視頻標簽：新文化運動

所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編版初中歷史人教八年級上冊《新文化運動》四川省自貢

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部編版初中歷史人教八年級上冊《新文化運動》四川省自貢

《新文化運動》教學(xué)設(shè)計
 
授課教師：自貢市第二十五中學(xué)校 鄭夢星
課型：新授課
 
一、教材分析
《新文化運動》是《中國歷史》人教（部編）版八年級上冊第四單元第12課內(nèi)容。新文化運動在中國近代史上有著重要地位。（1）從近代抗爭史角度看，它是舊革命的總結(jié)、新革命的曙光：它對舊民主主義革命失敗進行深刻的反思，帶來了對封建舊文化的徹底批判，并為新民主主義革命做好了思想準備。（2）從近代探索史的角度看，它是舊思想的發(fā)展、新思想的肇始：在西學(xué)東漸的過程中，先進的中國人從師夷長技、君主立憲、民主共和，發(fā)展到了新文化運動前期的民主與科學(xué)；隨著俄國十月革命的發(fā)生，在新文化運動的后期，更加進步的社會主義思想成為改造中國的思想武器。
二、學(xué)情分析
八年級學(xué)生對近代史距離感較強，沒有系統(tǒng)的認識，但已經(jīng)形成一定的歷史思維能力，對教材也有一定的分析能力；教師需引入多種教學(xué)素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對本課的理解。
三、目標定位
學(xué)習(xí)目標：了解新文化運動興起的歷史背景、標志及代表人物及其著作。
教學(xué)目標：使學(xué)生學(xué)會客觀地評價新文化運動的歷史意義和局限，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史的、辯證的觀點分析問題的能力。
四、教學(xué)預(yù)備
教師準備導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，制作思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生厘清思路；同時搜集文字、圖片、視頻、音頻資料制作課件，進行多感官教學(xué)。
五、教法運用
本課我將秉承“學(xué)習(xí)科學(xué)，友善用腦”的課改理念，踐行“138”范式，突出學(xué)生主體地位，依照八年級學(xué)生特點選擇教學(xué)方法：
1.閱讀法：閱讀能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)有針對性。
2.小組合作法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣。
3.點撥誘導(dǎo)法:在教學(xué)活動中，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步步理解內(nèi)容。
六、學(xué)習(xí)過程
（一）課前3分鐘：播放輕音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）情景創(chuàng)設(shè)，問題提出（5分鐘）
1.學(xué)生閱讀單元前言、學(xué)習(xí)目標。
【設(shè)計意圖】使學(xué)生明確本單元時代特點以及本課學(xué)習(xí)目標。
2.導(dǎo)入：出示文字與圖片材料——中華民國建立后，人民不愿剪去長辮。
師：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
生：人們的封建思想。
【設(shè)計意圖】引起學(xué)生興趣；理解中華民國建立后，人們封建思想仍十分牢固，引出新文化運動產(chǎn)生的背景。
（三）合作探究，問題解決（25分鐘）
1.為何要“新”——新文化運動興起的背景（難點）
（1）教師出示文字材料“辛亥革命后，民主共和的觀念深入人心”，出示圖片材料“袁世凱舉行祭孔大典”。
【設(shè)計意圖】學(xué)生聯(lián)系前課知識，結(jié)合本課教材，分析新文化運動產(chǎn)生的背景，體現(xiàn)歷史邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析能力。
（2）學(xué)生觀看視頻《新文化運動》，教師出示“新文化運動興起概況”表格，表格內(nèi)容有“時間”“興起標志”“主要人物”“陣地”。學(xué)生代表舉手將表格補充完整，回答正確加1分。
【設(shè)計意圖】梳理教材內(nèi)容，知識點落實到位；提高學(xué)生思考問題、回答問題的積極性。
2.“新”在何處——新文化運動的內(nèi)容（重點）
（1）小組合作分析問題，教師出示活動規(guī)則，小組代表按要求回答問題，回答正確小組加2分。
1、2小組：新文化運動中“舊道德”的代表是誰，推翻“舊文化”的代表是誰？
3、4小組：新文化運動的口號是什么，是誰提出的？
5、6小組：提倡新文學(xué)的是誰，作品有哪些？
7、8小組：中國第一篇白話小說是什么，第一部白話詩集是什么？
【設(shè)計意圖】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與歸納分析能力。
（2）小組代表回答后，教師運用對比的方式分別進行補充講解，引入魯迅、胡適、陳獨秀的作品，強調(diào)新文化運動內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】突出新文化運動的內(nèi)容，使學(xué)生對新文化運動有清晰的認識；為體會新文化運動的意義做鋪墊。
3.偉大的“新”——新文化運動的意義
學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)知識以及教師提示，闡述新文化運動的積極性、局限性與性質(zhì)。
【設(shè)計意圖】理解新文化運動的歷史意義；培養(yǎng)學(xué)生辯證分析歷史問題的能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。
4.不斷的“新”——文化創(chuàng)新
教師ppt展示：習(xí)近平總書記在黨的十八屆五中全會上提出“五大發(fā)展理念”——創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享。
教師出示三則文化創(chuàng)新實例：流行歌曲《青花瓷》、雞尾酒使用六神花露水包裝、電影《哪吒之魔童降世》。
【設(shè)計意圖】歷史照進現(xiàn)實，體現(xiàn)對新文化運動精神的繼承；吸引學(xué)生興趣，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（四）聯(lián)系現(xiàn)實，情感升華（5分鐘）
教師向?qū)W生提出問題：自己在學(xué)習(xí)上、生活上需要改變的問題？如何改變自己、實現(xiàn)“自我創(chuàng)新”？
生：珍惜時間，上課認真聽講，及時完成作業(yè)，在家承擔(dān)家務(wù)。
【設(shè)計意圖】以人為本，回歸學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的不足，鼓勵學(xué)生以新面貌度過剩下的初中生活。
（五）課堂回顧，總結(jié)反思（5分鐘）
教師出示思維導(dǎo)圖，學(xué)生回顧本課知識。
【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生記憶，理清邏輯關(guān)系。

