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視頻標簽：呼吸道,對空氣的處理
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：初中生物人教版七年級下冊第一節呼吸道對空氣的處理-瓊海
教學設計、課堂實錄及教案：初中生物人教版七年級下冊第一節呼吸道對空氣的處理-瓊海市嘉積中學分校
《呼吸道對空氣的處理》教學設計
嘉積中學分校 王小婷
一、教材分析和學生分析
１、教材分析：本節內容是本章的第一節，是學生探究本章內容的基礎，特別是呼吸系統的組成，這部分內容是貫穿本章的主體，同時對學生探究呼吸系統衛生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用這部分內容，教材安排的資料分析和討論題，能充分調動學生的思維進行探究，學生可以自主活動意識到生活中的衛生保健，是學生自主探究的好素材，安排合理，能達到《課標》的標準要求。
２、學生分析：學生已有一定的認知基礎：一是知道人的生命與呼吸息息相關，且在作劇烈運動時，呼吸會更加急促；二是大體知道呼吸系統的組成。但是學生對呼吸與生命活動的本質聯系認識不清，各呼吸器官的實際結構與功能了解不深。另外，通過上學期新課程標準與本課題研究的實驗，學生對自主學習、探究學習和合作學習等學習方式已有一定的基礎，班級已具備良好的學習氛圍。 二、三維目標 （一）知識目標
1、描述人體呼吸系統的組成； 2、說出呼吸道的作用。 （二）能力目標
運用已有的生活經驗，分析相關資料，通過分組討論合作，提高分析問題，歸納總結的能力。
（三）情感態度與價值觀目標
1、認同呼吸道對空氣處理能力是有限的；
2、認識到應自覺地維護環境中空氣的清新、清潔并關注空氣質量與人體健康關系，提高環保意識，養成良好的呼吸習慣。 三、教學重難點
1、教學重點
通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。 2、教學難點
呼吸道作用的分析與總結。 四、課前準備
1、教師：多媒體教學課件；相關音頻資源和動畫資源；實物展示：雞氣管、解剖盤等。
2、學生：充分預習教材。 五、教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
導 入
播放嬰兒啼哭音頻； 提問：為什么新生兒都是啼哭著來到這個世界的呢？（學生討論回答） 引出呼吸。 安靜聽音頻。 根據已有知識經驗，和小組同學交流討論，回答問題。 回答呼吸的概
念。
設疑導入，激發學生學習興趣和好奇心。引出本節新教學內容。
呼 吸 系 統 的 組 成
提問：
1、什么是呼吸？ 2、呼吸是由人體的什么系統完成的？
3、呼吸過程中，氣體是如何進出人體的？
下面我們一起來了解人體的呼吸系統：
4、呼吸道和消化道的共同器官是什么？
5、為什么吃飯時不能大聲說笑？
6、了解會厭軟骨。 根據已有知識經驗回答呼吸的概念。
答：
呼吸系統。 呼吸道。
咽。
根據教材提示回答問題。 學生根據對呼吸的了解回答，激發學習動機。
考察學生的預習情況。
聯系學過的知識，為學習呼吸道對空氣的處理做好鋪墊。
強調咽是呼吸道和消化道的共同結構，了解呼吸與吞咽的關系。
呼 吸 道 的 作 用
呼吸道是氣體的通道，必須保證氣流通暢：
呼吸道的什么結構能保證氣流暢通？（觀察鼻、咽、喉、氣管結構） 如果呼吸道不通暢會怎么樣？舉例。
呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？還有沒有什么功能？結構與功能相適應，主要以鼻腔和氣管的結構和功能為例： 1、鼻腔的結構是怎樣？
思考討論：
①大掃除后或長期處于灰塵較多的環境中，我們會發現鼻孔很臟，這說明什么？②在患重感冒時，常用嘴呼吸，會覺得嗓子非常干，用鼻呼吸不會出現這種情況，為什么？③鼻腔有時會流血，說明鼻腔有什么結構？你能猜出它的作用嗎？ ④在寒冷的冬季，外界溫度與體溫相差很大，但我們的肺為什么沒有感覺到冷空氣的刺激？
歸納鼻腔各結構的作用。 2、氣管有這樣的作用？
在日常生活中，為什
答：
呼吸道都有骨或軟骨保證氣流通暢。
小組思考討論回答：
鼻毛、黏膜、毛細血管
小組討論，說出鼻腔的各結構，描述鼻腔各結構的作用。
了解氣管的結
自然過渡。
通過閱讀課本 和小組討論解決學生心中的疑問，培養了學生從材料中 獲取信息的能力和交流合作能力。
培養學生養成注意觀察生活的良好習慣。
充分利用小組討論調動學生學習的主動性。
利用教材中的信息及呼吸作用的常識，讓學生由被動學習變為主動學習，培養學生自學、觀察、思考等能力。
聯系生活
小 結 提 升
么我們提倡不要隨地吐痰？痰是如何形成的？
歸納：氣管對吸入的空氣有什么作用？
有了呼吸道的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？ 構，描述痰的形成過程。
氣管使吸入的空氣濕潤、清潔。
呼吸道對空氣的處理是有限的。
暢所欲言。
認同呼吸道對空氣處理能力有限，自覺維護環境空氣的清新、關注空氣質量與人體健康關系，提高環保意識。
練習鞏固 PPT出示相關習題。 聯系所學知識答題 鞏固知識了解考點
板 書 設 計 第一節 呼吸道對空氣的處理
一、呼吸系統的組成 二、呼吸道的作用
呼吸系統
教學方法
問題式+小組合作法
教學資源
多媒體課件、音頻
教 學 反 思
1、教態、語言需自然大方得體。
2、知識點之間的銜接不夠自然，二次備課時改進。
3、呼吸道的結構進行實物（雞氣管）展示是教學加分項。
4、重難點的把握和時間分配要注意，肺及呼吸道疾病點到即可。
5、把課堂交給學生，分組討論，資料分析得出呼吸道的作用，教師注意引導和總結歸納。
6、相關習題或討論題可檢驗學生對本節知識點的掌握情況，如幾道基礎選擇題等，必不可少。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
