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視頻課題：外研版初中英語七年級上冊Module 3 Unit 1 There are thirty students in my class. Listening and speaking黑龍江

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外研版初中英語七年級上冊Module 3 Unit 1 There are thirty students in my class. Listening and speaking黑龍江 - 大慶       

教學設計 
版本：外研版2011版七年級上冊  
課題：Module 3 Unit 1 There are thirty students in my class. 課型：Listening and speaking 一． 教材分析 
本模塊的話題主要是圍繞“學校”展開，介紹學校的設施、布局和教室內的設備等。由于大部分學生剛入學不久，對學校有新鮮感，所以對這個話題感興趣。同時，學校是學生日常生活的主要場所之一，“學校”這一話題必然能刺激學生的交流欲望，提高學生參與學習的積極性。同時通過對學校的進一步了解達到讓學生更加熱愛學校的目的。 
第一單元對話的語境是大明向琳達詢問英國學校的樣子， 并對自己的學校作了一些介紹。 二． 學情分析 
１．學生的＂已知＂．通過小學和七年級前幾模塊的學習，學生已經掌握了一到十九的基礎詞，也掌握了如desk、chair之類一些室內物品的詞匯． 
２．學生的＂未知＂．學生需要進一步學習二十到九十這些整十基數詞，并掌握其他室內物品，如map、 computer之類的詞匯來描述自己的教室、學校這些生活場所．學生對There be 句型的肯定、否定、一般疑問句以及How many…句式需要學習和使用。 
3. 學生的“怎么知”。七年級的學生還保持著對英語的新鮮、好奇
 
             
             
                    
                            感和強烈的學習感。針對這種情況，就要把這節課設計得簡單易懂，讓學生參與到教學當中去，同時設置一些與學習內容有關的小游戲，讓他們在輕松、愉快的氛圍中學習英語知識，同時也培養他們學習英語的興趣。 三．教學目標 
（1）知識與技能: 能聽懂介紹學校和班級的簡短對話； 
能用 there be句型介紹自己的班級和學校 
（2）過程與方法：通過自主互助與合作的方法，借助聽解決問題。 （3）情感態度與價值觀：培養學生熱愛學校，熱愛自己的家園的意識 
四．教學重點難點 重點： 
1. 學習、理解和掌握本單元的重點詞匯與短語。 2. 學會運用“there be”句型來表示“某地存在有某物”。 難點： 
對“there be”句型的理解和運用。 五. 學習策略 
通過游戲環節的導入，讓學生復習前面學到的數詞，同時也調動學生的學習情緒。再過渡到“there be”句型的學習，通過聽、說、讀等方式練習交際用語。培養學生學以致用的能力，掌握“某地存在有某物”的表達方式。  
 
                    
             
                    
                            六．設計思路 
依據課標，充分利用教學資源，實施“學為主體，教為主導”的原則，以學生合作學習、展示的方式為主，教師點撥為輔，注重知識在課堂中的生成，交出主動權，讓學生成為課堂的主角，實現生生互動、師生互動，人機互動。同時，教師要注意發現學生在學習過程中出現的問題，課堂的核心集中在幫助學生解決問題上，使學生進行高效的學習。 七．教學過程 
Step 1 warming-up (游戲導入) 
1）0.08秒挑戰，說出看到的數字，會的同學迅速起立說出答案，目的檢查學生對整十數字的預習情況。   
 
2）一秒鐘挑戰，說出看到的數字+名字。會的同學迅速起立說出答案，目的是掃清本課單詞障礙，并了解名詞復數。 
設計意圖： 
這是個孩子們都喜歡的游戲，考察他們的眼力和對單詞的記憶。相信能極大調動孩子們的興趣，全神貫注參與課堂。3）Magic box  
教師出示magic box，告訴學生里面有好吃的水果，引導學生猜測里面有什么時候說出新句型Are there…? 教師回答 Yes, there are./No, there aren’t. 
再詢問How many apples are there in the box?引導學生猜測并進行回答。 猜對的同學就會得到這個水果。 設計意圖： 
這已經是本節課的第三個游戲了，設計這個游戲的目的仍然是改變以往死板的教學方式，讓學生樂學、好學。在愉快的玩耍過程中掌握了本節課的重點There be句型。 Step 2 Watch and answer 
讓學生觀看課動畫并回答Is there a computer on the teacher's desk? Step 3 Listen and fill in the blanks          
設計意圖：訓練學生的在聽力的過程中捕捉所需信息的能力。 
 
                    
             
                    
                            Step 4 Reading 
1) Watch and read 2) Read by yourselves 3) Read in groups 
設計意圖：通過不同形式訓練學生讀的能力，并進一步了解課文內容。 Step 5 Grammer 
 讓學生以填空的形式完成there be 句型的基本用法。并以“醫生”的角度給there be 句型“看病”，講解there be 句型的就近原則。 
設計意圖：there be 是個近視眼，讓學生記憶深刻。 Step 6 找茬環節 
 
                    
             
                    
                            設計意圖：利用找茬游戲讓學生鍛煉there be 句型的基本用法。激發學生興趣。 
Step 7 Describe our classroom 
 
設計意圖：應用there be 句型。 Step 8 談收獲 
設計意圖：讓學生總結本課所學的內容，鞏固知識。 Step 9 Homework 
       預習there be 句型的一般疑問句和特殊疑問句

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