視頻標(biāo)簽：神經(jīng)系統(tǒng)的組成

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視頻課題：人教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》遼寧省 - 沈陽(yáng)

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【課題】     第八章    第一節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 
【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能目標(biāo) 
（1）描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能 （2）描述神經(jīng)元的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征 
（3）說(shuō)明人體各部分的協(xié)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)完成 2.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，了解人體各部分的協(xié)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)完成，要愛(ài)護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)，以便擁有健康、快樂(lè)的一生。 2.過(guò)程與方法 
通過(guò)課前游戲“接筆”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，將學(xué)生的興趣和注意力吸引到對(duì)新課題的學(xué)習(xí)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)的問(wèn)題加以討論，建立“神經(jīng)系統(tǒng)”的概念，并進(jìn)一步通過(guò)播放神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)PAD系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生自主搜索腦和脊髓的相關(guān)知識(shí)并展示，進(jìn)一步了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能。然后提出“神經(jīng)調(diào)節(jié)的每一個(gè)信息都是以神經(jīng)細(xì)胞為單位來(lái)傳遞和產(chǎn)生的”，通過(guò)播放多媒體視頻引入學(xué)習(xí)神經(jīng)細(xì)胞（神經(jīng)元）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、重點(diǎn) 
了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu) 2、難點(diǎn) 
腦和脊髓的結(jié)構(gòu)與功能 【教法與學(xué)法】 
1、教法：智慧課堂教學(xué)（PAD系統(tǒng)），問(wèn)題解決法，講授法等 2、思考、討論，歸納總結(jié)法 【課前準(zhǔn)備】 
多媒體課件的制作，視頻等相關(guān)資料的搜索，導(dǎo)學(xué)案的制作  
 
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【教學(xué)過(guò)程】                        過(guò)程 教師 活動(dòng) 
學(xué)生 
活動(dòng) 
設(shè)計(jì) 意圖   創(chuàng)設(shè)情景 
師生共同進(jìn)行游戲：游戲 — 接筆。 所有學(xué)生以小組為單位圍成一個(gè)圈，每名同學(xué)左手握筆舉至與肩齊平，右手放于右側(cè)同學(xué)筆的下方，教師喊開(kāi)始，所有同學(xué)左手松筆，右手嘗試去接住右側(cè)同學(xué)的筆。  
大家思考一下，我們剛才做的游戲，人體的哪些部分參與到活動(dòng)中去了？ 其中最起作用的是什么？ 
這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。  
學(xué)生和教師一起配合進(jìn)行游戲。 
 自由發(fā)言：大腦、手、上半身……大部分同學(xué)能說(shuō)出主要是神經(jīng)系統(tǒng)。 
身體的各個(gè)部分為何能如此協(xié)調(diào)一致？ 
為何神經(jīng)系統(tǒng)可以完成如此精確的活動(dòng)。 
利用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高觀察提問(wèn)能力。提出問(wèn)題是科學(xué)研究的開(kāi)始，而疑問(wèn)
產(chǎn)生于生活。  探究神經(jīng)系統(tǒng)組成情況 
放映神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能的視頻。   預(yù)習(xí)成果展示：神經(jīng)系統(tǒng)的組成，同學(xué)們利用PAD拍照上傳，隨機(jī)抽取4名同學(xué)對(duì)比。  學(xué)生分組討論：腦和脊髓的結(jié)構(gòu)與功能，并通過(guò)PAD系統(tǒng)進(jìn)行展示與交流。  
教師及時(shí)指導(dǎo)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)一下腦、脊髓的功能，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沒(méi)有考慮到的地方進(jìn)行補(bǔ)充。  觀看神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能的錄像。 仔細(xì)閱讀教材73頁(yè)的文字，了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成  交流總結(jié)： 中間的腦和脊髓的部分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)； 由它們向四周發(fā)出的腦神
經(jīng)和脊神經(jīng)稱(chēng)為周?chē)�神�?jīng)系統(tǒng)； 
通過(guò)錄像片和圖片，增加學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步闡明神經(jīng)系統(tǒng)的分布和功能特點(diǎn)。通過(guò)小
組合作展示，鍛煉學(xué)生的分析和歸納能力。  “小醫(yī)生” 來(lái)診斷 
 假設(shè)你現(xiàn)在是一名神經(jīng)科的醫(yī)生，有四名患者前來(lái)就醫(yī)，請(qǐng)你對(duì)他們的病情做出診斷。 展示資料：一、二、三、四 引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行分析討論并質(zhì)疑。 對(duì)于學(xué)生的聯(lián)想和疑問(wèn)，給予積極的鼓勵(lì)，并給予明確的歸納和指導(dǎo)。 
1.神經(jīng)系統(tǒng)控制身體的各個(gè)部分； 2.神經(jīng)系統(tǒng)中任何部分的損傷都會(huì)影響閱讀材料，以小組為單位進(jìn)行分析，對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)。  （小組討論分析病例，給出假設(shè)性的解釋?zhuān)?nbsp; 
充分利用教材和課外資料進(jìn)行分析，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與來(lái)開(kāi)展教
學(xué)活動(dòng)。從而培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和
 
                    
             
                    
                             