• 教師反思

    1.對“友善用腦”教學(xué)還不熟練，教學(xué)過程中速度略快，沒有給學(xué)生充分的活動時間。
2.教學(xué)時間分配不當，課堂檢測與總結(jié)沒有完成。
3.對新文化運動認識還不深刻，有待深入學(xué)習(xí)。
4.學(xué)生課堂專注度較高，但回答問題的積極性還有待提高。

• 教研組意見建議

    1.分清學(xué)習(xí)目標與教學(xué)目標，ppt只需向?qū)W生展示學(xué)習(xí)目標。
2.以哪吒聯(lián)系到學(xué)生的“自我創(chuàng)新”較為生硬，可另找角度。
3.應(yīng)給學(xué)生充分的思考時間。
4.堅持實踐“學(xué)習(xí)用腦，友善用腦”，可借鑒不照搬，結(jié)合自身實際踐行課改。
 
第12課 新文化運動
教學(xué)依據(jù)：新文化運動在中國近代史上有著重要地位。（1）從近代抗爭史角度看，它是舊革命的總結(jié)、新革命的曙光：它對舊民主主義革命失敗進行深刻的反思，帶來了對封建舊文化的徹底批判，并為新民主主義革命做好了思想準備。（2）從近代探索史的角度看，它是舊思想的發(fā)展、新思想的肇始：在西學(xué)東漸的過程中，先進的中國人從師夷長技、君主立憲、民主共和，發(fā)展到了新文化運動前期的民主與科學(xué)；隨著俄國十月革命的發(fā)生，在新文化運動的后期，更加進步的社會主義思想成為改造中國的思想武器。

學(xué) 科	歷史	課題		新文化運動	課 型	新授課
學(xué)習(xí)目標	1.了解新文化運動興起的歷史背景、標志及代表人物及其著作。 2.學(xué)會客觀地評價新文化運動的歷史意義和局限，培養(yǎng)運用歷史的、辯證的觀點分析問題的能力。
學(xué)習(xí)過程
環(huán)節(jié)及時間分配	活動內(nèi)容		活動規(guī)則		活動依據(jù)及設(shè)計意圖
情境創(chuàng)設(shè) 問題提出 （5分鐘）	閱讀單元前言。		閱讀單元前言。		了解時代特點。
	閱讀學(xué)習(xí)目標。		閱讀學(xué)習(xí)目標。		明確學(xué)習(xí)目標。
	導(dǎo)入：中華民國建立后，人民不愿剪去長辮。		學(xué)生閱讀。		引起學(xué)生興趣； 理解中華民國建立后，人們封建思想仍十分牢固。

 

