視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：人體對(duì)外界,環(huán)境的感知
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：第一節(jié)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》天津市濱海新區(qū)塘沽第六中學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：第一節(jié)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》天津市濱海新區(qū)塘沽第六中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
1.描述眼球的基本結(jié)構(gòu)及主要組成部分的功能。
2.概述視覺的形成過程。
3.說(shuō)出近視的成因及預(yù)防的方法
4.認(rèn)同應(yīng)養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
2重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)眼球的基本結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能。
(2)視覺的形成過程。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)視覺的形成過程。
(2)近視的成因。
3教學(xué)設(shè)計(jì)思路評(píng)論
教材在編排上首先以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)了眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能;在此基礎(chǔ)上,以一個(gè)典型的場(chǎng)景來(lái)描述視覺的形成過程;由于中小學(xué)生近視越來(lái)越多,本著知識(shí)服務(wù)于生活的原則,教材安排了近視及其預(yù)防內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生的用眼習(xí)慣。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過模型觀察、圖示引導(dǎo)等活動(dòng),來(lái)認(rèn)識(shí)眼球的結(jié)構(gòu)、視覺的成因及近視的成因和預(yù)防,從而建構(gòu)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”等重要概念。
本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系密切,學(xué)生對(duì)眼睛這個(gè)器官比較熟悉,但對(duì)眼球的結(jié)構(gòu)、視覺的形成及近視的成因等并不清楚;本節(jié)知識(shí)較為抽象,需要通過具體的方法、手段將抽象的內(nèi)容形象化。七年級(jí)學(xué)生具有一定的觀察和自學(xué)能力,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察眼球模型,在構(gòu)建知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。關(guān)于“視覺的形成”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),采用觀察與討論相結(jié)合的方法,指導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)探究,合作交流,形成視覺的形成概念;對(duì)于“近視的成因”則主要通過讓學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn),緊密聯(lián)系實(shí)際來(lái)討論養(yǎng)成衛(wèi)生的用眼習(xí)慣的重要性。
4教學(xué)方法評(píng)論
1.創(chuàng)設(shè)情境法。通過創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和思考,讓學(xué)生帶著興趣研究書本知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2.自主學(xué)習(xí)法。通過此方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)眼球的結(jié)構(gòu)及功能等知識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書和獨(dú)立思考問題的能力。
3.合作探究法。突出“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,組織小組討論,開展合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4.教具、多媒體輔助教學(xué)法。通過PPT圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察眼球的各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱和功能,通過多媒體輔助教學(xué),使枯燥的知識(shí)趣味化;通過教具的演示,使抽象的知識(shí)具體化。
5教學(xué)過程
5.1第一學(xué)時(shí)
5.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知評(píng)論
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
《你是我的眼》這首歌曲唱出了盲人朋友對(duì)多彩世界的渴望:如果我能看得見,生命也許會(huì)完全不同。我們生活在多變的環(huán)境中,只有靈敏的感知周圍環(huán)境的變化,才能對(duì)自身的生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。視覺作為獲取信息量最大的一種方式,它的形成離不開眼睛。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)眼和視覺。
欣賞歌曲《你是我的眼》,說(shuō)出眼睛是人體感知外界環(huán)境最重要的器官。
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)眼睛是人體感知外界環(huán)境最重要的器官。激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。
眼球的結(jié)構(gòu)
一、自主學(xué)習(xí)、合作探究:眼球的結(jié)構(gòu)
1、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,通過觀察、拆裝眼球模型,對(duì)照課本p79圖4-47進(jìn)行學(xué)習(xí),要能說(shuō)出眼球模型中各結(jié)構(gòu)的名稱。給同學(xué)們限時(shí)3分鐘,時(shí)間到后,請(qǐng)小組代表來(lái)臺(tái)前分享學(xué)習(xí)成果。
2、大家看屏幕上的眼球,這些結(jié)構(gòu)你還能認(rèn)出來(lái)嗎?
