愛學樂學，和老師一起感受化學的魅力！下課！
用心感受 表達與交流
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
