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視頻標簽：輸送血液的泵,心臟
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：人教版七年級下冊《輸送血液的泵—心臟》陜西省 - 西安
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第四單元生物圈中的人 第四章人體內物質的運輸
第三節輸送血液的泵——心臟
【教材分析】
本節課是《生物圈中的人》第四章《人體內物質的運輸》的第三節的內容。本節包括心臟的結構和功能、血液循環的途徑兩大部分。內容比較多，知識點和難點較多，是這一學期教材的重點和難點。可按照兩課時進行教學。教材首先提出兩個疑問：“心臟是怎樣搏動的？心臟的結構功能是怎樣的？”這兩個問題明確了本課要解決的知識點，也引出了下面講的兩個主題內容。對于心臟的結構，教材組織了一個“觀察與思考”，讓學生觀察心臟實物或者模型、圖片，甚至還可以讓學生摸一摸心臟的心壁的厚薄，然后思考相關的問題。特別是在觀察中要引導學生思考心臟的功能，這為學習“血液循環”奠定了基礎。血液循環的途徑是本節的重點，也是一個難點。教材展示了血液循環的模式圖，目的在于指導學生了解體循環和肺循環的途徑及其相互協同關系；動脈與動脈血；靜脈與靜脈血以及它們相互之間關系；血液循環的意義等知識。指導學生觀察圖示，完成設計的思考題。培養學生分析問題和解決問題的能力。 【學情分析】
七年級的學生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲望，想要了解自己的身體結構。他們通過日常生活經驗已經對心臟有一定的認識，但心臟的結構及其功能的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象，因此，在教學中應盡可能運用多種手段將教學內容形象直觀化。 【教學目標】
知識目標：描述心臟的結構和功能，概述血液循環的途徑，區分動脈血和靜脈血。 能力目標：觀察能力、思維能力、語言表達能力。
情感目標：感悟血液循環過程中蘊藏的生命魅力－－生命的高度有序性；形成結構與功能相
適應的生命科學觀。
【教學重點】
心臟結構和功能相適應的特點。血液循環的途徑及意義。 【教學難點】
心臟腔壁、瓣膜的觀察，推測各自的功能。血液循環的途徑和意義。 【教學方法】
實驗法、講授法、觀察法等
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【教學課時】
兩課時
第一課時：心臟的結構和功能；
第二課時：血液循環的途徑 【教學過程】 第一課時 教學內容
學生活動
教師活動
設計意圖
復習導入（3分鐘）
心臟的位置、大小、形態
（2分鐘） 1、 復習舊知識，思考并回答下列問題：
①答血管共有三種類型。 ②靜脈 ③動脈
2、 感受心跳活動
將右手放到胸口左側，將左手放到胸口右側，感覺心臟的搏動。 測脈搏理解心臟的搏動。 積極思考、踴躍提問。
3、通過自身感知心臟。 1、提出問題，回顧血管類型及功能
①人體的血管共有幾種類型？ ②將全身的血液送回心臟的是哪種血管？
③將心臟里的血液送出心臟的是哪種血管？
2、體驗心跳活動:（引導學生進行上述活動，激發學生的學習興趣），關于心臟你們知道什么，你想了解些什么呢？（給學生提問的機會）
3、引導認識心臟位置、大小、形
態等
鞏固所學內容， 明確血管共有三種類型以及靜
脈、動脈血管的功能。
增強感性認識
體會心跳、及心率計算
心臟的結構及功能
（20分鐘）
心臟有發達的肌肉，心臟分四個腔，心房壁和心室壁的1、觀看視頻，利用學生的視覺、聽覺，加深對心臟結構及功能的理解。 2、分組觀察新鮮豬心臟(模型)，分組討論課本61頁“討論”中的問題。 通過觀察，主動地獲取有
關心臟組織、心臟四個腔、心臟壁的薄后及功1、播放視頻，心臟結構特點。
2、教師引導小組進行觀察與思考、巡視、指導。
3、組織交流討論結果及時點評（通過學生的親身體驗，發展思
通過視頻資料，
增強心臟內部結構的認識，心臟
四個腔與不同血
管相連。
3
厚薄不一樣，心臟內有瓣膜，心臟連接血管。 能，瓣膜功能等知識。 3、小組交流完成的討論結果，并總結心臟結構特點。 4、完成拼圖小游戲
維能力，強化生物體結構與功能
相適應的觀點）。
4、指導同學進行心臟四個腔的位置及相連接血管的特點。
心臟的工作 過程
（10分鐘）
1、畫心臟結構模式簡圖。