合作探究 問題解決 （25分鐘）	為何要“新”？——新文化運動興起的背景（難點） 學(xué)生活動：觀看視頻，將表格補充完整。	1.回顧辛亥革命、袁世凱復(fù)辟帝制相關(guān)知識； 2.結(jié)合本課教材，找到原因； 3.學(xué)生活動：觀看視頻，將表格補充完整。學(xué)生代表回答，個人+1分。	1.復(fù)習(xí)前課內(nèi)容，體現(xiàn)歷史的邏輯性； 2.檢驗預(yù)習(xí)成果，將知識點落實到教材。突破難點。
	“新”在何處？——新文化運動的內(nèi)容（重點） 學(xué)生活動：小組合作。	1.小組合作分析教材； 2.小組代表按要求回答問題，回答正確小組+2分； 3.教師進行 適當補充，幫助學(xué)生理解。	1.檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生歸納分析能力； 2.以學(xué)生的自主探究活動突破重點，加強記憶；
	偉大的“新”——新文化運動的意義（重點）	1.學(xué)生辯證分析新文化運動的意義； 2.教師進行適當補充講解。	1.培養(yǎng)學(xué)生辯證分析歷史問題的能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標； 2.理解新文化運動的歷史意義。
	不斷的“新”——文化創(chuàng)新	向?qū)W生展示當代中國文化創(chuàng)新的實例。	歷史照進現(xiàn)實，體現(xiàn)對新文化運動精神的繼承； 吸引學(xué)生興趣，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
聯(lián)系現(xiàn)實 情感升華 （5分鐘）	思考： 1.自己在學(xué)習(xí)上、生活上需要改變的問題？ 2.如何改變自己、實現(xiàn)“自我創(chuàng)新”？	學(xué)生總結(jié)自己需要改變的問題，制定改變措施。	以人為本，回歸學(xué)生；以哪吒為例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的不足，鼓勵學(xué)生以新面貌度過短暫的初中。
課堂回顧(冥想) 總結(jié)反思 （5分鐘）	回顧節(jié)課知識。	根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）回顧本節(jié)課知識。	知識結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生記憶，理清邏輯關(guān)系。
板書設(shè)計 思維導(dǎo)圖展示

 
 《新文化運動》教學(xué)實錄
自貢25中  鄭夢星
部編版初中歷史八年級上冊第12課，新文化運動在中國近代史上有著重要地位，是近代探索史與抗爭史的重要組成部分。本課內(nèi)容教材呈現(xiàn)較少，學(xué)生難以理解，需教師進行適當補充拓展。本課教學(xué)踐行課改——“學(xué)習(xí)科學(xué)，友善用腦”范式，對教師與學(xué)生都是一次挑戰(zhàn)。本課教學(xué)實錄如下：
課前教師播放輕音樂舒緩學(xué)生情緒。（舒緩情緒）
上課后，首先請學(xué)生閱讀單元前言，明確本單元內(nèi)容，了解時代特點；學(xué)生接著閱讀學(xué)習(xí)目標。（明確目標）
 
教師出示材料——“中華民國建立后，老百姓死死護著自己的辮子不讓剪”，并提問：這反映了老百姓思想的什么特點？（創(chuàng)設(shè)情境）
學(xué)生異口同聲：封建。


教師帶領(lǐng)學(xué)生通過分析辛亥革命與袁世凱復(fù)辟帝制，得出新文化運動的背景。
教師播放視頻《新文化運動》，學(xué)生觀看視頻；教師PPT出示表格，學(xué)生結(jié)合教材將表格補充完整。教師隨機抽取幾名學(xué)生：


學(xué)生甲：新文化運動興起的時間是1915年。陳獨秀在上海創(chuàng)辦了《青年雜志》。
教師引導(dǎo)：《青年雜志》改名為？陳獨秀在《青年雜志》創(chuàng)刊詞發(fā)表哪篇文章？ 
學(xué)生甲（全體學(xué)生）：《新青年》、《敬告青年》。教師出示《敬告青年》選段，學(xué)生朗讀。



學(xué)生乙：新文化運動的代表人物有陳獨秀、胡適、李大釗、魯迅。同時PPT出示人物圖片。
學(xué)生乙介紹魯迅作品，學(xué)生丙補充介紹魯迅信息。值周學(xué)生干部為學(xué)生甲、乙、丙分別加操行分2分。
全體學(xué)生：新文化運動的陣地是《新青年》、北京大學(xué)。


接下來進行學(xué)生小組合作，探索新文化運動的內(nèi)容。PPT出示活動規(guī)則，并宣讀規(guī)則。為節(jié)約時間，各小組分工不同。（布置活動、宣示規(guī)則）
小組進行三分鐘合作探究。（學(xué)生探究）
接下來小組代表發(fā)言，搭檔小組可補充質(zhì)疑。（團隊展示）
第1小組代表：新文化運動中“舊道德”的代表是孔子。


