視頻標(biāo)簽：生命可以永恒嗎

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視頻課題：初中道德與法治部編人教版七年級上冊《生命可以永恒嗎》廣州市第3中學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中道德與法治部編人教版七年級上冊生命可以永恒嗎-廣州市第3中學(xué)

七年級上冊第八課第一框題 
《生命可以永恒嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) 
廣州市第四中學(xué)麥欣 
一、目標(biāo) 
【課程內(nèi)容表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)】： 
（2011版課程標(biāo)準(zhǔn)）一、成長中的我（二）自尊自強(qiáng) 
2.6體會生命價(jià)值，知道實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 
目標(biāo)1代入話題情景，展開對生命特性的初步理解和對生命問題的思考。 目標(biāo)2小組討論，分析反思，認(rèn)識生命生命發(fā)展的自然規(guī)律，理解生命有時(shí)盡。 目標(biāo)3觀看電影《滾蛋吧，腫瘤君！》片段，逐步養(yǎng)成從容面對生命、熱愛生命的情懷。 目標(biāo)4觀看遼寧春晚采訪六小齡童的視頻片段，理解生命有接續(xù)，明確自己生命的使命。 
呈現(xiàn)這些目標(biāo)在分類表中的位置 
知識維度 
認(rèn)知過程維度 1.記憶 
2.理解 3.運(yùn)用 4.分析 5.評價(jià) 6.創(chuàng)造 A.事實(shí)性知識  目標(biāo)1. 
  目標(biāo)2 目標(biāo)4   B.概念性知識       C.程序性知識       D.元認(rèn)知知識   
 
 
 
目標(biāo)3 
【學(xué)情分析】 
初中階段是一個(gè)人形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。隨著自我意識的不斷發(fā)展，七年級學(xué)生已經(jīng)自覺或不自覺地開始探問“生命”，思考生命的意義和價(jià)值。初中生的心理發(fā)展還處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，并受自身的認(rèn)識水平所限，他們對生命問題的認(rèn)識和理解不夠全面、甚至?xí)�產(chǎn)生偏差。 【教學(xué)策略】 
根據(jù)課標(biāo)要求與學(xué)情，本教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生探問生命，激發(fā)對生命話題的探究興趣，理解生命的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們感激生命、真愛生命的情懷，為后面尋找生命的意義奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法以“活動(dòng)教學(xué)法——情景討論法”為主，避免灌輸造成學(xué)生心理反感。 【資源使用】 
1.教材;《道德與法治》（人民教育出版社，2016年7月第1版）七年級上冊 2.其他資源:電影《滾蛋吧，腫瘤君！》片段,遼寧春晚采訪六小齡童的視頻片段 【教學(xué)重點(diǎn)】：生命有接續(xù) 
【教學(xué)難點(diǎn)】“了解生命發(fā)展的自然規(guī)律，感激生命、熱愛生命是”本課的教學(xué)難點(diǎn)之一。 
 
【課時(shí)安排】一課時(shí) 
 
 
                    
             
                    
                            【教學(xué)過程】： 教學(xué)環(huán)節(jié) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 評價(jià)活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖 
達(dá)成目標(biāo) 教師 
學(xué)生 
導(dǎo)入新課： 
師：大家都看過電視劇《西游記》，在《西游記》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，據(jù)說吃了唐僧肉可以長生不老。在現(xiàn)實(shí)生活中，人真的可以長生不老嗎？今天我們就探討這一話題，學(xué)習(xí)《生命可以永恒嗎》這一框內(nèi)容。 板書：生命可以永恒嗎 
聆聽；思考  
通過談話，提出問題的教學(xué)方式，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極探求新知的欲望，又有利于引出本節(jié)課的主題。  
目標(biāo)1 
一、說一說 
我們每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的生命，生命對于我們來說是一個(gè)既熟悉，有陌生的課題。某班同學(xué)圍繞生命發(fā)表了以下觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)體現(xiàn)了生命的什么特點(diǎn)？你有什么其他想法呢？請你選擇其中一個(gè)觀點(diǎn)來談?wù)劇?nbsp; 
學(xué)生閱讀材料，思考，回答 觀察學(xué)生面對材料的反應(yīng)，通過問題的回答、學(xué)生完成的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。 
引發(fā)學(xué)生開對生命特性的初步理解和對生命問題的思考 
目標(biāo)1 二、談一談，議一議:  
創(chuàng)設(shè)情境： 播放《滾蛋吧，腫瘤君！》
的電影片段 
投影思考題 
1.熊頓自錄的告別視頻啟示我們應(yīng)如何面對死亡？ 2.每個(gè)人的最終結(jié)局都是死亡，那么為什么我們還要活著？ 
3.熊頓說“我希望可以活在你們的心中”您覺得可以永遠(yuǎn)嗎？如果可以，怎么實(shí)現(xiàn)生命的永恒呢？    
開展小組討論，分析反
思、發(fā)言    
   教師點(diǎn)評， 根據(jù)學(xué)生參與交流中的表現(xiàn)來評價(jià)   
認(rèn)識生命生命發(fā)展的自然規(guī)律，理解生命有時(shí)盡；逐步養(yǎng)成從容面對生命、熱愛生命的情懷。 
目標(biāo)2、 目標(biāo)3 
三、想一想 
創(chuàng)設(shè)情境：猴王父子倆的相片 
播放遼寧春晚采訪六小齡童的視頻片段 投影思考題 
1.六小齡童除了在身體上傳承家族的生命，還通過什么方式傳承呢？ 
2 傳承生命的方式是多樣的，我們還可以通過什么方式來傳承生命，擔(dān)當(dāng)使命？  
 
 
觀看、思考、回答問題 
觀察學(xué)生面對材料的反應(yīng)，通過問題的回答進(jìn)行點(diǎn)評 
理解個(gè)體生命與他人、社會、人類的關(guān)系，理解生命有接續(xù)，明確自己生命的使命。  
目標(biāo)
4 
 
                    
             
                    
                            總結(jié)：我們不僅在身體上傳承生命，也在精神上傳承著人類文明的成果。 
 
四、試一試 
1.制作生命之樹 
 
反思、小組合作、展示 根據(jù)學(xué)生參與表現(xiàn)來評
價(jià)  
在情感上做好導(dǎo)行的準(zhǔn)備，明確自己生命的使命。 
  
目標(biāo)

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