補(bǔ)充講解眼球各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及功能。
3、觀察PPT上貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié),你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?人也會(huì)有這種變化嗎?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。
比如:用手電筒照射同學(xué)的眼睛,觀察瞳孔變化;或者先觀察一位同學(xué)的瞳孔大小,然后用手捂住眼睛,過一會(huì)松手,觀察瞳孔變化;或者觀察同學(xué)從教室內(nèi)走到教室外時(shí)瞳孔的變化等等,選擇一樣在教室內(nèi)能完成的探究。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)眼球結(jié)構(gòu),能說(shuō)出眼球模型中各結(jié)構(gòu)的名稱
根據(jù)教師屏幕中出示的眼球,學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)。
觀察分析:貓的瞳孔在暗處比在亮處大。
推測(cè)人也會(huì)這么變化。然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
采取根據(jù)問題自學(xué)、討論和探究相結(jié)合的方式。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和解決問題的能力。特別是瞳孔的變化,引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/div>
視覺的形成
二:視覺的形成過程
1、請(qǐng)大家根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)分析:假如一只黃蜂朝你迎面飛來(lái),你是如何看到它的呢?
學(xué)生分組討論整理:
光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜
2、視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎?我們實(shí)際看到的物像是倒立的嗎?這是為什么呢?
講解:視網(wǎng)膜上對(duì)光線敏感的細(xì)胞還要把圖像信息通過視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域—視覺中樞,才能產(chǎn)生視覺。
3、教師和學(xué)生共同總結(jié)視覺的形成過程:
物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→大腦特定區(qū)域
強(qiáng)調(diào):能透過光線的是角膜和瞳孔;對(duì)光線起折射作用的是晶狀體和玻璃體;成像的部位是視網(wǎng)膜,成的像是倒像;視覺的形成部位在大腦的特定區(qū)域。
學(xué)生結(jié)合課本第79頁(yè)最下面一段文字解決這一問題。
觀察與思考,嘗試建立圖像信息通過視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域—視覺中樞,才能產(chǎn)生視覺的概念。
用結(jié)構(gòu)名稱和箭頭表述視覺形成的過程。然后利用學(xué)案,在教師的指導(dǎo)下總結(jié)、完善。
借助教材圖片,并結(jié)合模型、幻燈片、圖示等,引導(dǎo)學(xué)生歸納視覺是怎樣形成的。
近視的成因及預(yù)防
三、近視的成因及預(yù)防
1、觀察PPT上正常眼和近視眼所看到的景象的差別,引導(dǎo)學(xué)生思考近視給人造成的不便。
2、借助圖示分析。
(1)我們?yōu)槭裁茨芸辞暹h(yuǎn)近不同的物體呢?借助圖示引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析看清遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)晶狀體的曲度。
提問:那么近視是怎么形成的呢? 怎樣讓模糊的物像變清晰?
(2)在讓學(xué)生觀察圖示中正常眼和近視眼眼球的差別,分析近視的成因。
教師:戴什么樣的眼鏡呢?哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。
3、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合課本82頁(yè)圖4-51總結(jié)預(yù)防近視的方法。
教師指出大部分同學(xué)的近視都是由于過度用眼,長(zhǎng)時(shí)間近距離看書,不注意用眼衛(wèi)生造成的,開始階段都是假性近視,進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正應(yīng)該是能恢復(fù)正常視力的。
4、眼操結(jié)束,學(xué)生認(rèn)同應(yīng)養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣,保護(hù)好自己的眼睛。
通過對(duì)比和分析,嘗試總結(jié)能看清遠(yuǎn)近不同的物體的原因。
請(qǐng)大家閱讀課本第81頁(yè)內(nèi)容,結(jié)合圖示,分析近視的成因。
嘗試說(shuō)出矯正近視的一般方法。
學(xué)生交流如何保護(hù)視力。強(qiáng)調(diào)做到“三要”、“四不看”,并應(yīng)用到生活中去。
認(rèn)同應(yīng)養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣,保護(hù)好自己的眼睛。
在對(duì)視覺形成的基礎(chǔ)上,繼續(xù)利用圖示,幫助學(xué)生理解近視的成因與預(yù)防。借助教材圖4-50認(rèn)識(shí)矯正的方法。同時(shí)采取學(xué)生討論的方式,讓學(xué)生嘗試為什么近視預(yù)防要做到“三要”和“四不要”。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣,保護(hù)好自己的眼睛。
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