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正常的生理活動(dòng)； 
3.如果神經(jīng)系統(tǒng)受傷，即使器官完好無(wú)損，也會(huì)不能工作，等等。  
討論完畢后，請(qǐng)同學(xué)對(duì)以上發(fā)言作出小結(jié)。 學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。 
解決問(wèn)題的能力。  
  探究神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能 神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。那么，組成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位又是什么呢？  
出示紅細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞的模式圖。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。  
教師播放神經(jīng)元的傳導(dǎo)信息的錄像片，
讓學(xué)生體會(huì)，加深印象 引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案中的對(duì)應(yīng)習(xí)題。 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)并想象一下神經(jīng)細(xì)胞如何進(jìn)行工作？ 對(duì)照不同細(xì)胞的模式圖進(jìn)行表達(dá)交流，找出其異同點(diǎn)并進(jìn)行質(zhì)疑。  進(jìn)行質(zhì)疑，并組間進(jìn)行交流解答。 
認(rèn)真看錄像，進(jìn)行體會(huì)。  
 
 
通過(guò)不同細(xì)胞的比較、實(shí)物的觀察、錄像的解說(shuō)等途徑，讓學(xué)生明確神經(jīng)元形態(tài)結(jié)構(gòu)的特殊性是與它具有傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的功能相聯(lián)系的。  知識(shí)小結(jié) 
 同學(xué)們完成學(xué)案上思維導(dǎo)圖，并用PAD拍照上傳，請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)。 通過(guò)思維導(dǎo)圖加強(qiáng)記憶。  
 
讓學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。 
 當(dāng)堂檢測(cè) 
 
同學(xué)們完成PAD系統(tǒng)當(dāng)堂檢測(cè)試卷，并提交。教師點(diǎn)評(píng)，講解錯(cuò)題。 通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)進(jìn)一步理解與記憶本節(jié)課知識(shí)。 
 
 
進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的記憶。 
教師寄語(yǔ)  
神經(jīng)系統(tǒng)的疾病應(yīng)該引起人們足夠的重視。世界衛(wèi)生組織為此發(fā)出了公告，提醒人們注意與此有關(guān)的疾病。老師也真心地希望大家珍視健康，保護(hù)我們的大腦，愛(ài)護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)，以便擁有健康、快樂(lè)的一生。 分層次作業(yè) 1. 全部同學(xué)完成學(xué)案上的鞏固提升部分 
2. 學(xué)有余力的同學(xué)可以選擇完成拓展思考部分。 
通過(guò)習(xí)題鞏固知識(shí)的同時(shí)利用拓展部份激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)探索神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容。   
通過(guò)分層次作業(yè)，可以滿(mǎn)足大部分學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能分別體驗(yàn)到成功的喜悅。 
 
 
                    
             
                    
                             
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【板書(shū)設(shè)計(jì)】   
 
【教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)與教學(xué)反思】  
神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)生命活動(dòng)有調(diào)節(jié)作用，而本節(jié)內(nèi)容就是為學(xué)生理解神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)生命活動(dòng)做準(zhǔn)備的。由于本節(jié)內(nèi)容以結(jié)構(gòu)組成和功能為主，知識(shí)點(diǎn)很抽象，容易使課堂出現(xiàn)繁瑣和沉悶的情況，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考成為本節(jié)授課的難點(diǎn)。本節(jié)課上，我運(yùn)用了智慧課堂（PAD）教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)多元化的教學(xué)手段設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。  
  本節(jié)課的導(dǎo)課，我利用了游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。這對(duì)于老師與學(xué)生而言，都有一種全新的改變。游戲的選擇，重在讓學(xué)生體驗(yàn)神經(jīng)系統(tǒng)的指揮與協(xié)調(diào)能力。學(xué)生很快地明白了即使一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，也需要各器官的相互配合、協(xié)調(diào)一致，而各器官協(xié)調(diào)一致是由于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。學(xué)生在認(rèn)真觀看人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能視頻資料后，配合教材中的資料分析及PAD系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)搜索，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)合作探討，歸納出神經(jīng)系統(tǒng)各組成部分的結(jié)構(gòu)與功能。之后，學(xué)以致用，根據(jù)老師下發(fā)的神經(jīng)系統(tǒng)疾病患者的材料，學(xué)生們化身小醫(yī)生討論、分析患者的病因，加深記憶了神經(jīng)系統(tǒng)各組成部分在人體所處的位置及主要功能。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。  
  關(guān)于神經(jīng)元，通過(guò)與紅細(xì)胞、脂肪細(xì)胞等的對(duì)比圖，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)元的特別結(jié)構(gòu)并播放相關(guān)視頻，這可以極大的促進(jìn)學(xué)生對(duì)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)教師的講授更加深刻認(rèn)識(shí)到神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 
不足之處：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，沒(méi)有很好的給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；某些課堂過(guò)渡語(yǔ)言不夠自然，語(yǔ)言不夠精煉；學(xué)生的參與度有待加強(qiáng)，個(gè)別同學(xué)在本節(jié)課堂上沒(méi)有發(fā)言，課后要了解情況；隨堂測(cè)試題量較少，同學(xué)們完成的比較輕松，應(yīng)適當(dāng)提高難度。

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