視頻標(biāo)簽：生物與環(huán)境的關(guān)系

所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二章第一節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》甘肅省 - 天水

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《生物與環(huán)境的關(guān)系》 
(第一課時(shí)) 教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
 
課題  
《生物與環(huán)境的關(guān)系》 設(shè)計(jì)理念 
本節(jié)教學(xué)體現(xiàn)了人與生物圈的關(guān)系。注重生物學(xué)基本觀點(diǎn)的教育，通過(guò)實(shí)例分析幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境是一個(gè)整體，不可分割。通過(guò)生活中實(shí)際例子的分析，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。 
教材版本 
人教版 七年級(jí) 上冊(cè) 第二章 第一節(jié) 《生物與環(huán)境的關(guān)系》 
一、教學(xué)分析 
1教材分析 
本節(jié)內(nèi)容《生物與環(huán)境的關(guān)系》是第二章的第一節(jié)，是繼第一章《認(rèn)識(shí)生物》之后，通過(guò)幫助學(xué)生理解生物與環(huán)境之間的關(guān)系，從而為學(xué)習(xí)后兩節(jié)打下基礎(chǔ)，理解人與生物圈的關(guān)系。本節(jié)包括生物圈、環(huán)境、生態(tài)因素、非生物因素、生物因素等概念，還有非生物因素對(duì)生物的影響、生物因素對(duì)生物的影響、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響等內(nèi)容。 
2學(xué)情分析 
本節(jié)課內(nèi)容接近生活，容易喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。同時(shí)剛升到七年級(jí)的學(xué)生，注意力較難集中，活潑好動(dòng)，學(xué)生的回答可能五花八門。分析圖片、歸納總結(jié)能力較差，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)尤為重要。  
二、教學(xué)重難點(diǎn) 
根據(jù)以上分析，確定本節(jié)課的重難點(diǎn)是： 1．生態(tài)因素對(duì)生物的影響。 2．生物與環(huán)境相互影響。 
三、教學(xué)目標(biāo) 
通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生逐步弄清和說(shuō)出： 
 
                    
             
                    
                            2 
 
1．生物圈、環(huán)境、生物因素的概念。 2．舉例說(shuō)明生態(tài)因素對(duì)生物的影響。 3．舉例說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。  
通過(guò)合作交流、探討的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)同生物與環(huán)境相互作用、相互影響的觀點(diǎn)。通過(guò)分析圖片資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與簡(jiǎn)單分類，并初步掌握分析圖片的能力。 充分借助圖片、多媒體等資源以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)，合作提高，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別、分析、歸納綜合的能力。 
感悟到人類與環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 
四、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo) 
根據(jù)教學(xué)分析和所確定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課擬采用設(shè)問(wèn)法、圖片資料分析法，力求引導(dǎo)學(xué)生合作交流，收集資料，歸納總結(jié)。  
五、教學(xué)準(zhǔn)備 
準(zhǔn)備相關(guān)圖片（約30張）制作PPT。 
六、教學(xué)過(guò)程 
復(fù)習(xí) 
復(fù)習(xí)鞏固生物的基本特征。（為后面的歸納分類做好準(zhǔn)備。） 導(dǎo)入新課 
引導(dǎo)學(xué)生以珍惜動(dòng)物大熊貓為素材，思考生物與環(huán)境之間的關(guān)系。再以水生植物和沙漠植物交換生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境是一個(gè)整體不可分割，同時(shí)喚起同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的自豪感和環(huán)保意識(shí)。（問(wèn)題串層層推進(jìn)。） 
1、環(huán)境中的生態(tài)因素（約18min） 
觀察影響小麥生活的圖片，組織學(xué)生討論、交流（約3min），從而歸納出非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響。（分析圖片資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與簡(jiǎn)單分類，并初步掌握分析圖片的能力。） 
通過(guò)圖片更直觀地加深生態(tài)因素對(duì)生物的影響，并引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)際例子。（引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生舉出實(shí)例，適當(dāng)評(píng)價(jià)。）（非生物因素約6min，生物因素約7min。） 
小結(jié)環(huán)境中的生態(tài)因素，引出生物與環(huán)境的關(guān)系。 
·環(huán)境→→非生物因素→→生物因素→→生物與環(huán)境的關(guān)系 （環(huán)環(huán)相扣，問(wèn)題推進(jìn)。） 
2、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)（約8min） 
 
