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視頻標簽：Verbs,Sentence,structures
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：譯林版牛津八年級上冊8A U7 Grammar Verbs Sentence structures江蘇淮安
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譯林版牛津八年級上冊8A U7 Grammar Verbs Sentencestructures江蘇淮安
《8A U7 Grammar》教案
課題名稱 U7 Seasons—Verbs and sentence structures
教學時數 1課時 授課班級 八一班
授課時間 2018.5 授課教材 牛津譯林2011課標版
授課地點
多媒體錄課教室
教材分析
本單元的主題圍繞季節展開，整個單元目標旨在培養學生發現四個季節的美。本節課是8A第七單元的語法部分，本課時的基本內容是動詞分類以及五種基本句型以及引導學生用所學五個結構對四個季節進行描述。
這個單元的主題是季節與學生的生活經歷密切相關，并且符合學生的認知水平。本
節課學習內容是動詞和五種句型，動詞是英語句子的重要組成部分，在本節課動詞可分為三類，系動詞及物動詞和不及物動詞；根據動詞做謂語時的不同特點，我們可以把英語句子概括為五種句型：1.主語+系動詞+表語（S+V+P）；2.主語+不及物動詞(S+V)；3.主語+動詞+賓語(S+V+O)；4.主語+動詞+間接賓語+直接賓語(S+V+IO+DO)；5.主語+動詞+直接賓語+賓語補足語(S+V+DO+OC)。
學情分析
初二的學生邏輯思維正處于高速發展時期，教學對象是鄉村中學的初二學生，學生基礎參差不齊，學生學習之前是有一定的語法基礎，能夠遵循語法規律寫出簡單的句子。
學生對詞性有一定知識基礎，能區分及物動詞，不及物動詞和系動詞；但是不能夠準確判斷五種基本句型結構。學生雖然此前沒有對五種結構進行系統學習，但是平時的學習過程中都接觸的句子很多是隸屬于這些句型結構當中，因此在教學活動中要注意引導盡量消除學生的畏難情緒。
教學目標
語言能力
準確地將動詞分成三類；
學會用三種基礎句型簡單描述四季景色； 學會描述在學進行的一些活動。
學習能力
學會歸納三種基本句型“S+V; S+V+O; S+V+P”；
辨別兩種相似結構“ S+V+DO+OC; S+V+IO+DO”; 通過小組討論，提升學生協作能力。
文化品格
在欣賞學校之美和描述學�；顒又�，激發學生對學校的熱愛之情、增強學生對學校的認同感；
體驗四季的美好，熱愛大自然，樂于參與校內外活動。 思維品質
通過動詞分類的游戲訓練，培養思維敏捷性和準確性；
理解S+V+DO+OC; S+V+IO+DO兩個句型結構，學會從不同角度找到辨別方法，培養思維的深刻性。
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教學重點
1. 熟練運用三種基本句型“S+V; S+V+O; S+V+P”描述四季景色和學校活動。 2. 辨別S+V+DO+OC; S+V+IO+DO兩個句型結構。
教學難點 1. 辨別S+V+DO+OC; S+V+IO+DO兩個句型結構。
課堂組織形式
及目的
本課主要采用發現法和舉例法來講授本課的學習內容，是符合學生年齡特點，易于學生接受和理解�，F代學生使用網絡的頻率比較高，為了培養學生自主學習能力，在進行本課學習之前，而采取“微課”形式讓學生在課前進行自主預習，激發學生的學習興趣，引導學生以積極的態度去開動腦筋。接著在課堂上創設一條主線——圍繞本校四季景色&學生在校活動，教學設置多樣化活動任務，引導學生同桌
互助小組合作，讓學生在參與體驗合作，探究中學到目標語法，從而提高學生的語言運用能力。
翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動去運用三種基本句型，辨別兩種句型結構，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課前完成自主學習。
教學方法 講授法、情境教學法、翻轉課堂教學法、自主學習法
教學環境及 資源
QQ平臺、希沃白板、互聯網、演示投影儀、手機、卡紙等
課 前 準 備
教師準備
1．前置學習--將課本句子結構中的主要成分制作成微課，上傳至QQ平臺，為學生課前預習提供學習資源。
2．收集學校四季景色的圖片制作成小視頻、制作學生活動的音頻等作為上課素材 3．用卡紙制作板貼。 學生準備
1．課前通過QQ學預習微課。
2. 熟練知道主語、謂語、賓語、表語對應的英文名稱并會讀。
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We feel cold.
The whole school turns white.
2.make a conclusion
We’ve learnt 3 kinds of verbs and 3 sentence structures. How do you distinguish S+V+O and S+V+P？ 3.linking verbs
Do you remember other linking verbs? Be
verbs of perception(感官動詞) verbs to show changes or stable state(穩定的狀態
Find the subject and verb Linking verbs S+V+P
One student shows other students the reason.
Smell, look, sound, taste Become, grow, turn, get Stay, keep
Be given 1 minute to remember all the linking verbs
間思維方式相似，解釋的方式更易于接受，是翻轉課堂的一次良好實踐。 希沃白板應用： 蒙層
學生知道哪個系動詞老師就相對應用橡皮擦出答案，整個課堂節奏就掌握在學生的手里，成為課堂主人，利于學生激發自主性，成為課堂主體。
Practice練習
Practice置身情境，實踐語法（S+V; S+V+O; S+V+P） 1.Play a game--Where is the verb?
