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視頻標簽：remember,meeting all,in Grade Sev
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：人教版初中英語九年級全一冊Unit 14 I remember meeting all of you in Grade Seven.
教學設計、課堂實錄及教案：人教版初中英語九年級全一冊Unit 14 I remember meeting all of you in Grade Seven.
人教版初中英語九年級全一冊
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade Seven.
Section B (1a-1e) 教學設計
湖北省襄陽市第七中學 王蓓
一、整體設計思路
本課選自人教版初中英語九年級全一冊Unit 14 I remember meeting all of you in Grade Seven. Section B部分的第一課時。本單元主以“School days”為話題，以“分享過去的回憶和經歷，展望未來”為交際功能，重點在這些語境中復習賓語從句等重點句型。理解、掌握和運用關于過去的回憶和經歷、校園時光，作畢業典禮上的演講等方面的生詞和短語，理解、掌握和運用賓語從句等重點句型，并能夠運用禮貌得體的語言描述在校園的回憶和經歷，閱讀畢業典禮上的演講。Section B主要圍繞情感變化在語言技能上，從聽、說練習深入到讀、寫，進行了語言的綜合訓練。因此，本節課將為隨后的教學做知識上的鋪墊，是B部分重要的基礎教學。根據《英語新課程標準》，本人主要運用任務型教學法及情景交際法，并采用多媒體課件，視頻和微課進行教學。 按照任務型教學的基本理念，課堂任務的設計選擇貼近學生實際生活的內容，提供符合真實生活的學習情景，通過自主、合作、探究培養學生主動學習英語的興趣、自學能力、寫作能力。
二、教學背景分析
本課課型為聽說課。教材以 Look ahead to the future 為中心話題，圍繞著在本學期最后一節課上的討論展開。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過談未來希望做的事情，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。Section B的主要學習內容是：要求學生能掌握生詞degree, manager, believe in, 能通過談論過去的中學生活，并進一步談論對未來的展望，并在最后一堂課的場景下
學習具有交際功能的表達法。九年級的學生即將畢業，帶著對過去三年校園生活的依依不舍之情，又懷著對未來生活展望的激動之情，他們參與討論的熱情很高，教師很容易把學生帶入真情實感的情景之中。在本課教學中通過學生自己錄的視頻，游戲，對話，操練及微課教學，以拉近師生距離，激發學生的學習興趣，調動學生積極性，發揮學生潛力，達到最佳學習效果的目的。
三、教學目標分析 1、語言知識目標：
(1) 能拼寫生詞degree, manager及短語believe in并能靈活運用。
(2) 能夠通過聽說“對未來的展望”學習相關詞匯。 (3) 通過談論畢業聚會這一話題，能用英語寫畢業演講稿。 2、語言技能目標：
(1) 能從有關展望未來話題的聽力材料中獲取信息解決問題。 (2) 在老師的指導下，完成難度逐漸增大的聽力任務。 (3) 能用從微課中獲取的知識和提示問題完成畢業演講稿的書寫。
(4) 能通過個人展示的方式，在全班進行畢業演講。 3、情感態度與文化意識目標：
(1)通過同桌之間的對話，培養友好互助的精神。
(2)采用對話、演講等方式，培養學生學習英語的興趣，敢于開口，大膽展示自己。
(3)通過微課學習如何做好演講，體會到用英語思考和寫作的樂趣。
四、教學重點：
1、掌握對未來展望句型的提問和回答。 2、順利完成聽力練習1b ，1c 。
3、通過談論即將畢業這一話題，能用英語寫出畢業演講稿。 教學難點：通過談論即將畢業這一話題，能用英語寫出畢業演講稿。五、 教學過程設計： Step1、Warming up!
學生一起朗誦詩歌“ My future is not a dream.”
(設計意圖：由Section A所學的詩歌“I remember”轉到本節課和未來夢想有關的詩歌，引起學生注意，激發學生的興趣，使教學氣氛更加融洽，讓學生在詩歌的朗誦聲中放松自己并把注意力轉移到課堂上。)
Step2、Leading in.
由被采訪學生所錄制的視頻引入理想職業的幻燈片，從而呈現本課的重點句型：What do you hope to do in the future?
（設計意圖：利用視頻的播放吸引學生的注意力，激發學生興趣，讓學生對本節課的內容有了初步的感知。）
Step3. Play a game.
T: Let’s play a guessing game. Guess the job names according to the pictures. Do you want to have a try ?
Ss: Yes!
T：Picture 1. Ss: Farmer. T: Good! The next one ? Ss: „
T：The last two ones are a little difficult. Can you challenge them?
Ss: Yes.
T: How about this one? Ss: Camera operator. T: Bingo ! Wonderful! T: „
（設計意圖：課堂導入要簡潔明了，多媒體信息技術的運用能令學生更快理解教師的教學意圖，學生通過游戲，猜圖片中職業的名稱，對圖片的視覺效果到思維的聯想，激發了學生的興趣）
Step 4、Do 1a. (1)導入。
T: Now you know many job names , so what do you hope to do in the future? For example, get a business degree and become a manager.
