視頻簡介：
視頻標簽：綠色植物的,呼吸作用
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：《綠色植物的呼吸作用》烏海市第十六中學
教學設計、課堂實錄及教案：《綠色植物的呼吸作用》烏海市第十六中學
教學目標評論
知識和技能
1、描述綠色植物的呼吸作用。
2、舉例說出呼吸作用的原理在農業生產和日常生活中的應用。
過程與方法
1、在實驗中培養學生猜想、觀察、推理、分析、綜合能力和創造思維能力。
2、在實驗中培養學生動手、動腦的能力疊豏科學探究的一般過程
情感、態度、價值觀
1、在實驗中認同科學研究的求實、嚴謹、培養團結協作的團隊精神。
2、通過比較光合作用與呼吸作用的關系生樹立對立統一的辯證唯物主義觀點。
3、積極參與調查,初步形成參與社會決策的意識,增強社會責任感。
2學情分析評論
七年級的學生對呼吸作用現象已有不少的感性認識,在教學過程中教師應充分利用學生的生活經驗,密切聯系生產、生活實際,引導學生理解呼吸作用的概念和意義,并能運用知識解決生產生活中的有關現象。
3重點難點評論
重點 “觀察種子的呼吸現象”的實驗分析。 呼吸作用的概念和意義。
難點 “觀察種子的呼吸現象”的實驗分析。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】創設情境，引入新課評論
出示農民伯伯辛勤勞作圖片,請學生聯想,提出:可能會想到哪首詩?請同學們齊聲朗讀“憫農”這首小詩,然后思考問題:農民伯伯為了有個好收成,他們要經常給莊稼進行松土(鋤禾),為什么?
學生思考回答:使土壤疏松,使植物的根得到充分的氧氣,保證呼吸作用的正常進行。引入新課:今天我們就來了解一下綠色植物的呼吸作用。
活動2【活動】學生參與三個實驗探究，學生探究討論得出結論評論
植物體合成的有機物除了構建自身外,還要為植物提供能量,這些能量是怎么從有機物中釋放出來的呢?
演示實驗1: 種子萌發過程中的溫度試驗 教師演示實驗:兩個保溫桶中分別裝有萌發的種子和煮熟的種子,首先讓同學們區分萌發的種子和煮熟種子的區別 。學生分組動手觀察萌發的種子和煮熟的種子。
問題1:煮熟的種子能呼吸嗎?
2、通過這個實驗說明了什么結論?
明確:種子萌發過程中,有機物釋放除了能量,其中一部分能量用于種子萌發,另一部分一熱量的形式散失了。
過渡:種子萌發中的有機物最終變成了什么物質?
演示實驗2:
通過學生觀看微課視頻驗證種子萌發中產生了二氧化碳
問題2:什么氣體使澄清石灰水變渾濁?
(提示:二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁)
根據實驗現象得出什么結論?
明確:二氧化碳,科學驗證,有機物在徹底分解釋放能量時,不僅產生二氧化碳,還產生了水。
過渡:種子萌發過程中有沒有其他物質參與呢?
演示實驗3:
學生分組實驗驗證有機物在分解時需要氧氣
問題3:甲、乙瓶中蠟燭燃燒情況不一樣,說明什么?
明確:有機物在徹底分解成二氧化碳和水時,需要氧的參與。
活動3【講授】通過實驗結論總結呼吸作用反應式、概念、及實質評論
通過三個實驗結論思考三個問題:
1、你能總結出呼吸作用的定義嗎?
2、你能通過式子表示呼吸作用嗎?
3、你能說出呼吸作用的實質是什么?
明確: 定義:細胞利用氧,將有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來,供給生命活動的需要,這個過程成為呼吸作用。
呼吸作用反應式:有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量
呼吸作用實質:分解有機物,釋放能量。
活動4【活動】小組討論植物光合作用和呼吸作用區別評論
討論思考
通過比較光合作用和呼吸作用的公式,完成下面的表格,使學生清晰構建知識結構:
光合作用 呼吸作用
場所 葉綠體 線粒體
原料 二氧化碳、水 有機物、氧氣
產物 有機物、氧氣 二氧化碳、水
條件 光 有光無光均可
能量 合成有機物,儲存能量 分解有機物,釋放能量
學生討論后分別回答,教師指正。
活動5【活動】知識升華評論
教師引導學生提出:植物的其他器官是否也能進行呼吸作用
活動6【講授】知識升華評論
教師引導學生提出:植物的其他器官是否也進行呼吸作用,開闊學生的思維,并鼓勵學生自己設計實驗方案,教師應及時發現學生閃光點,肯定學生的創造性。
學生設計可能多種多樣,教師可鼓勵學生選擇植物的根、莖、葉、果實等。
師生共同探究葉的呼吸作用,出示裝有等量的新鮮菠菜和煮熟的菠菜葉“黑色”塑料袋,教師演示“黑袋”釋放二氧化碳實驗。請同學根據現象,猜測哪一個是裝的新鮮菠菜葉。教師最后打開袋子,提示謎底,同時指出葉也能呼吸,產生二氧化碳,同時指出植物的其他器官也進行呼吸作用。動物細胞也能進行呼吸作用。 總結:無論動物還是植物,都需要進行呼吸作用,呼吸作用是生物共同的特征,其實質都是有機物分解,釋放能量。任何活細胞都在不停的進行呼吸作用,一旦呼吸作用停止,也就意味著生命的終結。呼吸作用是生物的共同特征。
活動7【活動】知識遷移與應用評論
學生思考回答問題
1、幼嫩的葉比衰老的葉呼吸作用強,葉比花的呼吸作用強,為什么?
嫩葉生長旺盛,需要的能量較多……
2、 有人在臥室中擺放多盆綠色植物,這種方法科學嗎?
不科學。植物在白天同時進行光合作用和呼吸作用,在夜晚植物只進行呼吸作用,與人爭搶氧氣。
3、為什么要將水果、蔬菜放在冰箱中?
通過低溫減弱呼吸作用。
4、玉米、水稻等在入倉前為什么要曬干?
減少水分,降低呼吸作用
活動8【導入】小結：談談學生的收獲評論
教師組織學生自行小結,可讓不同學習程度的學生分別用自己的語言概述本節課主要內容,教師加以點評、補充與強調,來及時了解教學效果。
活動9【測試】課堂檢測評論
1、如圖所示:向裝有萌發種子的瓶中注入清水,澄清石灰水變渾濁,該結果表明萌發種子( )
A.光合作用釋放氧氣 B.光合作用釋放二氧化碳 C.呼吸作用釋放氧氣 D.呼吸作用釋放二氧化碳
2、水果用保鮮袋“真空包裝”,主要目的是( )
A.恒溫 B.防止水分散失 C.抑制呼吸 D.防止損傷
3、植物呼吸作用的實質是( ).
A、分解有機物,釋放能量 B、分解有機物,貯存能量 C、合成有機物,釋放能量 D、合成有機物,貯存能量
活動10【作業】課后作業評論
練習冊相應習題
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