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視頻課題：外研版初中英語八年級M10U2 When’s the best time to visit the US廣西省級優課

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外研版初中英語八年級M10U2 When’s the best time to visit the US廣西省級優課

教學內容 外研版初中英語八年級M10U2 When’s the best time to visit the US? 教學對象
教學項目 語詞 Compard to, from time to time,southeast,northwest 結構 
 It may/might  be ... 
教學方法 
任務型教學法，問答法，學生中心教學法 教學目標 
語言知識 理解compared to, from time to time,southeast,northwest等詞匯和短語的意義;在情境中，體會情態動詞may/might的運用。 語言技能 能通過閱讀理清文章的結構，提取關鍵詞，復述課文。 語言運用 
能用because, so, but寫短文，提供建議并給出理由。 
文化意識  學會談論天氣和氣象信息；了解美國各地區的氣候情況；能準備
關于到家鄉來旅游的最佳時間的建議。 情感態度 能體會英語學習的樂趣，樂于交流和分享。 能在小組活動中與其他同學積極配合與合作。 學習策略 
能利用圖畫等非語言信息理解主題。 
教學重點 搭建合理的教學梯度，幫助學生理清內部邏輯。提供有效范例，引導學生查找關鍵信息，激發學生思維，引導學生進行深層次的思考和貼近生活的話題探討。 教學難點 在較短的時間內 ，小組有效分工協作，基于文本，拓展提升，準備關于到陽朔來旅游的最佳時間的建議。 
運用任務 
小組合作， 口述文段主要內容；頭腦風暴，如何讓家鄉陽朔變得更美！ 
 
學習技能 學習層次 教學媒體 聽 說 讀 
寫 知道 理解 運用 黑板 
錄音 錄像 課件 語詞教學 √ √ √  √ √ √    √ 結構教學 √ √ √  √ √ √    √ 課文教學 
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二、課堂教學過程 
時間 
教學步驟 
教學流程 
教學目的 
教師活動 
學生活動 課前準 備     
熱身準備 老師播放音樂，PPT呈現關于美國城市及自然風光的圖片，教師走進學生中間，與學生寒暄 
學生聽音樂，放松自己；學生觀看圖片，與老師進行簡單的交流。 
教師通過播放音樂和與學生寒暄，減輕學生的焦慮感；教師通過呈現關于 圖片，暴露本課學習主題，烘托學習氛圍。 
學生進入輕松的環
 境，為學習做好準備 
第1分鐘 
問候 
教師用簡單通俗的英語問候學生。 
學生與老師互相問候。 
教師進一步拉近與學生的距離，構建良好的師生關系，營造良好的教學環境，增強課堂參與的熱情。 第2-6分鐘 
Lead-in 導入新課  
教師展示天氣圖片。教師通過和學生進行問答，呈現本課學習的主題“The weather”。 教師呈現圖片，引導學生鞏固關于天氣的主要詞匯，如stormy,snowy等。教師引導學生體會情態動詞may/might的運用。并通過pairwork進行操練。 
學生基于已有知識，觀察圖片，在與教師的問答和學生之間的問答中，理解單詞的意義，并初步體會和理解may ，might的含義。 
激活學生已有知識，導入學習話題，呈現目標語言項目。圖片呈現和師生問答導入話題和詞匯。 
學生在教師的幫助下，理解其的意義，并通過pairwork體會may/might的用法。 
第7分鐘 
Fast 
reading，初步感知全文 
教師讓學生快速閱讀，引導學生初步感知全文。教師提問，“What is the passage about?”,引導并啟發學生注意文章標題“When 
is the best time to visit the US?” 。  
學生快速閱讀，回答老師提問。 教師強化學生快速查
找文章信息的閱讀能力 。   
第8-11分鐘 
Watch and answer 帶著問題看文章的視頻錄像 教師提問1.When’s the best time to visit the US?
 
2.Howmany cities in America are 
Mentioned in the passage? What are they?     
學生帶著問題看文章的視頻錄像，看完之后回答。 
通過文章的視頻錄像，圖文并茂，讓學生增加了對課文的理解，又激發了興趣。 
第12-21分鐘 
Careful 
reading,小組合作，分教師將全班分成6個小組，每個小組閱讀一個自然段。
學生仔細閱讀文章，查找信息， 并根據閱讀段落提問并寫下， 通過小組合作學習，學生提問等活動，培養了學生的合作學習
段仔細閱讀全文。 
學生回答問題時老師給每個小組加分。評選優秀小組。老師基于第五段文本內容出現連個重要短語compared 
to,from time to time, PPT對第五段進行重點呈現。 問題越多越好，然后每組派一個代表展示問題并請同學回答。教師引導其他學生對匯報小組的表現進行評價，并提供改進意
見。 能力，把課堂還給了學生，解放了老師，又活躍了課堂氣氛；教師明確學生小組成員的分工，有效評價學生的表現。  
第22-31分鐘 Post reading 
教師給出關鍵詞，根據關鍵詞進行復述示范。 
學生小組協作，根據關鍵詞復述全文。 
學生強化自身的合作意識，分享意識，并能夠自信地運用目標語言復述課文。 第32-40分鐘 
知識拓展  
學生欣賞陽朔視頻，教師引導邊看邊思考：“Where is it?”，并組織學生分享觀后感，體驗家鄉的美，能用because, so, but提出關于到家鄉來旅游的最佳時間的建議。 
學生進行頭腦風暴，談論并分享自己眼中的家鄉。能用because, so, but 提出關于到家鄉來旅游的最佳時間的建議。 
聯系學生實際， 通過本課對美國的學習，聯系自己的家鄉，增強學生對祖國的大好河山的熱愛。教師引導學生大膽分享。學生在話題思考和分享的過程中，激發語言學習的興趣。 第41-44分 
小組討論Discussion 
引導學生小組討論How to make Yangshuo      more beautiful? 
學生各抒己見，積極發言，表達自己的想法。 
德育滲透，增強學生對家鄉的的熱愛，并為家鄉的更好明天而作出自己的努力：Yangshuo is our hometown,  
It must be loved by all of us.
  
陽朔是我家， 愛護靠大家！ 
第45分 
總結和作業 教師請同學們總結
本課學習內容，布置作業 回顧本課所學主要內容。 
教師強化學生對本課學習內容的認識，學生進一步強化對本課所學內容的理解。

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