(2)教生詞。
T: There are two new words here. Let’s learn them together.Degree, degree„ get a business degree. Manager, manager„ become a manager.
(3)舉例子。
T: More examples can be given to you: Become an English or Chinese teacher „
(4) Do 1a.
T: Let’s do 1a. Write about what you would like to do in the future.
（設計意圖:由于之前的游戲，學生已經掌握了一些有關職業的名稱，再通過教授生詞，短語及舉例子，拓展了學生的思維，讓學生更容易下筆。）
Step 5、Pair work（1b）
(1)談論未來想要去做的事。 (2)學習本課重點句型
T: We’ll learn some important sentences. Follow me, What do you hope to do in the future? I hope to get a business degree and become a manager. What about you ? I’d like to„
(3)找幾組同學表演對話。
A: What do you hope to do in the future?
B: I hope to be an English teacher. What about you ? A: I’d like to„
(設計意圖：從寫到說，再到重點句型的教授，最后讓學生用對話表演的形式說出自己對未來的理想,培養學生綜合語言運用能力。)
Step 6、聽力練習。
(1)說出1c 五幅圖中的職業名稱。 (2)聽力材料背景介紹。T: We’ll listen to a class discussion. Today is students’ last class. They will graduate from their school. Bob, Shirly, Ken and Anna are talking about what they hope to do in the future. Of course, their favorite teacher, Mrs. Chen is in the dialogue，too.
(3)完成1c。
(4)找一位同學讀1d短文。 （5）教新短語。
T: There is a new phrase. Follow me, believe, believe in „ For example, I believe his words, but I don’t believe in him.
（6）完成1d。
（7）學生齊讀1d 短文。 （8）完成聽力附加練習。
T：During the listening, we have checked the hopes and completed the passage. Can you challenge the task that is more difficult?
Ss: Yes!
T: Very good. Let’s write some sentences. Write about what they hope to do in the future. You should write as quickly as you can.
Person Hopes to
Bob Shirly Ken Anna
（9）根據表格內容編成一段話。
T: Today is students’last class. They are talking about what they hope to do in the future. Bob hopes to „
（設計意圖：聽錄音，有利于幫助學生形成正確的語音、語調，完成能力目標里的聽力訓練。從簡單到難，從勾圖片到寫句子，學生
一步一步理解聽力材料。先聽后寫，為接下來的活動作鋪墊，并遵循新課程理念，讓學生在用中學，學以致用，培養學生用英語思考和寫作的能力。）
Step 7、利用微課教學生如何做好演講。 （1）導入。
T: The students are planning to have a graduation party this weekend. We will graduate from No.7 middle school, too. If we have a chance to make a speech at the graduation party, what will you say?
(2)學生說出自己的想法。 （3）學生觀看微課視頻。
（設計意圖：本環節主要是利用多媒體教學方式——微課，為學生講解原本枯燥，但用另一種方式展現就生動有趣的知識。吸引學生的注意力，并在觀看的同時加以思考，為后面的寫作做鋪墊。在知識的講解中，若單純依賴文字、語言講“生動”和“形象”，往往是枯燥且難懂的。而通過信息技術手段的展示不僅能縮短教師傳遞教學信息的時間，增大學生聽講的幾率，還能給出正確，清晰的示范，減少學生活動的盲目性，創設引人思考，激勵探索的情景，讓學生主動參與學習過程。）
Step 8、完成1e。
（1）學生齊讀1e的5個問題。 （2）學生寫演講稿。
After 5 minutes， the teacher asks three students to come to the front and make a speech.
（設計意圖：本環節主要是為了培養學生的寫作能力，并對所學習內容能主動練習和實踐，積極運用所學英語進行表達和交流，達到靈活運用語言的目的。學生能夠在演講前動手動腦，演講中積極參與，勇敢展示自己，在本課教學中有效地突破了難點。
（3）給參與展示的同學分發獎品。 Step 9、結束語
T：Today, all of you did a very good job. I believe you will do better in the future. After all, your future is not a dream.
六、教學評價設計
本課我結合教材的重點和難點，采用情景交際法及任務型教學法并配以多媒體輔助教學。根據初三即將畢業學生的心理特征，通過一系列貼近學生生活實際的生動活潑的教學設計，激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習以及自我展示的能力，使學生初步形成了撰寫演講稿的能力。在課堂上，還用生動的手勢、鼓勵的語言以及信任的眼神加強師生間的情感交流。評價手段主要是采取激勵性評價的方法，鼓勵學生主動回答問題和完成聽力任務。對每一位學生的發言，都給予積極的評價。教師對學生的評價，學生對學生的認可，使學生獲得了自信和成就感，并從評價和認可中體驗到成長的快樂。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