2.Seperate verbs into 3 groups Vi. Vt
Linking verbs 3.Fill in the blanks
Stand up as quickly as they can if they find out the verbs Come drop Forget feel Fall play
Work in pairs
Come to the front and use the computer to classify Check the answes together
設計意圖：
1.知道并能找到快速閃現句子中動詞的學生可以站起來發言，緊張的節奏促使學生注意力更為集中，鍛煉學生反應能力。在有趣歡快的氛圍中開始鞏固之前所學內容；
2.學生將快閃中找出的句子歸納，在句子中加深對三類動詞的理解；
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課 堂 教 學 活 動 及 流 程
We have four seasons. They are quite different.
Spring is warm and sunny. We fly kites. We like summer. Ice cream tastes nice. Autumn arrives. Snow falls 4.Watch and Say
Make the sentences with S+V; S+V+O; S+V+P
One says a sentence, the other says its sentence structures
Do it by themselves S+V+O S+V+P S+V+O S+V+O S+V+P S+V S+V
Watch the pictures about school activities
Work in groups and talk with each other
3.從找出動詞、到對動詞分類，再到劃分句子結構，層層深入； 4.展示學生在�；顒訄D片，讓學生用三種句式看圖說話，每個學生觀察角度不同說出的句子豐富多彩，成為課堂的主人；同時，也為下一情境過渡做好準備。
希沃白板技術應用：
課堂活動（超級分類、選詞填空）—豐富學生活
動，讓學生主動參與到課堂活動，一起驗證答案調動積極性；
放大鏡—集中學生注意力，引起關注。 學科工具字典—針對難發音單(temperature )—解決學生生詞理解，正確純正發音比老師的教讀更有效。
Presentation情境生活化，重點解析 1. S+V+IO+DO
（1）learn about S+V+IO+DO
What can you do to celebrate Mother’s day?
We will buy our mothers presents. We can send our mothers cards.
Free talk I can buy some flowers for mothers.
We can wash the dishes. …
設計意圖：
1. 通過談論如何慶祝母親節呈現出第四個句型
結構，引導學生在日常生活中關心母親、為她們做力所能及的事。 2. 通過一個問題你在學校還做了哪些幫助他人的事，引發學生思考、分享體驗。
3.這一環節依然延續學
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課 堂 教 學 活 動 及 流 程
We can change the structure S+V+IO+DO with __to____ or __for____.
（2）make a difference between IO and DO
I read my grandparents book.
Some students cook their family breakfast. Alan offers some students help.
Carrie hands Miss Wang students’ homework. 2. S+V+DO+OC （1）Listen and fill
Our school life is wonderful. Different seasons bring us different feelings. For example, we call spring ___________ . Look! Leaves turn green. We can see butterflies _______________. We also do lots of activities. Teachers invite us ____________ a school trip. Now we are having a good time near Hongze Lake. School life makes us _______! （2）analyze the sentence structure We call spring a hopeful season. We can see butterflies flying among the flowers.
School life makes us happy.
Read the sentences
together Tell us which part is IO, which part is DO.
Listen twice and answer
Try to find which the sentence structure it is. Understand the meaning of object complement. Work in
groups
and
discuss.
校活動主題，通過聽春游活動填空來導入第五個句型，從不同角度鍛煉學生語言運用能力。 4.學生通過思考、交流和合作等方式將所學語法
知識得到很好地鞏固，激
發他們進行更深層次的自主探究學習。 希沃白板應用： 蒙層—學生對應會填哪個空就擦出答案，利于學生激發自主性。
理解辨析句型結構 S+V+DO+OC; S+V+IO+DO 1.Discuss
We call our class a big family. Our class is a big family.√因此是賓語補
Discuss in groups. One student comes to the front and he is the teacher
設計意圖：
1.雙賓語和賓語補足語這兩個句型結構是本課
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足語
Learning brings us a bright future.
We are a better future. ×因此是雙賓語 2.Smart eyes
Autumn shows people the best time of year.
We find leaves brown.
We see birds flying away.
It also brings us many sunny days.
He explains the reasons.
Some students volunteer to do the tasks.
Then come to the front to tell other students the reason.
堂的重點和難點，為了突破難點引導學生通過用實例比較發現不同之處。 2.讓“小老師”向全班同學講解他的方法，身份轉換，引發其他學生的新奇感，也增強了對關鍵點的注意。 希沃白板應用：
克隆—學生任意將其復制，按照自己的理解進
行匹配，而不是老師將答案范圍給出來學生，需要對兩個句型有深刻理解才能得出正確答案。
Production課中寫作，延伸英語課堂 1.Writing
Write about its views and activities you often do in this season.
（1）Write down at least 6 sentences.
（2）One sentence with its sentence structure
Spring is warm and rainy.(S+V+P)
（3）Try to use the 5 sentence structures as much as possible. 2. Evaluation
Give students a table of evaluation and let them score the papers
Choose one season
According to the pictures, write in group
evaluate one paper together according to the table
設計意圖：
1.寫作訓練為學生學習和掌握語法提供了語篇環境，通過寫作真正將所學到的語法知識轉化成在真實情境中運用的能力；旨在引導學生善于發現學校美景、并樂于參與校園活動。
2.給出評價表讓學生對照其進行修改本組的作文，增強練習的有效性和輸出性。 希沃白板應用： 幸運大轉盤—選擇任意的季節，增加緊張感。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