教師出示PPT，并解釋三綱五常，使學(xué)生體會“三綱”的不平等，同時肯定孔子是我國偉大的教育家、思想家，雖然在新文化運動中孔子是“舊道德”的代表，但孔子的思想，如“五常”需要繼承與發(fā)揚。
接著教師呈現(xiàn)“新道德”內(nèi)容：追求自由、男女平等、個性解放。
教師：新文化運動中抨擊“舊文化”的代表是誰？他的作品是什么？
第一小組代表：陳獨秀（遲疑）？
第二小組補充：魯迅、《狂人日記》。（質(zhì)疑辨析）
教師為兩個小組分別加2分，呈現(xiàn)在黑板上。（師生評價）
接著教師拓展，通過《藥》的故事情節(jié)表明魯迅文中“吃人”指的是封建禮教禁錮人們的思想，麻木且愚昧。
教師：新文化運動的口號是什么？由誰提出的？
第4小組代表：“民主”“科學(xué)”，陳獨秀提出的。
第3小組同學(xué)表示無異議，教師為第4小組加上2分，呈現(xiàn)于黑板。（師生評價）
教師出示《敬告青年》選段：“我們現(xiàn)在認定，只有這兩位先生可以救治中國政治上、道德上、學(xué)術(shù)上、思想上一切黑暗。”提問：這兩位先生是誰？
學(xué)生：德先生、賽先生。
音頻播放“democracy”“science”，學(xué)生跟讀。教師指出，“民主”“科學(xué)”音譯為“德先生”“賽先生”。同時解釋“民主”指資產(chǎn)階級民主思想、制度，與君主專制相對；“科學(xué)”指科學(xué)法則、精神。


教師發(fā)問：同學(xué)們學(xué)文言文的感受是什么？
全體學(xué)生有感而發(fā)：難！
教師：新文化運動也是一場文學(xué)革命，那么提倡“新文學(xué)”的是誰，他們的作品是什么？
第5小組代表：胡適、陳獨秀，作品分別是《嘗試集》、《文學(xué)革命論》。
第6小組同學(xué)表示有異議：胡適提倡“新文學(xué)”的作品是《文學(xué)改良芻議》（“芻”字不會讀）。教師在黑板上為兩個小組加2分。（質(zhì)疑辨析、師生評價）
教師強調(diào)“芻”字讀音，呈現(xiàn)于PPT，提醒學(xué)生注音。同時指出新文化運動提倡用白話文代替文言文。
教師出示胡適的故事一則：
歷史課代表為大家朗讀故事，值周干部為課代表加操行分1分。
教師：白話文得到普及，那么第一篇白話文小說是什么？第一步白話詩集是什么？
第8小組代表：第一部白話小說是魯迅的《狂人日記》，第一部白話詩集是胡適的《嘗試集》。在征得第7小組同意后，教師為第8小組加2分。（師生評價）
 
教師點撥：白話文得到普及、文言文很難，但文言文是中國傳統(tǒng)文化的一部分、是中華文明的載體，需要學(xué)習(xí)和傳承。


教師出示PPT并總結(jié)：新文化運動也是近代中國探索史的一部分。
全體學(xué)生根據(jù)提示辯證分析新文化運動的偉大意義。
接下來進入情感升華部分，教師由“新文化運動”聯(lián)系到當今中國“文化創(chuàng)新”，展示三個“文化創(chuàng)新”案例，吸引學(xué)生注意，同時潛移默化皮癢學(xué)生創(chuàng)新能力。


 


 
 

由哪吒“突破自我、迎接新生”引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段生活和學(xué)習(xí)上需要改變的問題，并思考如何改變，實現(xiàn)“自我創(chuàng)新”。
隨機抽取一名學(xué)生：上課要認真，完成每節(jié)課的任務(wù)，在家承擔(dān)家務(wù)。
教師利用思維導(dǎo)圖（知識結(jié)構(gòu)圖）總結(jié)本課知識點。



 
 
 
 
本課教學(xué)反思：

1. “友善用腦”課堂教學(xué)模式還不熟練，時間把控不好，略有拖堂；
2. 沒有充分利用好學(xué)生活動，學(xué)生探究時間過短，活動規(guī)則設(shè)置有待完善；
3. 情感升華部分以哪吒過渡到學(xué)生的“自我創(chuàng)新”過于牽強；
4. “學(xué)習(xí)目標”與“教學(xué)目標”混淆；
5. 沒有對學(xué)生的表現(xiàn)、團隊展現(xiàn)進行有效評價；
6. 沒有對本堂課進行總結(jié)；
7. 繼續(xù)堅持多感官教學(xué)，堅持音頻、視頻、圖片、文字的交叉使用。

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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