2、(l)學生觀察課本心臟工作示意圖、描述心臟每跳動一次經過的一個連續過程中心房、心室、房室瓣、動脈瓣所處的狀態和血液的流動方向
(2)通過觀察發現心臟的跳動具有一定的節律性,心臟每跳動一次,心房和心室的舒張期分別大于收縮期,進而解釋在人的一生中心臟不倦地工作的原因。
1、鼓勵學生運用心臟的結構知識，畫出心臟結構模式簡圖。引導學生及時把所學的知識歸納整
合，形成一個知識結構圖,便于學生對知識的梳理、記憶和提取，樹立不斷優化自己的知識結構的意識。
2、引導學生分步觀察心臟每跳動一次經歷的過程，提示學生注意每一個過程中心房、心室、房室瓣和動脈瓣的變化及血液流動方向。思考：“心臟是怎樣工作的？”
由繁如簡
將心臟結構簡化
觀察心臟工作原理圖，了解心臟泵血時，心房心室的收縮、舒張情況。 STS教育 （2分鐘） 了解心血管醫學的進展 展示“心血管醫學的進展”
激發學生對前沿醫學領域的關注
課堂小結
（2分鐘） 歸納知識點
（1）心臟由心肌組成，師生一起總結心臟結構與其功能相適應的表現
知識梳理圍成四個腔，能產生有規律的收縮。
（2）心室壁比心房壁厚，能產生較大的動力將血液泵至全身。
（3）房室瓣和動脈瓣能防止血液倒流。
當堂檢測
（1分鐘） PPT展示練習題
學生作答
1選B 2選A 3B、D；A、B
1、位于心臟上面的腔叫（ ） A.心室 B.心房 C.瓣膜 D.動脈 2．心臟瓣膜的作用是保證血液流動的方向從（ ） A.心房→心室→動脈 B.心房→心室→靜脈 C.心室→心房→動脈 D.靜脈→心室→心房 3、下圖所示的心臟中哪兩個腔是心室？來自身體的靜脈血進入心臟
的哪個腔？
鞏固所學內容 反饋掌握情況 【板書設計】
第三節 輸送血液的泵---- 心臟（1）
一、心臟位置、大小及形狀 二、心臟結構
心壁：主要由心肌組成
四個腔：左右心房、左右心室 瓣膜：保證血液流動方向
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【教學設計】
第二課時
教學內容
學生活動
教師活動
復習導入 （3分鐘）
1、（1）看圖識別三種血管：動脈、靜脈、毛細血管。（2）分析A-H分別代表的名稱。 2、學生思考
1、（1）PPT展示圖片，三種血管，請同學分析考慮。（2）展示心中及連接血管的結構簡圖，請學生回答。 2、設問“心臟是沿著什么路線把血送到全身，并又返回心臟的呢?”
血液循環 路徑 （20分鐘）
1、觀看視頻，利用學生的視覺、聽覺，加深對血液循環路徑的了解。 2、分析P63頁，試著分析血液循環路徑，完成學案中對應內容。 3、學生舉手，說出（1）-（10）的名稱。
4、學生自告奮勇，到講臺前來講血液循環路徑，其他學生傾聽。 5、完成學案體循環、肺循環路徑。 6、學生自主完成體循環和肺循環表格。
1、播放血液循環視頻，考慮血液循環路徑是怎樣的。
2、指導學生觀察P63頁血液循環模式圖，指導學生完成學案內容。 3、請同學回報學案填寫情況。 4、請同學展示，分析血液循環路線。 5、請同學們寫出體循環和肺循環途徑。
6、請同學們列表比較體循環和肺循環的特點。
血液循環 內容鞏固
（10分鐘）
小組合作
分別回答老師提出的三個問題
（1） 一名同學講臺前展示 （2） 學生作答
（3） 一名同學講臺前展示
（1）設想一個紅細胞從左心室出發，
隨血液到達指端。這個紅細胞將沿著怎樣的路徑回到心臟？在回到心臟前，它還可能到達腳趾嗎？當它再度從心臟出發，它有可能到達腳趾嗎？上述這個紅細胞在指端的毛細血管處和肺部毛細血管處，分別發生了什么變化？ （2）醫生給某人右手臂靜脈注射一種藥物治療頭痛。藥物到達頭部的途徑是？
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（3）下肢骨骼肌產生的二氧化碳經肺部排出經過的途徑依次是？
課堂小結 （3分鐘）
歸納知識點 1、 血液循環路徑 2、 體循環的特點 3、 肺循環的特點
4、 體循環和肺循環是聯系與統一的。
本節課你學到了什么？你記住了什么？
當堂檢測 （4分鐘）
課后習題 教師提問，了解學情。
【板書設計】
第三節 輸送血液的泵---- 心臟（2）
一、血液循環的途徑
【課后反思】
血 液 循 環
肺循環
起點：右心房 終點：右心室
血液變化：靜脈血變為動脈血
意義：與肺泡進行氣體交換，獲得氧氣，把二氧化碳交給肺泡
起點：左心房 終點：右心室
血液變化：動脈血變為靜脈血
意義：為組織細胞運來氧氣和養料，把二氧化碳等廢物運走
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