                    
             
                    
                            3 
 
通過(guò)觀察沙漠中的駱駝和駱駝刺、北極生活的海豹等極端環(huán)境中的生物圖片，理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性。思考雷鳥(niǎo)的例子，認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)也具有相對(duì)性。讓學(xué)生列舉保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等實(shí)例。（給個(gè)別知識(shí)面較廣的學(xué)生展示機(jī)會(huì)，注重基本知識(shí)與拔高相結(jié)合。） 
小結(jié)并引出生物對(duì)環(huán)境的影響。 3、生物對(duì)環(huán)境的影響 （約5min） 
引導(dǎo)學(xué)生分析蚯蚓生活的圖片。（理解生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也能影響和改變環(huán)境。） 
觀看人類活動(dòng)的圖片。（從破壞和保護(hù)兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，認(rèn)同生物與環(huán)境相互依賴、相互影響的關(guān)系，從而達(dá)到“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。） 
4、總結(jié) 
總結(jié)本節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)。（留時(shí)間做筆記） 5、課堂練習(xí)與提高  
附后頁(yè)（從易到難，難易結(jié)合，含概每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。） 6、布置作業(yè) 課后作業(yè)P18 
七、教學(xué)實(shí)錄 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 
第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系 
一、環(huán)境的概念 二、 
                  非生物因素 ：陽(yáng)光、水 、溫度、土壤等 
生態(tài)因素          
                  生物因素：捕食、競(jìng)爭(zhēng)、合作、寄生等      
三、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響    
 
                    
             
                    
                            4 
 
課堂練習(xí)與提高 
1、下列影響小麥生長(zhǎng)的環(huán)境因素中，屬于生物因素的是（    ）       A.光照       B.土壤濕度      C.溫度      D.雜草 2、下列生態(tài)因素中不屬于非生物因素的是（    ）        A. 陽(yáng)光、溫度      B. 空氣、溫度              C. 水分、土壤      D. 花粉、病毒 
3、“螳螂捕蟬黃雀在后”這句成語(yǔ)中所指的生物之間的關(guān)系是（    ）       A.捕食          B.合作          C.共生          D.寄生 4、在培養(yǎng)蘑菇的培養(yǎng)基上發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)出了霉菌，蘑菇和霉菌的關(guān)系是 （    ）        A．互利共生     B．種內(nèi)斗爭(zhēng)            C．競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系     D．寄生關(guān)系 
5、把大小兩種的草履蟲(chóng)分開(kāi)培養(yǎng)，它們都能正常地生長(zhǎng)，可是把兩者放在一起培養(yǎng)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)16天，其中的一種全部死亡，而另一種卻仍然生長(zhǎng)正常，這種現(xiàn)象屬于（    ）    A．捕食   B．競(jìng)爭(zhēng)  C．斗爭(zhēng)   D．合作 
6、“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。這是宋代詩(shī)人蘇軾《惠崇春江晚景》中的 詩(shī)句，它主要描述哪一種非生物因素對(duì)鴨生活的影響？（    ）        A.陽(yáng)光      B.江水        C.溫度      D.空氣 
7、在大自然，生物在生存發(fā)展中不斷適應(yīng)環(huán)境。下列哪項(xiàng)屬于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) （    ）       A．森林可保持水土                    B．旗形樹(shù)的樹(shù)冠像一面旗幟       C．千里之堤，潰于蟻穴                 D．蚯蚓疏松土壤

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