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視頻標簽：like some,noodles
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：人教版七年級下冊Unit 10 I’d like some noodles Section A黑龍江
教學設計、課堂實錄及教案：人教版七年級下冊Unit 10 I’d like some noodles Section A黑龍江
Unit 10 I’d like some noodles
Section A 教學設計
一、教學內容：Unit 10 Section A 1a-2d 二、教材分析：
本單元圍繞What would you like? What kind of noodles would you like？等一系列的問題，學習食物名稱、點餐用語以及交際用語等表達。
三、學情分析：
學生這節課的接受能力比較快，學習的主動性較強，因為所學的食物是生活中的必需品，他們對中西方食品的表達方式也很感興趣，有較強的求知欲和表現欲。
四、設計理念：
1．在英語教學中，老師把這節課帶到了生活中去，把教學目標改善為任務型活動，在活動中掌握要學會的知識，既能發揮教師的創造性又能提高學生學習的主動性。
2．本節課我采用的教學模式是任務型闖關游戲模式，把本單元的基本詞匯和表達法轉為智力答題式課程任務，學生在完成任務的過程中，通過感知、體驗、實踐、參與創作等方式，完成任務目標，感受成功。
3．小組合作學習是課堂教學中必不可少的重要組成部分，讓小組為單位學生積極創作出“WPS”，自主地學習與交流，整合本節課的知識，融會貫通地掌握重點內容，為學生搭建展示自我的平臺。教師及時給予課堂評價。
五、教學目標：
知識與能力：掌握新單詞: noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes,
large. 學會would like構成的疑問句及回答，并能夠使用該語言進行交際對話。
過程與方法：提高學生聽說的能力，培養學生自學的能力，在學習表達點菜﹑訂餐和購物等
活動中培養合作的能力。
情感態度與價值觀：“在用中學，在學中用”，在活動中讓學生體會學習英語的樂趣，激發和
培養學生學習英語的興趣，樹立學習英語的信心；模擬生活場景，在交流中增長學生生活經驗，促進人際交往。
學習策略目標：改變傳統的死記硬背，倡導自主合作學習。 六、教學重難點：
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重點：1.掌握有關食品的詞匯。
2掌握句型What kind of noodles would you like? I’d like---noodles. 難點：學習點餐用語以及相應的交際用語。 七、教具準備：
食物圖片：beef, mutton, chicken, tomato, potato, cabbage, noodles等，多媒體課件一套。
八、教學過程： Step I. Warming up
（1）Let’s do actions: Clap your hands!/ Step your feet!/ Tap your knees!/ Say “Come on”! 【設計意圖】：通過游戲形式制造輕松，活躍， 自由的課堂氣氛，讓學生積極主動的投入到英語學習中來，也為下一步單詞句型的引出做好了鋪墊。
Step II. Teaching Process 第一關：最強大腦
(1) 教師在黑板上展示一系列精美的圖片，學習食品詞匯, 進行頭腦風暴。每小組各派
一名同學默寫單詞。（組員齊喊口號助威）
(2) 八名同學在黑板上書寫單詞，然后圈出不可數名詞，給名詞變復數，誰完成得又快
又好，他所在的小組首先獲得加分機會。 （3）Let’s chant: 學生三人一組學唱chant。 What, what, what would you like? Beef, beef, I’d like some beef. What, what, what would he like? Mutton, mutton, he’d like some mutton. What, what, what would she like?
Potatoes, potatoes, she’d like some potatoes. What, what, what would they like? Noodles, noodles, they’d like some noodles.
【設計意圖】：Chant形式活潑，學生愛讀，學生在輕松愉快的活動中鞏固了新知識。 （4）教師給組長分配任務，同學齊唱《厲害了，我的課》。 第二關:朗讀者
（1）Match the words with the pictures（sectionA1a）根據課文，學生們進行對話練習。 （2）Listen and complete the sentences. 找一名同學在白板上填寫出聽到的單詞或短語
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(3) 聽2D課文朗讀，學生們進行模仿。 第三關：高能少年團
小組合作交流課文中的重點，運用思維導圖總結WPS，每組派一名同學講解。 【設計意圖】：這一環節設計是我們自創的“WPS與思維導圖”教學法，學生的自我學習意識增強了，主動要求到前面展示合作的成果。學生既鍛煉了自己的語言表達能力，也有了自信心和成就感，更發揮了他們的特長。
第四關： 一戰到底
（1）電腦屏幕展示出老師的照片和面條店的圖片，老師說： “Look，this is a big noodle house-----Najie Noodle House. There are some great specials. Special1 is beef and potato noodles. Special2 is---” (出示面條圖片)
（2）Groupwork ：六人一小組合作完成調查表:What would she/he like? What kind of … would she like? What size…would she like? 確定小組里的組織人，記錄人，發言人. 【設計意圖】：通過調查，讓學生相互之間用英語交流，進行口語訓練，鞏固所學的語言知識。培養學生的語言表達能力和聽力能力，形成合作學習的良好氛圍。 第五關：00后脫口秀
(1)屏幕上出現招聘服務員的海報“Waiters wanted”，We want a waiter and a waitress for our noodle house. Who’d like to have a try?”
（2）教師說：“Now 1et’s open our noodle house．”屏幕顯示一些用餐的日常用語，引導學生們扮演“服務員”與“顧客”進行對話。 S: Good morning! Can I help you? T: Yes, please. I’d like some noodles.
S: This way, please. What kind of noodles would you like? T: I’d like beef noodles. S: Is that all? T: Yes.
S: Wait a moment, please. Here you are. T: How much is it? S: Ten yuan. T; Here is the money. S: Thank you.
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T: You’re welcome.
【設計意圖】：學生通過學習本節課的內容，能夠自編對話，充分發揮他們的
想象力，調動學生們學習英語的積極性，開發學生的創造性能力，培養學生的口語交際能力。
Step IV. Summary
教師出示課堂學案，再次鞏固WPS！ Step V. Test in class
學生們快速并準確地完成課堂小測。 Step VI. Homework
1.Please cook a bowl of noodles for your parents when you get home. 2.Ask your parents about what and where they would like to eat 課后反思：
這一堂課，我始終以活動為主線，設計了Super Brain---Readers---Let’s fight---the Youth Group ---00 Talk Show等一系列活動情境, 讓學生在競賽中感知、實踐、運用語言。讓學生在交流、參與、合作中體驗學習的成功和愉悅感。 通過這些活動使學生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中,全身心地投入英語學習中來,從而掌握本節課所學內容。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
